二十五、《皇帝的新裝》

1、請指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處？這些作品有何共同之處？ 賣火柴賣火柴 的小女孩的小女孩 海的女海的女 兒兒 丑小鴨丑小鴨拇指姑拇指姑 娘娘 作者相作者相 同安徒同安徒 生生 體裁相同體裁相同 童話童話 皇帝的新裝皇帝的新裝 安徒生（安徒生（18051875）：安徒：安徒 生生,19,19世紀世紀丹麥丹麥著名童話作家著名童話作家。 他的他的160余篇童話在近余篇童話在近150年中被年中被 翻譯成翻譯成140多種文字，從丹麥傳多種文字，從丹麥傳 向世界。安徒生生于鞋匠家庭，向世界。安徒生生于鞋匠家庭， 童年生活窮苦，早期寫有詩歌、童年生活窮苦，早期寫有詩歌、 劇本和長篇小說等，劇本和長

2、篇小說等，1835年開始年開始 寫童話，寫童話，著名的童話有著名的童話有丑小丑小 鴨、海的女兒、賣火柴鴨、海的女兒、賣火柴 的小女孩、夜鶯、皇帝的小女孩、夜鶯、皇帝 的新裝等的新裝等。 作者簡介作者簡介 這篇童話寫于這篇童話寫于18371837年。年。 1818世紀末世紀末1919世紀初，西歐資本主義世紀初，西歐資本主義 得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個君主立憲國家。得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個君主立憲國家。 拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候，丹麥統(tǒng)治階級利用英法矛盾，以中立拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候，丹麥統(tǒng)治階級利用英法矛盾，以中立 地位大搞海上糧食貿易，引起英國不滿，英國要求丹麥

3、交出從事地位大搞海上糧食貿易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事 貿易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英貿易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英 軍于軍于18071807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒 向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。 8 8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領土，耗年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領土，耗 盡了錢財，銀行倒閉，農村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破盡了錢財，銀行倒閉，農村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破 產，丹麥最終成了英

4、國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和產，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和 英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng) 治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根 據(jù)西班牙一則民間故事改編了據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直，把揭露的鋒芒直 指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑， 深刻的解剖了當時社會的病狀。深刻的解剖了當時社會的病

5、狀。 童話是兒童文學的童話是兒童文學的 一種，它通過豐富的一種，它通過豐富的想想 象、幻想、夸張、擬人象、幻想、夸張、擬人 等藝術手法來塑造形象，等藝術手法來塑造形象， 反映社會生活，對兒童反映社會生活，對兒童 進行思想教育。語言通進行思想教育。語言通 俗易懂，情節(jié)曲折離奇，俗易懂，情節(jié)曲折離奇， 引人入勝。引人入勝。 兒童文學兒童文學 想象、幻想、夸張、擬人想象、幻想、夸張、擬人 通俗、生動，離奇曲折，引人通俗、生動，離奇曲折，引人 入勝入勝 擬人擬人 舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以 及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感及家具、玩具都可賦予生命，注入

6、思想感 情，使它們人格化。情，使它們人格化。 讀準字音讀準字音 炫炫耀耀 稱稱職職 滑滑稽稽 陛陛下下 頭頭銜銜 xuxun chn j b xin n chn j b xin 駭駭人聽聞人聽聞 欽差欽差大臣大臣 隨聲隨聲附和附和 賜賜予予 h hi qn chi f h ci qn chi f h c 御聘御聘 爵爵士士 更更衣衣 勛勛章章 Y pn ju gng xn Y pn ju gng xn 兩個騙子兩個騙子 小孩子小孩子 愛 皇帝皇帝 做 騙子騙子 看 君臣君臣 穿 皇帝皇帝 揭 小孩小孩 閱讀課文閱讀課文,思考下列問題思考下列問題: “任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這

7、衣服任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服” 這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡 說那衣服具有這樣一種說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝，不但抓住了皇帝 的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢， 以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的 心理，因而騙術步步行通。心理，因而騙術步步行通。 找找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句 課文

8、是從哪幾個方面描寫課文是從哪幾個方面描寫 皇帝皇帝 愛新裝的？愛新裝的？ 置裝置裝費用費用 興興趣心思趣心思 換衣次數(shù)換衣次數(shù) 你覺得皇帝是怎你覺得皇帝是怎 樣一個人？樣一個人？ 愛慕虛榮愛慕虛榮 荒唐昏庸荒唐昏庸 愚蠢愚蠢 虛偽自欺欺人虛偽自欺欺人 人物的性格特征人物的性格特征 故事的鋪墊，為下文騙子故事的鋪墊，為下文騙子 愚弄皇帝作了有力的伏筆。愚弄皇帝作了有力的伏筆。 第一段寫皇帝愛新裝的目的第一段寫皇帝愛新裝的目的 是什么？是什么？ 兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？ 他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的 嗜好，又利用他們所做衣服的嗜好，又

9、利用他們所做衣服的特性特性,抓抓 住了皇帝昏庸而又想辨別出官員是否稱住了皇帝昏庸而又想辨別出官員是否稱 職，是聰明還是愚蠢的心理，切實擊中職，是聰明還是愚蠢的心理，切實擊中 了皇帝的要害，因而能夠誘使皇帝上當。了皇帝的要害，因而能夠誘使皇帝上當。 人物的性格特征人物的性格特征 騙子的性格特點騙子的性格特點: 虛偽、狡詐虛偽、狡詐 貪婪貪婪 心理描寫：心理描寫： 愿上帝可憐我吧愿上帝可憐我吧 我什么東西也沒有看見我什么東西也沒有看見 我的老天爺我的老天爺 難道我是愚蠢的嗎？我從來沒難道我是愚蠢的嗎？我從來沒 有懷疑過自己。這一點決不能有懷疑過自己。這一點決不能 讓任何人知道。難道我是不稱讓任何人

10、知道。難道我是不稱 職的嗎？不成！我決不能讓人職的嗎？不成！我決不能讓人 知道我看不見布料。知道我看不見布料。 神態(tài)描寫：神態(tài)描寫： 把眼睛睜得特別大把眼睛睜得特別大 眼睛越睜越大眼睛越睜越大 動作描寫動作描寫： 老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡 里仔細地看。里仔細地看。 語言描寫：語言描寫： 哎呀，美極了！真是美妙極了！哎呀，美極了！真是美妙極了！ 多么美的花紋！多么美的色彩！多么美的花紋！多么美的色彩！ 是的，我將要呈報皇上，我對是的，我將要呈報皇上，我對 這布料非常滿意。這布料非常滿意。 心理描寫：心理描寫： 我并不愚蠢呀！這大概是我并不愚蠢呀！這大概是 我不配有

11、現(xiàn)在這樣好的官我不配有現(xiàn)在這樣好的官 職吧？這也真夠滑稽，但職吧？這也真夠滑稽，但 是我決不能讓人看出來是我決不能讓人看出來。 語言描寫：語言描寫： 是的，那真是太美了。是的，那真是太美了。 人物的性格特征人物的性格特征 虛偽愚昧虛偽愚昧 阿諛奉承阿諛奉承 大臣、官員大臣、官員 詳寫詳寫略寫略寫 為什么那么多大人不敢說出真相而為什么那么多大人不敢說出真相而 一個小孩子敢說出來呢？一個小孩子敢說出來呢？ 老大臣、誠實的官員、騎士們老大臣、誠實的官員、騎士們 說假話是為了保住他們的地位和說假話是為了保住他們的地位和 職務。市民中的成年人說假話是職務。市民中的成年人說假話是 怕別人說自己太愚蠢。小孩

12、子單怕別人說自己太愚蠢。小孩子單 純，心里沒有任何顧慮和雜念，純，心里沒有任何顧慮和雜念， 所以敢說真話。所以敢說真話。 當皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā)當皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā) 抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？ 皇帝聽到老百姓的真話，意識皇帝聽到老百姓的真話，意識 到自己受騙出丑，在事實面前感到自己受騙出丑，在事實面前感 到恐慌。但他為了掩飾自己內心到恐慌。但他為了掩飾自己內心 的恐慌和維護皇帝的尊嚴，從而的恐慌和維護皇帝的尊嚴，從而 擺出一副更驕傲的神氣把這游行擺出一副更驕傲的神氣把這游行 大典舉行完畢大典舉行完畢。 問題交流問題

13、交流 重點問題討論：重點問題討論： 1,題目題目皇帝的新裝皇帝的新裝與與愚蠢的皇帝愚蠢的皇帝比，比， 哪個好，為什么？哪個好，為什么？ 2,文中有哪些人受騙？主要寫的又是哪幾位？文中有哪些人受騙？主要寫的又是哪幾位？ 3、作、作者主要用什么方法來刻畫人物形象？者主要用什么方法來刻畫人物形象？ 從中可以看出他們分別是怎樣的人？從中可以看出他們分別是怎樣的人？ 4、這、這篇童話主要運用了什么表現(xiàn)手法？體篇童話主要運用了什么表現(xiàn)手法？體 現(xiàn)了什么主題？現(xiàn)了什么主題？ 重點問題討論：重點問題討論： 題目題目皇帝的新裝皇帝的新裝與與愚蠢的皇帝愚蠢的皇帝 比，哪個好，為什么？比，哪個好，為什么？ 以以皇帝

14、的新裝皇帝的新裝為題好。因為全文以為題好。因為全文以 “新裝新裝”為線索，按為線索，按“愛新裝愛新裝看新裝看新裝 穿新裝穿新裝展展新裝新裝-揭新裝揭新裝”的順序來寫，的順序來寫， 一步步揭示皇帝的本質。一步步揭示皇帝的本質。 文中有哪些人受騙？主要寫的文中有哪些人受騙？主要寫的 又是哪幾位？又是哪幾位？ 作者主要用什么方法來刻畫人作者主要用什么方法來刻畫人 物形象？從中可以看出他們分別是物形象？從中可以看出他們分別是 怎樣的人？怎樣的人？ 我倒想知道衣料究竟織得怎樣了我倒想知道衣料究竟織得怎樣了. 心里的確感到不大自然心里的確感到不大自然- 他相信自己是無須害怕的他相信自己是無須害怕的- 仍然

15、覺得先派一個人去看看工作仍然覺得先派一個人去看看工作 的進展情形比較妥當?shù)倪M展情形比較妥當- 這是怎么一回事呢這是怎么一回事呢? 我什么也沒有看見我什么也沒有看見!這可駭人聽聞這可駭人聽聞 了了.難道我是一個愚蠢的人嗎難道我是一個愚蠢的人嗎?難難 道我不夠資格當皇帝嗎道我不夠資格當皇帝嗎?這可是這可是 最可怕的事情最可怕的事情. 我必須把這游行大典舉行完畢我必須把這游行大典舉行完畢 。 轉了轉身轉了轉身 扭了扭腰扭了扭腰 擺出一副擺出一副 更驕傲的更驕傲的 神氣神氣 點頭表點頭表 示滿意示滿意 愿上帝可憐我吧! 我的老天爺- 我并不愚蠢呀!- 把眼睛睜的特別大 從他的眼鏡里仔 細地看 注意地聽

16、著. 虛偽奸詐虛偽奸詐 阿諛奉承阿諛奉承 這篇童話主要運用了什么表這篇童話主要運用了什么表 現(xiàn)手法？體現(xiàn)了什么主題？現(xiàn)手法？體現(xiàn)了什么主題？ 是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加 以夸大夸大的修辭手法。 是在現(xiàn)實生活基礎上，對具體事物加以夸 大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實的形象、情節(jié)，以表達作 者強烈感情的表現(xiàn)手法。 1 1、文中是如何運用夸張與想象的手法的，并說說它、文中是如何運用夸張與想象的手法的，并說說它 們的作用。們的作用。 無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛 辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了 現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽。 本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向

17、皇帝行騙， 寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇 帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張 的寫作特點。 思考：思考： 夸張與想象的手法： 作用： 本文通過敘述一個昏庸無能而本文通過敘述一個昏庸無能而 又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事， 幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級 的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺 欺人。欺人。 騙騙 小孩小孩 （誠實無私）（誠實無私） 揭揭 皇帝皇帝（虛榮）（虛榮） 受受大臣大臣 助助 （自私）（自私） 百姓百姓 （畏權）（畏權） 傳傳 2 2、續(xù)寫童話、續(xù)寫童話

18、例文： 皇帝由于太笨被兩個騙子騙了不少的錢，還被天下皇帝由于太笨被兩個騙子騙了不少的錢，還被天下 人恥笑，事后總吞不下這口氣，派了不少官兵去捉拿人恥笑，事后總吞不下這口氣，派了不少官兵去捉拿 那兩個騙子。誰知道他們兩個早已經拿了那筆黃金，那兩個騙子。誰知道他們兩個早已經拿了那筆黃金， 花了幾個子兒買通了外交大臣，拿到某個國家的護照花了幾個子兒買通了外交大臣，拿到某個國家的護照 溜了，皇帝的官兵費盡九牛二虎之力連他們的毛也找溜了，皇帝的官兵費盡九牛二虎之力連他們的毛也找 不到一根，皇帝罵了他們一頓不到一根，皇帝罵了他們一頓“飯桶飯桶”之后也無可奈之后也無可奈 何。何。 但皇帝想做一件世界上最漂亮的衣服的想法還是但皇帝想做一件世界上最漂亮的衣服的想法還是 沒變，于是在報上、電視臺、網站登載廣告，聲稱誰沒變，于是在報上、電視臺、網站登載廣告，聲稱誰 能