小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐童保樹》優(yōu)選教案

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文徐童保樹優(yōu)選教案 徐童保樹郭林宗老先生因?yàn)闀械囊欢卧?，認(rèn)為木在口中不吉利，打算要砍掉院中的大樹。徐童接著老先生的字謎，順?biāo)浦?，也關(guān)心老先生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，挽救了大樹。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)二班級(jí)語(yǔ)文徐童保樹優(yōu)選教案，盼望能關(guān)心到大家! 小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文徐童保樹優(yōu)選教案一 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。 2、能正確朗讀課文。 3、理解徐童如法炮制，用別人的方法，關(guān)心別人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能承受的方法勸阻、關(guān)心別人。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。能正確朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解徐童如法炮制，用

2、別人的方法，關(guān)心別人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能承受的方法勸阻、關(guān)心別人。 教學(xué)預(yù)備： 投影、錄音等 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，提醒課題 1、提醒課題：32徐童保樹 2、質(zhì)疑：誰(shuí)是徐童? 他是怎么保住樹的? 他為什么要保住樹? 3、過渡：今日教師給你們介紹我國(guó)古代東漢末年的一個(gè)聰慧的兒童，理解他用了什么方法保住了樹。 4、你知道課題的意思嗎?(溝通) 二、初讀課文，整體感知 1、聽課文錄音：課文講了一件什么事?你覺得徐童是個(gè)怎樣的孩子? 2、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子 3、指名讀讀課文 4、檢查溝通自學(xué)狀況 (1)指名認(rèn)讀生字，并且將字卡逐個(gè)貼出。 (2)說說哪些

3、生字是難記的? (3)讀詞語(yǔ) 三、朗讀課文，提出問題 1、四人小組學(xué)習(xí)課文 小組齊讀課文 依據(jù)課文的詞，句，內(nèi)容分別提提問題(看哪組的問題提得最有程度) 2、以小組為單位提出問題 例：老先生為什么要砍樹? 徐童用什么方法使老先生不砍樹了? 哪里可以看出徐童的聰慧伶俐，擅長(zhǎng)辯駁? 3、依據(jù)問題找找課文中有關(guān)的句子來答復(fù) (找到的句子齊讀，兩句單引號(hào)中的句子分角色來朗讀。) 4、評(píng)議哪些問題提得有程度 5、分角色讀課文 四、精讀課文。 1、找一找有關(guān)老槐樹的句子。 2、出示：老槐樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把宏大的華蓋，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天攔住狂風(fēng)。 3、把什么比作什么? 4、老先生的可笑表達(dá)在哪里

4、? 5、讀一讀他說的話。 6、再讀徐童說的話，體會(huì)他的聰慧。 五、拓展練習(xí) 1、依據(jù)課文的內(nèi)容，自己找伴侶進(jìn)展表演(自己預(yù)備集體溝通) 2、師生共同評(píng)議 五、作業(yè)布置。 a： 你還知道哪些聰慧的兒童的故事，看一看，說一說。 b：找一找有關(guān)徐童的故事，并講一講。 板書設(shè)計(jì)： 徐童保樹 徐童聰慧伶俐擅長(zhǎng)辯駁 小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文徐童保樹優(yōu)選教案二 教學(xué)目的： 1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫昌、駁、宗、庭、槐、狂六個(gè)生字。 2、正確流暢地朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。 3、理解徐童用奇妙的方法，關(guān)心別人改正錯(cuò)誤的做法。知道要用別人能承受的方法來關(guān)心別人改正錯(cuò)誤。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，能讀出人

5、物的語(yǔ)氣。 教具預(yù)備： 多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、理解人物，提醒課題。 1、今日我們要來認(rèn)識(shí)個(gè)姓徐的兒童，課文里稱他徐童(板書：徐童)他是個(gè)怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀) 2、學(xué)習(xí)生字：昌(下面的日比上面的日略寬、扁)、駁(馬字旁最終一筆是提，右邊最終一筆是捺) 3、理解辯駁。(說出理由和根據(jù)來否認(rèn)別人的觀點(diǎn)) 4、完好課題，齊讀。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索：課文講了一件什么事? 2、溝通：課文主要講了郭林宗老先生覺得樹種在院子里不吉利，要砍掉它。徐童接著老先生的字謎，也編了個(gè)字謎，關(guān)心他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，挽救了大樹。 板書：

6、郭林宗 徐童 3、學(xué)習(xí)生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。 說明：同學(xué)讀課文前，肯定要提出明確的要求，讓同學(xué)養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過讀文，讓同學(xué)熟識(shí)文本，從整體上理解課文內(nèi)容。 在概括課文內(nèi)容時(shí)，同學(xué)可能會(huì)表達(dá)得比擬繁瑣，教室可適當(dāng)引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)抓住重點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的詞句表述出來。 三、細(xì)讀課文，理解感悟。 學(xué)習(xí)其次小節(jié) 1、徐童要愛護(hù)的是怎樣一棵樹?自讀其次節(jié)，把寫樹的句子用直線劃出來。 2、學(xué)習(xí)生字：邀、庭(后鼻音，指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。 溝通，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把宏大的傘，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天攔住狂風(fēng)。 3、自由讀，指名讀。(指導(dǎo)讀出對(duì)大槐樹的寵愛

7、) 4、師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它。 出示：這不是太惋惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問句的語(yǔ)氣) 學(xué)習(xí)第三、四小節(jié) 過渡：大槐樹能遮陽(yáng)擋風(fēng)，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢? 1、同學(xué)自由讀第三、第四小節(jié)，思索。 2、哪一小節(jié)寫了老先生砍樹的理由? 出示第三節(jié)。抓住搖頭晃腦指導(dǎo)朗讀。板書：困 不吉利 3、聽了老先生的話，徐童覺得怎么樣?他又是怎么說的? 出示第四節(jié)。指導(dǎo)朗讀徐童的話。 板書：囚 更不吉利 4、質(zhì)疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說呢? 5、溝通。(假如徐童當(dāng)面嘲諷老先生，老先生肯定不能承受，一本正經(jīng)地順 著老先生的意思，反而能保住樹。) 板書： 不砍樹 分

8、角色讀3、4小節(jié)。 小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文徐童保樹優(yōu)選教案三 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語(yǔ)10個(gè)(南昌、擅長(zhǎng)、辯駁、邀請(qǐng)、做客、庭院、槐樹、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。 2、能正確朗讀課文。 3、理解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏快速加以辯駁，關(guān)心別人改正錯(cuò)誤的做法。 學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能承受的方法勸阻、關(guān)心別人。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏快速加以辯駁，關(guān)心別人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能承受的方法勸阻、關(guān)心別人。 教學(xué)過程： 一、揭題釋題。 1.出示課題：36 徐童保樹(齊讀) 2.徐童是誰(shuí)? 3.出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒

9、童，聰慧伶俐，擅長(zhǎng)辯駁， 大家很喜愛他。(指名讀) 4.今日，我們學(xué)的課文中，徐童正是靠著自己的聰慧伶俐，擅長(zhǎng)辯駁，保 住了一棵大槐樹。 5.(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹長(zhǎng)得更是茂密。(出示句子：這 樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把宏大的華蓋，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天攔住狂風(fēng)。)(齊讀) 6.就是這樣一棵樹卻要被除掉，你覺得惋惜嗎?課文中用了反問的句式， 更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太惋惜嗎?)(指名賽讀) 7.這里的您是誰(shuí)? 8.過渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹?徐童又是怎樣保 住它的呢? 二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。 1.接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))

10、2.學(xué)習(xí)生字新詞：南昌 辯駁 邀請(qǐng) 庭院 槐樹 囚禁 華蓋 一本正經(jīng) 鋸 (1)指名小教師領(lǐng)讀。 (2)溝通學(xué)法。 (3)齊讀全部詞語(yǔ)。 (4)小教師帶讀卡后詞語(yǔ)。 三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。 1.郭林宗老先生為什么要除樹? 2.原來，他這一舉動(dòng)是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀) 3.謎底是(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個(gè)困字嗎? 誰(shuí)愿生活在逆境之中呢?(指名讀，小伴侶，你們發(fā)覺嗎，其實(shí)這兩句都是反問句，誰(shuí)能把它改成陳述句?對(duì)了，齊讀。用反問句是為了更加確定，起到強(qiáng)調(diào)作用。) 4.師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹。其實(shí)，這是一種無稽之談，根 本沒有科學(xué)根據(jù)，這是一種迷信

11、做法。但在當(dāng)時(shí)，徐童能不能這么說?為什么?(老先生，客人) 5.假如你在場(chǎng)，你會(huì)用什么方法? 6.師：是呀，徐童沒有正面反對(duì)，他有他的對(duì)策，那就是如法炮制，也用 字謎來開導(dǎo)郭老。謎面是(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚) 7.分組讀字謎，說說：把你的方法與徐童的這方法比，誰(shuí)的好?妙在何處? 8.你們和徐童一樣聰慧，當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯 駁的，誰(shuí)能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀你想不能住人啦)(齊讀) 9.聽了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便(齊讀最終一節(jié)) 從觀察砍樹到上前勸阻，但沒被承受所以只能再進(jìn)展辯駁，直到最終郭老心服口服，真是曲折好玩，有沒有愛好來演一演。 10.四人小組協(xié)作演一演