小學二年級語文《徐童保樹》優(yōu)選教案

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學二年級語文徐童保樹優(yōu)選教案 徐童保樹郭林宗老先生因為書中的一段話，認為木在口中不吉利，打算要砍掉院中的大樹。徐童接著老先生的字謎，順水推舟，也關(guān)心老先生認識錯誤，挽救了大樹。下面就是我給大家?guī)淼男W二班級語文徐童保樹優(yōu)選教案，盼望能關(guān)心到大家! 小學二班級語文徐童保樹優(yōu)選教案一 教學目的： 1、認識本課生字10個，積累詞語8個。 2、能正確朗讀課文。 3、理解徐童如法炮制，用別人的方法，關(guān)心別人改正錯誤的做法。學習運用別人能承受的方法勸阻、關(guān)心別人。 教學重點： 認識本課生字10個，積累詞語8個。能正確朗讀課文。 教學難點： 理解徐童如法炮制，用

2、別人的方法，關(guān)心別人改正錯誤的做法。學習運用別人能承受的方法勸阻、關(guān)心別人。 教學預備： 投影、錄音等 教學時間： 1課時 教學過程： 一、啟發(fā)談話，提醒課題 1、提醒課題：32徐童保樹 2、質(zhì)疑：誰是徐童? 他是怎么保住樹的? 他為什么要保住樹? 3、過渡：今日教師給你們介紹我國古代東漢末年的一個聰慧的兒童，理解他用了什么方法保住了樹。 4、你知道課題的意思嗎?(溝通) 二、初讀課文，整體感知 1、聽課文錄音：課文講了一件什么事?你覺得徐童是個怎樣的孩子? 2、自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子 3、指名讀讀課文 4、檢查溝通自學狀況 (1)指名認讀生字，并且將字卡逐個貼出。 (2)說說哪些

3、生字是難記的? (3)讀詞語 三、朗讀課文，提出問題 1、四人小組學習課文 小組齊讀課文 依據(jù)課文的詞，句，內(nèi)容分別提提問題(看哪組的問題提得最有程度) 2、以小組為單位提出問題 例：老先生為什么要砍樹? 徐童用什么方法使老先生不砍樹了? 哪里可以看出徐童的聰慧伶俐，擅長辯駁? 3、依據(jù)問題找找課文中有關(guān)的句子來答復 (找到的句子齊讀，兩句單引號中的句子分角色來朗讀。) 4、評議哪些問題提得有程度 5、分角色讀課文 四、精讀課文。 1、找一找有關(guān)老槐樹的句子。 2、出示：老槐樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把宏大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天攔住狂風。 3、把什么比作什么? 4、老先生的可笑表達在哪里

4、? 5、讀一讀他說的話。 6、再讀徐童說的話，體會他的聰慧。 五、拓展練習 1、依據(jù)課文的內(nèi)容，自己找伴侶進展表演(自己預備集體溝通) 2、師生共同評議 五、作業(yè)布置。 a： 你還知道哪些聰慧的兒童的故事，看一看，說一說。 b：找一找有關(guān)徐童的故事，并講一講。 板書設(shè)計： 徐童保樹 徐童聰慧伶俐擅長辯駁 小學二班級語文徐童保樹優(yōu)選教案二 教學目的： 1、能獨立認識本課9個生字，會寫昌、駁、宗、庭、槐、狂六個生字。 2、正確流暢地朗讀課文，能讀出人物的語氣。 3、理解徐童用奇妙的方法，關(guān)心別人改正錯誤的做法。知道要用別人能承受的方法來關(guān)心別人改正錯誤。 重點難點： 學習生字詞，朗讀課文，能讀出人

5、物的語氣。 教具預備： 多媒體課件、生字卡片。 教學過程： 一、理解人物，提醒課題。 1、今日我們要來認識個姓徐的兒童，課文里稱他徐童(板書：徐童)他是個怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀) 2、學習生字：昌(下面的日比上面的日略寬、扁)、駁(馬字旁最終一筆是提，右邊最終一筆是捺) 3、理解辯駁。(說出理由和根據(jù)來否認別人的觀點) 4、完好課題，齊讀。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思索：課文講了一件什么事? 2、溝通：課文主要講了郭林宗老先生覺得樹種在院子里不吉利，要砍掉它。徐童接著老先生的字謎，也編了個字謎，關(guān)心他認識錯誤，挽救了大樹。 板書：

6、郭林宗 徐童 3、學習生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。 說明：同學讀課文前，肯定要提出明確的要求，讓同學養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習慣。通過讀文，讓同學熟識文本，從整體上理解課文內(nèi)容。 在概括課文內(nèi)容時，同學可能會表達得比擬繁瑣，教室可適當引導，關(guān)心同學抓住重點，用簡潔明了的詞句表述出來。 三、細讀課文，理解感悟。 學習其次小節(jié) 1、徐童要愛護的是怎樣一棵樹?自讀其次節(jié)，把寫樹的句子用直線劃出來。 2、學習生字：邀、庭(后鼻音，指導筆順)、槐(指導筆順)、狂。 溝通，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把宏大的傘，夏日遮掉驕陽，冬天攔住狂風。 3、自由讀，指名讀。(指導讀出對大槐樹的寵愛

7、) 4、師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它。 出示：這不是太惋惜了嗎?(指導讀出問句的語氣) 學習第三、四小節(jié) 過渡：大槐樹能遮陽擋風，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢? 1、同學自由讀第三、第四小節(jié)，思索。 2、哪一小節(jié)寫了老先生砍樹的理由? 出示第三節(jié)。抓住搖頭晃腦指導朗讀。板書：困 不吉利 3、聽了老先生的話，徐童覺得怎么樣?他又是怎么說的? 出示第四節(jié)。指導朗讀徐童的話。 板書：囚 更不吉利 4、質(zhì)疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說呢? 5、溝通。(假如徐童當面嘲諷老先生，老先生肯定不能承受，一本正經(jīng)地順 著老先生的意思，反而能保住樹。) 板書： 不砍樹 分

8、角色讀3、4小節(jié)。 小學二班級語文徐童保樹優(yōu)選教案三 教學要求： 1、認識本課生字11個(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語10個(南昌、擅長、辯駁、邀請、做客、庭院、槐樹、狂風、囚禁、吉利)。 2、能正確朗讀課文。 3、理解徐童針對老先生的話中紕漏快速加以辯駁，關(guān)心別人改正錯誤的做法。 學習運用別人能承受的方法勸阻、關(guān)心別人。 教學重點難點： 理解徐童針對老先生的話中紕漏快速加以辯駁，關(guān)心別人改正錯誤的做法。學習運用別人能承受的方法勸阻、關(guān)心別人。 教學過程： 一、揭題釋題。 1.出示課題：36 徐童保樹(齊讀) 2.徐童是誰? 3.出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個姓徐的兒

9、童，聰慧伶俐，擅長辯駁， 大家很喜愛他。(指名讀) 4.今日，我們學的課文中，徐童正是靠著自己的聰慧伶俐，擅長辯駁，保 住了一棵大槐樹。 5.(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹長得更是茂密。(出示句子：這 樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把宏大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天攔住狂風。)(齊讀) 6.就是這樣一棵樹卻要被除掉，你覺得惋惜嗎?課文中用了反問的句式， 更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太惋惜嗎?)(指名賽讀) 7.這里的您是誰? 8.過渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹?徐童又是怎樣保 住它的呢? 二、初步感知課文，學習生字。 1.接龍讀課文(讀通讀準)

10、2.學習生字新詞：南昌 辯駁 邀請 庭院 槐樹 囚禁 華蓋 一本正經(jīng) 鋸 (1)指名小教師領(lǐng)讀。 (2)溝通學法。 (3)齊讀全部詞語。 (4)小教師帶讀卡后詞語。 三、重點學習三、四節(jié)。 1.郭林宗老先生為什么要除樹? 2.原來，他這一舉動是與看到的一個字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀) 3.謎底是(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個困字嗎? 誰愿生活在逆境之中呢?(指名讀，小伴侶，你們發(fā)覺嗎，其實這兩句都是反問句，誰能把它改成陳述句?對了，齊讀。用反問句是為了更加確定，起到強調(diào)作用。) 4.師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹。其實，這是一種無稽之談，根 本沒有科學根據(jù)，這是一種迷信

11、做法。但在當時，徐童能不能這么說?為什么?(老先生，客人) 5.假如你在場，你會用什么方法? 6.師：是呀，徐童沒有正面反對，他有他的對策，那就是如法炮制，也用 字謎來開導郭老。謎面是(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚) 7.分組讀字謎，說說：把你的方法與徐童的這方法比，誰的好?妙在何處? 8.你們和徐童一樣聰慧，當時徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯 駁的，誰能學學徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀你想不能住人啦)(齊讀) 9.聽了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便(齊讀最終一節(jié)) 從觀察砍樹到上前勸阻，但沒被承受所以只能再進展辯駁，直到最終郭老心服口服，真是曲折好玩，有沒有愛好來演一演。 10.四人小組協(xié)作演一演