青島版小學(xué)六年級上冊科學(xué)《密切聯(lián)系的生物界》精品教案

1、青島版小學(xué)六年級上冊科學(xué)密切聯(lián)系的生物界精品教案教學(xué)目標(biāo)1、能選擇適合自己探究的問題；能查閱書刊資料及其它信息資源；搜集有關(guān)資料。2、 通過學(xué)習(xí)食物鏈，意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然里的生物，與大自然和諧共處。3、 懂得食物鏈的含義；了解生物防治技術(shù)。教學(xué)過程： 一、動(dòng)畫故事導(dǎo)入 1、講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽？ 一個(gè)炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動(dòng)著它的“大鐮刀”，悄悄來到蟬背后，就在這個(gè)時(shí)候，從遠(yuǎn)處飛來了一只黃雀 2、提問：接下來會(huì)發(fā)生什么？ 誰能用一個(gè)成語來概括一下。 在這個(gè)例子中，誰在吃誰？誰

2、又被誰吃？ 講述：為了表明“誰被誰吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示 （板書：蟬 螳螂 黃雀） 提問：螳螂為什么要捕蟬,黃雀為什么對螳螂虎視眈眈？ 那蟬吃什么呢？黃雀會(huì)不會(huì)被其它動(dòng)物吃呢？ （完善板書：樹汁 蟬 螳螂 黃雀） 3、談話：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。在一個(gè)生態(tài)環(huán)境中，各種生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的肉食動(dòng)物。你還能舉出其他例子嗎? 二、在游戲中認(rèn)識食物鏈1、談話：看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。其實(shí)，這種關(guān)系在大自然中很容易看到。 2、游戲“幫我找位置” 多媒體出示：小草、蚜蟲、瓢蟲、小鳥圖片，認(rèn)識嗎

3、？談話：現(xiàn)在請四們同學(xué)到前面來。老師這兒就有五張表示這四種生物的圖片，請四位同學(xué)任抽一張。談話： 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？ 提問：那你能不能到前面來，幫他們重新把順序排一下？談話：這樣排同意嗎？只是你們同意還不行，我得問問他們當(dāng)事人。 教師現(xiàn)場采訪表演游戲的五位同學(xué)現(xiàn)在這么站合不合理。 （板書：小草 蚜蟲 瓢蟲 小鳥）4、游戲“猜猜我是誰”。（出示大鯊魚、海藻、魚、蝦、） 談話：規(guī)則是這樣的，到前面來抽到卡片的五位同學(xué)，按吃與被吃的關(guān)系，自己排好隊(duì)伍，然后請下面的同學(xué)猜猜他們各代表哪種生物？意思明白嗎？（五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系站成一排） 談話：下面的

4、同學(xué)開動(dòng)你的腦筋，猜猜他是誰。 （板書：海藻蝦魚海豹大鯊魚） 5、談話：生物間總存在吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，我們就把它稱作食物鏈 三、深入認(rèn)識食物鏈，了解食物網(wǎng)。你能從這幅畫中找出食物鏈嗎？ 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)研究成果，教師板書學(xué)生所找到的食物鏈。 2、提問：仔細(xì)觀察這幾條食物鏈，你是否能什么新的發(fā)現(xiàn)？ 3、談話：自然界的生物種類很多，它們間的取食關(guān)系也很復(fù)雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧，這么多的食物鏈縱橫交錯(cuò)，像什么？揭示“食物網(wǎng)”。 四、認(rèn)識食物鏈中各部分名稱1、談話：學(xué)生取出生物卡片，翻扣在課桌上，每小組的同學(xué)像玩撲克牌一

5、樣輪番拿取卡片。然后由一生出一張卡片，后面的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己手中的動(dòng)物可以吃掉發(fā)出的卡片上的生物，即可把這張卡片出掉。后面依次進(jìn)行。發(fā)現(xiàn)誰是誰的食物，就用彩帶把他們連起來，邊連接讓學(xué)生說出這時(shí)的食物鏈。不斷增加生物，使食物鏈不斷增多，每當(dāng)又發(fā)現(xiàn)有新的食物鏈，就用彩帶連接，使食物關(guān)系逐漸復(fù)雜。 3、談話：人類與大自然也通過食物鏈和更復(fù)雜一些的食物網(wǎng)而相互聯(lián)系。五、了解食物鏈破壞所帶來的后果談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密，其中一種生物對鏈上的其他生物影響有多大呢？我們以這條食物鏈為例，老鼠吃的不僅是草籽，還吃糧食。曾經(jīng)一段時(shí)間，人們非

6、常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類，這樣會(huì)帶來什么后果呢？ 學(xué)生分小組討論這樣所帶來什么后果 提問：科學(xué)研究講究證據(jù)充分，我們可以通過計(jì)算來了解其影響程度，試著算一算：如果一條蛇一年能吃6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克糧食，據(jù)統(tǒng)計(jì)我們?nèi)祟惷磕暌缘?00萬條蛇，那么一年下來，等于放過多少只老鼠？損失多少糧食？ 提問：這種影響僅僅體現(xiàn)在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會(huì)是怎樣的？ 談話：是啊，食物鏈中每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，如果某一鏈條斷開，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生紊亂。 六、拓展應(yīng)用，全課小結(jié) 1、談話：人類大量捕殺野生動(dòng)物，最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥、排放

7、污染也會(huì)給良性的食物鏈造成巨大的破壞。所以我們要保護(hù)自然環(huán)境，珍惜每一種生物。 老師這里還有一份小資料，大家可以自己先讀一下。澳大利亞用屎殼郎這種生物解決了“牛羊糞積累如山，牧草被毀，環(huán)境被污染”的問題。老師這里也有一個(gè)問題需要大家課后去解決一下。森林中的毛毛蟲很多，你們想一下該怎么辦呢？教學(xué)目標(biāo)：1、能選擇適合自己探究的問題；能查閱書刊資料及其它信息資源；搜集有關(guān)資料。2、通過學(xué)習(xí)食物鏈、食物網(wǎng)，意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然里的生物，與大自然和諧共處。3、懂得食物鏈、食物網(wǎng)的含義；了解生物防治技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量難點(diǎn)：認(rèn)識什么叫做食物鏈和

8、食物網(wǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)食物鏈中的植物、動(dòng)物的視頻和幻燈片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、課前交流導(dǎo)入師：新的一天開始了，我們又見面了，看大家個(gè)個(gè)精神飽滿的，早餐吃什么好東西了？生談。師：這些食物的原料都是來自于哪里呢？生：大自然。師：是大自然中的動(dòng)物和植物給我們提供了各種食物。二、師生互動(dòng)，共同探究（一）認(rèn)識食物鏈及其特點(diǎn)1、視頻：螳螂捕蟬導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜不喜歡看動(dòng)畫片？一起來看大屏幕，它們吃的又是什么。（教師播放動(dòng)畫片）師：想起了一個(gè)什么樣的成語故事？生：螳螂捕蟬，黃雀在后。師：這段動(dòng)畫片中都有什么動(dòng)物？生：蟬、螳螂、黃雀、黃鼠狼師：它們在干什么呢？生答：捕食師：“誰被誰吃”了？生：師：誰能完整的描述

9、一下它們之間的食物關(guān)系?生：師：為了表明“誰被誰吃”的關(guān)系，我們一般都用箭頭來表示。而箭頭的方向是指向強(qiáng)者的。（板書： 蟬 螳螂 黃雀 黃鼠狼）師：那么蟬吃什么呢？有知道的嗎？生：（板書：樹汁 蟬 螳螂 黃雀 黃鼠狼）2、師：（出示課件：雞、草、蝗蟲、狐貍、虎）再來看，它們是什么？為了生存，它們之間“誰被誰吃”呢？生：（板書：草 蝗蟲 雞 狐貍 虎）3、教師小結(jié)：在自然界中，生物之間這種食物聯(lián)系，我們稱為食物鏈。（板書：食物鏈）4、分析食物鏈特點(diǎn)師：細(xì)心觀察這兩條食物鏈，能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)嗎？小組成員之間可以討論下。學(xué)生小組討論。師：誰發(fā)現(xiàn)了？生談。師：一條完整的食物鏈，從什么開始，到什

10、么結(jié)束？生談。師（出示課件）：一條完整的食物鏈，從植物開始，到兇猛的食肉動(dòng)物結(jié)束。師：如果是在一個(gè)復(fù)雜的生物環(huán)境中，它們的食物聯(lián)系又會(huì)是怎樣的呢？（二）了解食物網(wǎng)1、師：（出示課件：溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)圖）它們生活在溫帶草原上。我們先來認(rèn)識一下它們。學(xué)生說。2、師：你能不能快速的說出一條食物鏈？學(xué)生回答。3、師：這樣吧，老師給你們時(shí)間，請同學(xué)們把發(fā)現(xiàn)的食物鏈寫在記錄表中?？茨膫€(gè)小組寫出的食物鏈最多？4、教師巡視指導(dǎo)5、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答的食物鏈，用箭頭畫出。師：那一小組還有新的發(fā)現(xiàn)？生匯報(bào)。6、師：大家來看，現(xiàn)在把這么多條食物鏈放在一起，還像一條鏈子嗎？那它們像什么呢？生： 7、師：這些食

11、物鏈相互交織在一起，就像網(wǎng)一樣，我們叫它食物網(wǎng)。（板書：食物網(wǎng)）這些生物共同什么活在一起，構(gòu)成了密切聯(lián)系的生物界。（教師板書課題：密切聯(lián)系的生物界）師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（三）意識到生物界是相互密切聯(lián)系的1、破壞食物網(wǎng)師：在這密切聯(lián)系的食物網(wǎng)中，小羊常常遭到狼群和各種動(dòng)物的襲擊，我們替牧民們把可惡的狼消滅掉吧？（教師將其中的狼的名字擦去）生1：師：再去掉可怕的蛇。（教師將“蛇”的名字擦去）生2：師：再去掉一個(gè)。生：師：會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？生：兔子、羊大量繁殖，草地被吃沒了。（教師將“草”擦去，教師將所有動(dòng)物擦去。）師：有什么想說的？學(xué)生交流：生：2、呼倫貝爾草原案例（1）師：（出示草原的圖片）這件可怕的事情真的發(fā)生了。（教師多媒體出示呼倫貝爾草原美麗的風(fēng)光圖片）在我國北方有一個(gè)叫呼倫貝爾的美麗大草原，那兒天藍(lán)草綠，牛羊成群，牧民們快樂、悠閑的生活著。只是，有的區(qū)域野狼成群，為了保護(hù)人和牛羊的安全，當(dāng)?shù)啬撩窬烷_始大規(guī)模的捕殺野狼和狐貍。師：（出示被沙化的圖片）生機(jī)盎然的大草原變成了一片漫無人煙的荒漠。生：（2）設(shè)計(jì)恢復(fù)草原面貌的方案。師：同學(xué)們，草原是牧民們的家，面對一片荒漠，牧民們極度悲傷、后悔，讓我們想