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文檔簡介

1、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用 摘要:高中物理枯燥乏味,通過微課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課在高中物理課堂發(fā)揮著獨(dú)特的作用,同樣在課外自學(xué)也有不可或缺的作用。無論是復(fù)習(xí)還是預(yù)習(xí),微課能很好地帶領(lǐng)學(xué)生走好每一步。 關(guān)鍵詞:微課;高中物理;課堂教學(xué) 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,微課這種教學(xué)形式在各個學(xué)科中使用。其實(shí)微課是把大的知識塊分成一個個小的知識點(diǎn),再以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。微課圖文并茂,深受教師和學(xué)生的喜歡。高中物理教學(xué)中,微課發(fā)揮了它的作用。 一、在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用微課 針對微課時間短的特點(diǎn)我們可以在課堂的不同時間段播放,從而起到不同效果。課前,一開始就播放一個微課,這個微課的選擇可以是上節(jié)課的重點(diǎn)

2、,這樣可以起到鞏固上節(jié)重點(diǎn)知識的作用;也可以選擇這節(jié)課新知識的內(nèi)容,讓學(xué)生提前了解,起到預(yù)習(xí)的作用,比看課本效果好。課中,人集中注意力的時間有限,為了引起學(xué)生的注意,教師就要想辦法挖掘興趣。課上了20分鐘左右,學(xué)生的注意力就會發(fā)散,這時播放一個微課,馬上就把學(xué)生的注意力集中了,換了一種方式學(xué)生也不會有視覺疲勞,效果比較理想。所以這些微課制作過程中要適當(dāng)穿插一些有趣味的事物。為了提高學(xué)生的注意力,我們可以把一節(jié)課的知識點(diǎn)化整為零,這樣學(xué)生每完成一個小目標(biāo)就更加有信心,最終完成大目標(biāo),而微課正好符合這個特點(diǎn),這時播放微課更合時宜。所以從課堂效果上看微課起到了提高學(xué)生興趣和注意力的作用。課堂中還可以

3、利用微課來突破本節(jié)課的重難點(diǎn),形式新穎,效果顯著。1化抽象物理知識為具體化,常規(guī)教學(xué)主要靠教師口頭講解,物理情景設(shè)計(jì)不到位,不形象;而微課就能做到,把每一個知識點(diǎn)制作一個完整的環(huán)境,配合圖畫音樂來激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生形象地了解物理現(xiàn)象,理解掌握概念和規(guī)律。比如像質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、楞次定律等等,制作出有針對性的微課,更加容易建立模型,合理的動畫展現(xiàn)本質(zhì)。我們利用微課反饋及時、針對性強(qiáng)的特點(diǎn),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2教師利用微課來突破教學(xué)難點(diǎn),利用微課的趣味性來提高學(xué)生專注力和興趣。高中物理知識大多是枯燥沉悶的公式、概念和規(guī)律,多數(shù)學(xué)生提到物理就頭痛,沒有學(xué)習(xí)就失去信心,有的從初中就討厭物理。老師要

4、是能根據(jù)需要制作微課,幫助學(xué)生理解知識,達(dá)到一對一的輔導(dǎo)效果,化繁為簡,逐個突破,逐漸建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,還能提升學(xué)習(xí)的勇氣。3微課可以使因材施教與個性化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,利用微課讓學(xué)生根據(jù)各自情況進(jìn)行學(xué)習(xí),可暫停,可回放,學(xué)生可以在自己不理解的地方隨時喊停,自己掌控進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)因材施教與個性化教學(xué)。課后,把某類習(xí)題的解題思維和過程做成微課,讓學(xué)生有了模板,有了方向,課后有不懂得就自己看看微課,比筆記更形象,留有深刻的印象。每個微課所用時間比較短,一般就在10分鐘左右,學(xué)生也不用花費(fèi)太長時間就可以再看一遍,學(xué)習(xí)壓力小,弄懂一個知識點(diǎn)再進(jìn)行下一個,分散難點(diǎn)

5、,效果明顯。觀看形式多樣,可以在線觀看,也可下載觀看,學(xué)生隨時隨地根據(jù)需要觀看學(xué)習(xí)。這種做法也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 二、微課在物理自習(xí)課中的應(yīng)用 高中學(xué)生由于在校時間長,有的學(xué)生還選擇住校,所以在校時間就安排一定的自主學(xué)習(xí)時間,這段時間老師不在,主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固,這時微課就有了用武之地。1學(xué)生自主復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,遇到不明白的地方就可以找出當(dāng)堂的微課看看,再現(xiàn)當(dāng)時的課堂效果,學(xué)生喜聞樂見,容易接受,就好像又回到了課堂實(shí)況。這也充分體現(xiàn)了微課的解惑功能,突出解決一個問題,一個知識點(diǎn),針對性強(qiáng),使用方便,娛樂性較強(qiáng),是學(xué)生樂于接受的一種學(xué)習(xí)形式。課堂筆記只是記錄了每節(jié)課的內(nèi)容大綱,

6、但具體到每個知識點(diǎn)就不是那么詳細(xì)啦,這時找到當(dāng)時教學(xué)的微課,再次觀看,就像回到了初學(xué)時的課堂,讓學(xué)生瞬間回憶起當(dāng)時情景,而且微課還能多次觀看,加深印象,對喚醒學(xué)生的記憶有很大的幫助。溫故知新,只有重現(xiàn)以前的物理情景,才能加深學(xué)生的印象,以最快的速度回想起所學(xué)的東西。微課不僅重現(xiàn)當(dāng)時的學(xué)習(xí)情景,而且圖文并茂,配有的音樂能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,效果相當(dāng)不錯。微課這種形式,學(xué)生愛看也愛學(xué),遇到不明白的地方就停下,再看一遍,不用請教老師和同學(xué)啦,就不怕同學(xué)們的嘲笑啦,自己學(xué)習(xí)更有干勁啦。這對于那些自尊心太強(qiáng)的學(xué)生來說真是好處太多了。微課開啟了學(xué)習(xí)方式的又一個新的天地。2微課在預(yù)習(xí)新知識中的應(yīng)用。在自主自

7、習(xí)課上,學(xué)生可以提前觀看下一節(jié)的微課,對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行提前學(xué)習(xí),比課本生動,自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生,完全可以學(xué)會并掌握相關(guān)內(nèi)容,提高了預(yù)習(xí)效率,等老師上課時就集中講解沒有明白的地方就行了,節(jié)約了課堂時間,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,寓教于樂,快樂學(xué)習(xí)。對于實(shí)驗(yàn)也可做成微課,比如:課本中的演示實(shí)驗(yàn),老師可以提前了解學(xué)情,有針對性地做好這個演示實(shí)驗(yàn)的微課,發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站或讓學(xué)生自己下載下來,那么學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時就可以提前觀看,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,思考出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因,這樣做比看課本上枯燥的文字和圖片效果好多了。老師也可在微課中設(shè)置相應(yīng)的問題,讓學(xué)生提前思考,從而引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué),微課使用好了,就像是老師一對一的輔導(dǎo)那么到位,也給了孩子們發(fā)揮想象的空間和自學(xué)的能力,是對學(xué)生的鍛煉,也是對老師的考驗(yàn)。只有老師選好微課或制作好的微課,才能讓更多的學(xué)生受益。微課教學(xué)有利有弊,我

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