2021年關(guān)于中學(xué)語文國培心得體會(huì)6篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年關(guān)于中學(xué)語文國培心得體會(huì)6篇 初中語文學(xué)習(xí)主體多元化是語文課程評(píng)價(jià)改革的重要方面，是發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)與改良功能、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的必定要求，以下是由我整理關(guān)于中學(xué)語文國培心得體會(huì)6篇，盼望大家喜愛! 中學(xué)語文國培心得體會(huì)一 20xx年，我參與了海南省 - 20xx年國培方案中西部農(nóng)村中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中語文的課程培訓(xùn)，我作為農(nóng)村根底訓(xùn)練的一名一般老師，能參與這次全國性的語文老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下： 一、傾聽專家講課，在收獲中進(jìn)步。思想靈魂、訓(xùn)練理念得到了洗禮。聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的訓(xùn)練理論所

2、吸引。書到用時(shí)方恨少傾聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，很多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的訓(xùn)練教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感受特別大，紙上得來終覺淺，在以后的工作理論中，我要更加重視人文思想的浸透，使自己所從事的工作更加完善。 二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描繪再恰當(dāng)不過了，那就是天光云影共緋徊，有的說同學(xué)課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要留意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，老師首先要對(duì)同學(xué)充分確定，然后再漸漸引導(dǎo)同學(xué)，這樣不會(huì)傷同學(xué)的自尊心，也表達(dá)了人文關(guān)心。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)綻開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，進(jìn)步

3、課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深入的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不行能產(chǎn)生才智的火花，更不能拓寬我的視野，更不行能進(jìn)步我的專業(yè)技能。因?yàn)闇贤ㄎ腋纳屏俗约?因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步信任。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于理論，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。 三、個(gè)人在職研修，在反思中提升。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到將來訓(xùn)練需要科研型的老師，而不再是教書匠。老師要想從教書匠轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的訓(xùn)練事業(yè)，面對(duì)的是一群

4、對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水。同時(shí)老師要成為討論者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的討論，即不是在課本上進(jìn)展的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。 總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門冗雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去進(jìn)步。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好! 中學(xué)語文國培心得體會(huì)二 從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培計(jì)畫國中語文的培訓(xùn)

5、，辛勞、興奮而又期盼。未知的都是朦朧的，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我熟識(shí)到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專業(yè)、規(guī)範(fàn)、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文訓(xùn)練的專業(yè)化成長(zhǎng)之路! 劉永康教授是我以前在川師讀書時(shí)的老師，時(shí)隔6年，再一次聽劉老的專題講座在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使我熟識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和力量。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物慾，樂在其中。遺憾的是由於時(shí)間關(guān)係，沒有觀摩到劉老的示範(fàn)課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們共享了他的快樂的十八種技巧，新課程作

6、文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示範(fàn)課紙隨心飛，當(dāng)學(xué)生的杰出文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教學(xué)可以這樣上! 睿智的韓軍老師，讓我們見識(shí)到了來自中國頂級(jí)中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示範(fàn)課中，我們初步熟識(shí)了韓軍老師新語文訓(xùn)練的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文訓(xùn)練的方法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了我的叔叔于勒，並做了醜小鴨究竟想告訴我們什麼的專題講座。讓我熟識(shí)到：我們成天都抱著

7、教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實(shí)在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深入，美妙又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。 重慶南開中學(xué)的特級(jí)教師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了國中語文課程形式探究，使我心中本來迷霧般的新語文課程形式豁然開朗，同時(shí)更加熟識(shí)到：只要落實(shí)好了新語文課程形式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績(jī)，都會(huì)不斷進(jìn)步。 成績(jī)和創(chuàng)新性語文教學(xué)並不相悖!我抱負(fù)中的語文課是細(xì)膩又深入，美妙又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是布滿人文主義訓(xùn)練和審美訓(xùn)練的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生抱負(fù)的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的*，積極汲取先

8、進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文訓(xùn)練思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。儘管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就肯定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語文訓(xùn)練肯定會(huì)迎來一個(gè)嶄新的明天!當(dāng)然，還要感謝西華師範(fàn)大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想餘下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的杰出! 中學(xué)語文國培心得體會(huì)三 我靜下心來，又一次仔細(xì)的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深，小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。 一、加強(qiáng)同學(xué)語文素養(yǎng)的培育 縱觀語文教學(xué)的歷

9、史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好;相反，說某某的語文程度差，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)潔。但盡管簡(jiǎn)潔.卻包含了教會(huì)做人的根本力量這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必需以同學(xué)為中心，進(jìn)步同學(xué)的語文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。這種根底，就是讀讀背背、說說寫寫。能說會(huì)道出口成章下筆成文不就是對(duì)一個(gè)人語文程度高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中很多教師受訓(xùn)練部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試訓(xùn)練的形式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到培育同學(xué)的根本素養(yǎng)上來。培育同

10、學(xué)的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。 語文新課標(biāo)明確提出：語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的根底，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。 二、注重同學(xué)的閱讀背誦 俗語說：熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)潔不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的

11、戒尺下不也培育出了大量儒生?由此可見讀在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文老師卻對(duì)讀束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新把戲。老師純粹為講而講，同學(xué)純粹為學(xué)而學(xué)，方法看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學(xué)學(xué)完一段時(shí)間后本質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是到此一游而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師采納小導(dǎo)游的方式讓同學(xué)先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體溝通，抽同學(xué)輪番上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向同學(xué)展現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓同學(xué)介紹課前搜集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容改善，形式新穎，同學(xué)饒有

12、愛好，也學(xué)了許多。外表上同學(xué)收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，本質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有局部同學(xué)甚至一節(jié)課中沒開過口，這明顯無助于課文的內(nèi)容的解讀。 語文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說明，記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用，心理學(xué)家早有試驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)

13、同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。 三、注重同學(xué)自悟探究 當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的老師講，同學(xué)聽，還是翻新的老師問，同學(xué)答，或是改革的老師撥，同學(xué)轉(zhuǎn)，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的狀況還是顯而易見。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：我堅(jiān)信，只有可以去激發(fā)同學(xué)進(jìn)展自我訓(xùn)練的訓(xùn)練，才是真正的訓(xùn)練。自悟便是同學(xué)形成自我訓(xùn)練的途徑。在讀的根底上，悟出精華。因文悟道，因道學(xué)文。當(dāng)然，同學(xué)的自悟探究，絕不能實(shí)行放羊式的自我領(lǐng)悟，必需在教師的引導(dǎo)、師生的爭(zhēng)論下進(jìn)展。自悟探究中要有思維培育，自

14、悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。 四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。 首先，要更新理念，樹立正確的語文訓(xùn)練觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)少做題，多讀書，讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大局部作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗(yàn)，并以兒童的閱歷、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細(xì)性、多樣性、獨(dú)特性的沖突。從兒童的閱歷世界動(dòng)身引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是同

15、學(xué)發(fā)表了一些異想天開，有悖于常理的看法，也不要輕易否認(rèn)。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是同學(xué)天真、稚嫩毫無忌諱的童言稚語，表露了兒童純真的天性，閃耀著才智的火花。生活即課堂。培育同學(xué)具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷理論，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際力量。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長(zhǎng)到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。 五、突出小同學(xué)在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 體驗(yàn)是伴隨著主動(dòng)的心理活動(dòng)，尋求未知的理論過程，是獵取挺直學(xué)問，形成學(xué)習(xí)力量，喚起制造潛能的根本途徑。語文教學(xué)

16、的體驗(yàn)性是指從同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)充分的從事學(xué)習(xí)和溝通的時(shí)機(jī)，突出同學(xué)的主體地位，拓展同學(xué)自由學(xué)習(xí)、思索、體驗(yàn)的時(shí)空，崇尚獨(dú)特化的理解，注重表達(dá)同學(xué)認(rèn)知、思維等心理的活動(dòng)過程。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，同學(xué)不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作即用自己的身體去親身經(jīng)受，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容非常豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識(shí)，童話寓言故事等，不僅有生動(dòng)故事的感染，優(yōu)美語言的觀賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。老師要在教學(xué)中為同學(xué)設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序，讓同學(xué)在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)

17、創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)勝利的過程中，促進(jìn)學(xué)問的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟才智，積累良好的現(xiàn)狀。同學(xué)學(xué)習(xí)的真諦在于自悟。語文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)同學(xué)的內(nèi)趨力，增加同學(xué)的看法、意識(shí)和觀念，進(jìn)展其勇于探究、不斷進(jìn)取的人格力氣和價(jià)值取向等良好獨(dú)特，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。 六、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 語文教學(xué)的過程性是指同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中的參加程度和思維方式等。同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果不肯定是詳細(xì)、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、推斷、說明、運(yùn)用，從而有所發(fā)覺。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體同學(xué)積累參加學(xué)習(xí)的過程。同學(xué)的年齡、學(xué)問積累和

18、獨(dú)特特點(diǎn)，打算了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異確定是存在的，不管同學(xué)的差異有多大，只要是主動(dòng)參加了學(xué)習(xí)討論的過程，都要給以確定和鼓舞。成認(rèn)差異就是敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。表達(dá)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間，讓同學(xué)邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給同學(xué)爭(zhēng)論溝通的時(shí)間，爭(zhēng)論溝通的形式可以多種多樣，或同桌討論，或分組爭(zhēng)論，或自由組合溝通，以期到達(dá)人人參加、各抒己見的目的;給同學(xué)質(zhì)疑問難的時(shí)間，在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，鼓舞同學(xué)大膽提出有價(jià)值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中表達(dá)新的同學(xué)觀和質(zhì)量觀，是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而無視過程的評(píng)價(jià)觀念

19、的挑戰(zhàn)，應(yīng)引起我們的思索 總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要教師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步! 中學(xué)語文國培心得體會(huì)四 時(shí)間似流水，轉(zhuǎn)瞬間為期兩月的國培學(xué)習(xí)告以完畢，不敢說果實(shí)累累，但我的感受頗深，收獲頗豐。在國培學(xué)習(xí)中，我傾聽了數(shù)位教授、專家、學(xué)者的講座，他們深邃的學(xué)術(shù)學(xué)問和獨(dú)特的講課風(fēng)格，使我受益匪淺。兩個(gè)月以來我珍惜每一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，仔細(xì)完成好每一次作業(yè)，主動(dòng)參加學(xué)員的互動(dòng)溝通，博取眾長(zhǎng)，從而使我的理論學(xué)問得以飛躍，正是這次深化的專業(yè)學(xué)習(xí)，為我的課堂教學(xué)奠定了良好的根底，使我工作起來得心應(yīng)手。 自從我踏上工作崗位后

20、，學(xué)習(xí)這一概念漸漸在我腦海中淡化，總認(rèn)為自己的學(xué)識(shí)和閱歷足以勝任工作，漸漸地就成為一只固步自封、不知天空廣袤的井底之蛙了。但參與國培學(xué)習(xí)以后，我感覺自己已經(jīng)落伍了，這才認(rèn)識(shí)到了活到老，學(xué)到老的深入含義，體會(huì)到連續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，因此我特別自覺并擅長(zhǎng)利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)。 在國培學(xué)習(xí)中我堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)期間我寫了三篇教學(xué)論文和一篇教學(xué)案例，多篇教學(xué)分析和反思，還參與了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研活動(dòng)和技能競(jìng)賽活動(dòng)?？傊畤鄬W(xué)習(xí)使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，我的教學(xué)，改良我的教學(xué)。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)并沒有完畢，新的學(xué)年才剛剛開頭。還有更多的新學(xué)問需要我去理解、去把握。我信任，山?jīng)]有人高，路

21、沒有腳長(zhǎng);一分耕耘，一分收獲;只要付出，就會(huì)有收獲。 總之，走進(jìn)國培，傾聽專家的講座，吸取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，發(fā)揮老師的人格魅力。做歡樂老師，教歡樂同學(xué)。 中學(xué)語文國培心得體會(huì)五 為期八天的培訓(xùn)完畢后，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步理解和把握了新課改進(jìn)展方向和目的。從理論根底、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座及名師的示范課

22、，反思了以往工作中的缺乏，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的溝通，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì)： 一、傾聽專家講座，從中受益 多位訓(xùn)練名家的講座為我們的訓(xùn)練科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的文化大餐。 如：張萬化的專題講座讓同學(xué)歡樂有效地習(xí)作，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的嬉戲生活、身邊的校內(nèi)、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀看生活，用筆去記錄生活，使他

23、們從中品味到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的愛好，體驗(yàn)到作文的勝利，才能鑄就小同學(xué)作文的輝煌。 又如：沈大安專家在講解農(nóng)村小學(xué)怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)提到農(nóng)村學(xué)校沒有的資源可采納替代品這個(gè)問題，教給我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽教師和同學(xué)的字;沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視, 聽播送;沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有獨(dú)特等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。 二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步 在每一次的溝通研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，

24、使我有了更寬敞的視野，把握更高的教學(xué)技能。因此研討溝通改善了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于理論，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。 三、享受訓(xùn)練，收獲歡樂 幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)形式。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水，如今的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動(dòng)中討論，這將是我今后所追求的目的。 走進(jìn)國培，傾聽專家的講座，吸取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳?/p>

25、的教學(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，發(fā)揮老師的人格魅力。做歡樂老師，教歡樂同學(xué)。 中學(xué)語文國培心得體會(huì)六 今年有幸參與了由天水師范學(xué)院承辦的國培初中語文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，簡(jiǎn)直是雪中送炭，促進(jìn)了語文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。 一、指導(dǎo)高度重視本次國培方案 本次國培方案中小學(xué)語文期間，牛振乾碩士給我們講解了老師專業(yè)進(jìn)展的途徑與方法，讓我們明白了老師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、進(jìn)展歷程，老師職業(yè)的社會(huì)地位，老師專業(yè)的進(jìn)展問題