2021年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)最新高效的學(xué)習(xí)方法

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)最新高效的學(xué)習(xí)方法 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，以下是小學(xué)三班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，許多需要把握的重要學(xué)問點都在下面，盼望可以關(guān)心到你。 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說過:但凡好的看法和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有嫻熟成了習(xí)慣，好的看法和方法才能隨時隨地表現(xiàn)一輩子受用不盡。葉老的話說明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是同學(xué)形成學(xué)習(xí)方法的根底，又是他們具有了肯定的學(xué)習(xí)方法的集中表達(dá)。因此，培育同學(xué)從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的意義。主要的培育途徑有: (1)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法:明天要

2、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題，看哪里有困難上課伊始，老師先檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，并把上面的預(yù)習(xí)方法常常交代給同學(xué)。同學(xué)預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成同學(xué)的自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)步自學(xué)力量都有主動作用。 預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，老師要常常表揚(yáng)自覺預(yù)習(xí)的同學(xué)，以鼓勵全體同學(xué)預(yù)習(xí)的主動性。 (2)課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的學(xué)問，再做作業(yè)，最終，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。 (3)在課內(nèi)，要求同學(xué):一要認(rèn)真看老師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽教師的提問、點撥、歸納以及同學(xué)的

3、發(fā)言;三要主動思索、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。 (4)要養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。檢查驗算的過程既是一種培育同學(xué)負(fù)責(zé)看法的途徑，又是同學(xué)對自己思維活動的再認(rèn)識過程。 2.嘗試活動。同學(xué)原有的認(rèn)知構(gòu)造具有同化作用，這是同學(xué)能進(jìn)展嘗試活動的心理支撐點。因此，同學(xué)具有了某一認(rèn)知構(gòu)造后，接著學(xué)習(xí)相應(yīng)的后面學(xué)問時，老師可讓同學(xué)去嘗試學(xué)習(xí)。例如，同學(xué)把握了整數(shù)四那么混合運(yùn)算挨次之后，可請他們?nèi)L試學(xué)習(xí)小數(shù)四那么混合運(yùn)算，然后，老師稍作點撥:整數(shù)四那么混合運(yùn)算挨次同樣適用于小數(shù)四那么混合運(yùn)算。同學(xué)就可同化新學(xué)問，從而構(gòu)建新的認(rèn)知構(gòu)造:整小數(shù)四那么混合運(yùn)算的挨次都是:先乘除，后加減，有括

4、號的要先算括號里的。 當(dāng)同學(xué)把握了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，又理解了比與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系以后，老師可讓同學(xué)去嘗試學(xué)習(xí)按比例安排的應(yīng)用題。 3.操作活動。當(dāng)同學(xué)原有的認(rèn)知構(gòu)造好像能同化又同化不了新學(xué)問時，他們的學(xué)習(xí)心理就有求助于外圍行為的傾向。這時，老師就請同學(xué)去進(jìn)展動手操作活動，進(jìn)而刺激其心理，促進(jìn)他們實現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的互相作用、互為轉(zhuǎn)化學(xué)到新學(xué)問。 當(dāng)同學(xué)無學(xué)問根底可作學(xué)習(xí)新學(xué)問的支撐點時，老師可挺直請同學(xué)進(jìn)展屢次的操作活動，以不斷刺激其心理，引起思維活動，從而到達(dá)理解新知的目的。 4.觀看活動。所謂觀看是指同學(xué)對客觀事物或某種現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，因此是一種有意留意。培育的途徑是:老師供應(yīng)的客觀事物或某種現(xiàn)象特

5、征有序、背景鮮亮，而且要給出一些觀看的思索題。這樣有助于同學(xué)明確觀看目的，進(jìn)而使他們邊觀看，邊思索，邊議論，邊作觀看記錄，以發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。 乘法安排律的教學(xué)，依據(jù)例證得到三個等式: (5+3)2=52+32 (6+4)30=630+430 (25+9)4=254+94 老師要求同學(xué)結(jié)合下面的兩個思索題觀看上面的三個等式都具有什么一樣點(即規(guī)律)。豎里觀看，等式的左邊都有什么特點?等式右邊又有什么特征?橫里觀看，等式的左邊與右邊有怎樣的關(guān)系? 老師再要求同學(xué)把記錄的文字:兩個加數(shù)的和與一個數(shù)相乘，兩個積的和，兩個加數(shù)分別與一個數(shù)相乘整理一下就得到了乘法安排律。 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案 第一

6、單元:時、分、秒 學(xué)問點: 1.認(rèn)識時間單位:時、分、秒，建立1時、1分、1秒的實際觀念。 知道1時=60分、1分=60秒。 2.會進(jìn)展有關(guān)時間的簡潔計算。 要求: 1.會轉(zhuǎn)化有關(guān)時間單位并進(jìn)展時間的簡潔計算。 2.會正確選擇時間單位。 3.會正確的計算經(jīng)過時間。 其次、第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法(一)(二) 學(xué)問點: 1.會計算三位數(shù)一次或連續(xù)進(jìn)位加、一次或連續(xù)退位減三位數(shù)。 2.結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，領(lǐng)悟加、減法估算的根本方法。 3.理解驗算的意義，會對加法和減法進(jìn)展驗算。 要求: 1.使同學(xué)在理解算理的根底上，敏捷對三位數(shù)進(jìn)展正確的加、減法計算。尤其是連續(xù)退位的狀況。如:1003-29

7、8 2.通過生活中對估算的需求，使同學(xué)敏捷把握估算的方法，增加估算的意識。 3.算法多樣，敏捷選用合理、正確的方法進(jìn)展計算和估算。養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對自己的計算結(jié)果負(fù)責(zé)，養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。 第三單元 測量 學(xué)問點: 1.認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，知道1毫米、1分米和1千米的實際長度;認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。 2.知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)展簡潔的單位換算，會恰當(dāng)?shù)倪x擇單位。 3.能估量一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)展測量。 要求: 1.使同學(xué)知道在測量物體長度時選擇適宜的長度單位，在測量物體質(zhì)量時選擇適宜的質(zhì)量單位。 2.能借助身邊的

8、事物建立實際長度觀念。如:觀看尺子、借助實物、借助手勢、借助一段路程、借助行走的時間、借助行走的步數(shù)等。(參照物直觀感受:1分硬幣大約厚1毫米、1支粉筆或一柞大約長1分米，在操場跑十圈大約是1千米的路程、時間、步數(shù)。)、借助實物建立克、千克和噸的質(zhì)量觀念。(參照物直觀感受:1個乒乓球、1分硬幣的質(zhì)量大約是1克，2袋鹽或4個蘋果的質(zhì)量大約是1千克，25個左右的同學(xué)的體重或50千克的大米20袋大約都是1噸等。) 3.培育同學(xué)的估測力量，先估測再測量最終選擇適宜的單位，能畫出指定的任意長度。 4.培育同學(xué)解決簡潔問題的力量，例如測量桌子的長度有許多方法，這些方法各有所長。 5.同學(xué)可以進(jìn)展長度單位、

9、質(zhì)量單位間的加減及化聚。 1、縱向?qū)W問系統(tǒng)的整理，使同學(xué)對常用的長度單位和質(zhì)量單位有一個比擬完好的認(rèn)識。(也可以和時間單位、貨幣單位一起復(fù)習(xí)。)使同學(xué)的學(xué)問構(gòu)造系統(tǒng)化。 時間單位 長度單位 質(zhì)量單位 貨幣單位 時 千米 噸 元 分 米 千克 角 秒 厘米 克 分 分米 毫米 2、加強(qiáng)選擇適宜單位的聯(lián)絡(luò)，增加同學(xué)結(jié)合生活實際的體驗。(選擇適宜的單位前，頭腦中要有確定的參照物來比擬。采納排除法。) 3、加強(qiáng)單位換算的練習(xí)，留意:換算前要統(tǒng)一單位，特殊是670毫米-170毫米=( )厘米=( )分米這樣的。 4、可以和長、正方形的周長一起復(fù)習(xí)，特殊是估測的局部，有估測周長、給盒子打十字結(jié)一共用多長的

10、絲帶這樣的練習(xí)。 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 第一、加強(qiáng)小學(xué)三班級同學(xué)運(yùn)用數(shù)概念的力量培育。 有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，無視數(shù)概念的把握和算理的理解。因此只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過的東西，或簡潔地仿照做過的例題，不能在改變了狀況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面把握屬于這一概念的東西。 例如，同學(xué)能說出什么是圓的半徑，但在作圖或解題時又經(jīng)常只能舉出垂直方向上的半徑，不能反轉(zhuǎn)過來去解決逆向問題，沒有納入到一般的范疇或嵌入數(shù)概念體系的認(rèn)知構(gòu)造中去。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視算法和演算過程，尤其要重視數(shù)概念的把握和算理的理解，加強(qiáng)小同學(xué)運(yùn)用數(shù)概念的力量培育。三班級數(shù)學(xué)中，會出現(xiàn)長度單位的認(rèn)識

11、，什么千米、毫米、厘米，許多孩子總是無法記清晰，怎么辦呢?請大家伸出自己的右手，手心面對自己，從小拇指到大拇指，依次為:毫米、厘米、分米、米、千米。兩指之間的間隔 大小表示進(jìn)率的大小。你們看，小指、無名指、中指、食指每相臨的兩指間的間隔 相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相臨兩個單位間的進(jìn)率相等，都是10。而毫米與分米、厘米與米間的進(jìn)率為100，毫米與米之間的進(jìn)率為1000，食指與大拇指之間的間隔 較大，也是1000。記住單位對應(yīng)的拇指，這個換算就變得非常簡潔而且精確了。 其次、重視和加強(qiáng)進(jìn)展小學(xué)三班級同學(xué)空間關(guān)系的知覺力量。 數(shù)和形是不行分開的。因此，同學(xué)把握空間關(guān)系的知覺力量也是小學(xué)數(shù)學(xué)力量的重要組成局部。例如三班級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向同學(xué)直觀的浸透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。 第三、觀看活動: 所謂觀看是指同學(xué)對客觀事物或某種現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，因此是一種有意留意。培育的途徑是:老師供應(yīng)的客觀事物或某種現(xiàn)象特征有序、背景鮮亮，而且要給出一些觀看的思索題。這樣有助于同學(xué)明確觀看目的，進(jìn)而使他們邊觀看，邊思索，邊議論，邊作觀看記錄，以發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。 乘法安排律的教學(xué)，依據(jù)例證得到三個等式: (5+3)2=52+32 (6+4)30