爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計與反思

1、教學(xué)設(shè)計基本信息名稱爬山虎的腳執(zhí)教者張麗軍課時 2課時所屬教材目錄四年級上冊第二單元第 6課教材分析這篇課文是四年級上冊第二單元的一篇重點課文，這篇課文詳細地介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。這篇課文的教 學(xué)對提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)仔細觀察事物的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí) 按一定順序抓住事物特點進行描寫的寫作方法，有重要的作用。 本文的教學(xué)重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。通過對課文 的理解學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)對語言文字有了一定的理解能力，但是還處于以形象思維為主的年齡階段。所以要想讓學(xué)生深入的理解課文， 就要讓學(xué)

2、生對爬山虎這種植物有充分的了解。運用圖片、視頻等直觀手段，使學(xué)生獲得直觀地感受，印象深刻、便于記憶，容易 引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們校園里就有一處爬山虎，有了這個 客觀優(yōu)勢，課前我已經(jīng)讓他們分組跟隨我去觀察爬山虎實物，然 后開始授課，上起課來就容易的多了。教學(xué)目標知識與能力 目標學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文， 了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文 主要內(nèi)容。背誦3、4自然段。過程與方法 目標學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀目標通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精 神。教學(xué)重難點重點了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子

3、和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特 點，是本課的重點。難點培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。教學(xué)策略與設(shè)計說明小組學(xué)習(xí)的模式貫穿于這堂課的始終， 我提出問題，讓學(xué)生們在 小組中討論問題，解決問題。問題是學(xué)習(xí)的動力，起點和貫穿于 學(xué)習(xí)過程中的主線。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）第一課時一、激情導(dǎo)入二、整體感知課文三、熟讀課 文，試著背誦 三四自然段。第二課時一、回顧舊知教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1今天我們先來猜一個謎語，小?。ㄅ郎交ⅲ┩ㄟ^謎語導(dǎo)植物愛爬高，一爬爬到房頂上（打一入，以激發(fā)植物）學(xué)生的學(xué)習(xí)2、今天我們就一起來走進它。我們的校同學(xué)們積極發(fā)言興趣，調(diào)動園里就有爬山虎，我

4、們天天都能看到，課說出自己的觀察學(xué)生的積極前已經(jīng)讓大家進行仔細的觀察，誰來說說發(fā)現(xiàn)。性。自己的發(fā)現(xiàn)。3、我國著名作家、教育家葉圣陶先生，通過讓學(xué)生他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我學(xué)生根據(jù)自己的課前復(fù)習(xí)可們一起走進課文爬山虎的腳。誰來介預(yù)習(xí)介紹葉圣陶。以鍛煉學(xué)生紹一下葉圣陶先生呢？的自學(xué)能1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出課文中的力，也能拓生字和不懂的詞語。帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，學(xué)生按要求完成展學(xué)生的知掌握較難字的寫法。解釋學(xué)生不懂的詞老師布置的任務(wù)。識面。預(yù)習(xí)語。后再講學(xué)生2、讓學(xué)生再讀課文，一二三四自然段分學(xué)生讀課文，并歸理解的更深組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然納段意?？?。段都講了什么。3、根

5、據(jù)段落大意進行課文的分段，并歸學(xué)生小組討論分讓學(xué)生討論納大意。學(xué)生展示后教師總結(jié)。段?？偨Y(jié)段意鍛煉學(xué)生的合作意識和歸教師巡視指導(dǎo)納總結(jié)能力。學(xué)生帶著問題快上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段速讀課文，小組討的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪論后分組展示。些方面？課文先寫了什么 后寫了什么呢？1、第一自然段(滿疋、 大片)二、精讀課文找冋學(xué)讀第一自然段，大家想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。同學(xué)主動回答問通過朗途，2、題。分析重點語(1)找冋學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然句，讓學(xué)生段，冋學(xué)思考一下：這一段共有幾句話？小組討論并匯報。逐步理解作每句話寫什么？學(xué)生完成并讀一者是怎樣(2 )文中那

6、句話體現(xiàn)了葉子很美？讀找到的句子。用生動、準(3)從文中找出爬山虎葉子顏色是怎樣確的語言變化的。寫出爬山3、朗讀三四自然段，師讀第五自然段。學(xué)生朗讀后分作虎葉子和思考以下問題：(1 )爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎討論問題，然后在腳的特點，樣的呢？班上匯報。通過對詞(2 )爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動句的理解詞？了解爬山(3)最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？虎腳的特(4)爬山虎的腳在生長的過程中有什么點。理解作變化？者是怎樣(5)要是休想說明了什么？有順序的觀察事物的。課堂小結(jié)你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？ (1)觀察細致。(2)要抓住特點觀2分鐘察。(3)要注意事物的細微

7、變化。布置作業(yè)仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，特別要仔細觀察它1分鐘的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。板書設(shè)計爬山虎的腳葉子：美位置、形狀、顏色腳：觸-f巴-f拉-f貼變化：牢固萎了教學(xué)反思爬山虎的腳一文是者名的作豕葉圣陶的一篇名作。課前我設(shè)計了讓 學(xué)生預(yù)習(xí)和觀察校園里的爬山虎的作業(yè)，讓學(xué)生在上課前就對爬山虎和文章 有了一定的了解。上完課后學(xué)生對課文內(nèi)容的理解比較到位，學(xué)生對爬山虎 的腳長在什么地方及爬山虎腳的樣子有一個清晰的認識。從整個教學(xué)過程來 看，學(xué)生思維比較踴躍，舉手發(fā)言比較積極，這節(jié)課還是比較成功地。達到 了課前制定的教學(xué)目標。在教學(xué)爬山虎是怎樣爬的時候，學(xué)

8、生不僅能找到重點的語句和動詞，還 能根據(jù)自己的理解表演動作，說明學(xué)生對這一部分理解比較深刻。在課堂上，學(xué)生充分的讀書，在自讀自悟的基礎(chǔ)上完成討論問題，明確 爬山虎的腳長在什么地方？長得什么樣子？從學(xué)生舉手的情況表明，全班學(xué) 生都能夠找到有關(guān)語句讀出來。教學(xué)在順利進行。雖然整堂課非常順利地完成了，也達到了課前制定的教學(xué)目標，但同時 也暴露出了學(xué)生對個別內(nèi)容的不完全理解，說明教師在教學(xué)設(shè)計中對學(xué)生過 高估計。試想，如果教學(xué)中沒有安排這個環(huán)節(jié)，我會以為所有學(xué)生對爬山虎 的腳是什么樣的都已經(jīng)完全掌握了，沒有必要在這個問題上花費時間了，而 結(jié)果卻恰恰相反。通過這個環(huán)節(jié)，也使我反思了學(xué)生對語言文字的理解不到 位