初中化學教學設計與案例 (1)

1、-作者xxxx-日期xxxx初中化學教學設計與案例 (1)【精品文檔】初中化學教學設計一、氧氣的性質 1物理性質： （1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體。 （2）密度：標準狀況下，略大于空氣； （3）溶解性：氧氣不易溶于水課題2氧氣一、教學目標知識與技能：1認識氧氣的主要物理性質；2觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現象，從中歸納出氧氣的化學性質；3了解氧氣與人類關系密切； 過程與方法：1觀察與描述物質與氧氣反應的現象，學會從中歸納出物質的化學性質的方法； 情感態(tài)度與價值觀：1了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識2養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹的工作作風二、教學重點：氧氣

2、的性質與用途三、教學難點：掌握各種物質在氧氣中燃燒的現象四、課時安排：1課時五、教具準備：多媒體教學視頻，氧氣，細彈簧絲，鎂條，木炭，紅磷，坩堝鉗，火柴六、師生互動：學生實驗，驗證氧氣性質教學過程實驗引入：通過氧氣使帶火星的木條復燃，引出課題一、氧氣的性質1物理性質：（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。（2）密度：標準狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；（3）溶解性：氧氣不易溶于水問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。2 化學性質：3（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體

3、）實驗現象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達式： 碳（C）+ 氧氣（O2）點燃二氧化碳（CO2）在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒實驗現象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達式： 鐵（Fe） + 氧氣（O2）點燃四氧化三鐵（Fe3O4）注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）實驗現象：劇烈燃燒，發(fā)出白光

4、，放出熱量，生成大量的白煙文字表達式： 磷（P）+ 氧氣（O2）點燃 五氧化二磷（P2O5）空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）實驗現象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達式：鎂（Mg） + 氧氣（O2）點燃 氧化鎂（MgO）3、氧化反應和緩慢氧化（1）氧化反應 物質與氧發(fā)生的反應（2）緩慢氧化 某些物質在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應，成為緩慢氧化。如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等4、化合反應二、氧氣的用途1供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈

5、、火箭助燃劑介紹：（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對人體有害，吸入純氧氣會損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；（2）用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。反思：本課題是全書的重點，學生理解容易但不能靈活運用，我認為應在課后通過反復練習進行鞏固！三、學生實驗，檢驗性質加深理解【練習】1、判斷下列變化是物理變化還是化學變化？燈泡發(fā)光 石蠟熔化 石蠟燃燒 光合作用 動植物的呼吸2、歸納氧氣的物理性質：氧氣在常溫下為_色，_態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為_色。氧氣的密度比空氣_。氧氣_溶于水（填“易”或“不易”）。3、下列