《螳螂捕蟬》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)螳螂捕蟬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、螳螂捕蟬語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 螳螂捕蟬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)語(yǔ)文課文是一篇寓言故事，教學(xué)中做好教案設(shè)計(jì)可以增 加上課效果。下面是 X為大家整理的語(yǔ)文課文的教案設(shè)計(jì)， 希望對(duì)你們有幫助。教案設(shè)計(jì)一教學(xué)要求：1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2. 能聯(lián)系上下文說(shuō)出“自由自在”、“恍然大悟”的 意思，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4. 能憑借課文語(yǔ)言文字，明白不能只看重眼前利益而 忽視身后隱患的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視 身后隱患的道理。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。螳螂和蟬和兩種不同

2、的昆蟲(chóng)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文二、學(xué)生自讀課文要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。3. 遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。三、查自讀情況。1. 指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。2. 檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。投影出示：如果其它諸侯國(guó)乘虛而入， 后果將不堪設(shè)想 蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟。(1) 指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。(2) 指名說(shuō)，集體討論。3. 針對(duì)前面的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1. 默讀課文，看看寫(xiě)個(gè)故事的起因是哪些自然段，寫(xiě) 起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.

3、組成小組想到交流討論。3. 集體交流，討論。4. 分段讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。五、指名書(shū)寫(xiě)生字。1. 出示生字。2. 指名讀。3. 師生評(píng)價(jià)。4. 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。六、作業(yè)。1. 完成習(xí)字冊(cè)描紅。2. 熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1. 檢查課文朗讀情況。2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事 ？二、指導(dǎo)精讀課文。1. 精讀課文第一段。(1) 精讀第一段，注意讀好吳王的話。(2) 你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？(3) 從文中哪些詞可以看出吳王考慮問(wèn)題不太周全？(4) 如果你是大臣，會(huì)想什么方法勸阻？2. 精讀課文第二、三段。(1) 輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。同桌互說(shuō)。(3) 指名說(shuō)，同

4、學(xué)評(píng)議。(4) 討論：少年為什么要講這個(gè)故事 ？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭 ？ 出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，得 如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧 到自己身后正隱伏著禍患呢 ？你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系？3. 運(yùn)用詞語(yǔ)“自由自在”、“恍然大悟”說(shuō)話。相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著 露水。聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟。三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。

5、五、作業(yè)教案設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。2、 能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“自 由自在”、“恍然大悟”的意思。3、憑借課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，明白不能看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，板書(shū)：寓言故事2、 請(qǐng)大家回憶一下，什么是語(yǔ)言故事？（通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理）3、我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事 ？濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾揠苗助長(zhǎng)4、板書(shū)課題，今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事，題目是 螳螂捕蟬齊讀課題。二、自學(xué)課文這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道

6、理呢？請(qǐng)大家:個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。三、檢查自學(xué)情況1、出示詞語(yǔ)，讀，正音勸阻瞄準(zhǔn)毫不介意螳螂捕蟬隱伏念頭不堪設(shè)想乘虛而 入侍奉固執(zhí)恍然大悟自由自在諸侯得獎(jiǎng)2、理解詞語(yǔ)意思諸侯：古代帝王統(tǒng)轄下的列國(guó)君主的統(tǒng)稱(chēng)。毫不介意：一點(diǎn)也不把不愉快的事記在心里。不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象，指會(huì)向很壞、很危險(xiǎn) 的方向發(fā)展。禍患：禍?zhǔn)拢粸?zāi)難。四、理清課文脈絡(luò)1、再讀課文，按事情的起因、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。 第一段(1):寫(xiě)吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，固執(zhí)得不聽(tīng)勸 阻。第二段(2 11):寫(xiě)一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕 蟬”，巧妙地勸說(shuō)吳王。第三段(12):寫(xiě)吳王終于明白過(guò)來(lái)了。打消了攻打楚

7、國(guó) 的念頭。五、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名讀課文第一自然段，想想：你讀明白了什么2、交流：(1) 故事的起因是什么？(2) 大臣們的意見(jiàn)正確、考慮周到。(3) 吳王主觀、專(zhuān)橫。(說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的)3、指導(dǎo)讀4、齊讀六、作業(yè)第二課時(shí)、聽(tīng)寫(xiě)幾組詞語(yǔ)1、師：這節(jié)課先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)幾組詞語(yǔ)，老師一組一 組地念，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，記住了再寫(xiě)下來(lái)，邊寫(xiě)邊想這幾組 詞有什么聯(lián)系？蟬悠閑自由自在螳螂拱著身子舉起前爪黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)正隱伏著禍患2、 出示詞語(yǔ)，自己批改，全對(duì)的打“A”，錯(cuò)的在旁邊 訂正，統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)。二、講故事1、師引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了吳王準(zhǔn)備 攻打楚國(guó)，不聽(tīng)大臣的勸告

8、，而且下了死命令，誰(shuí)再來(lái)勸他， 他就處死誰(shuí)，這時(shí)一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了 這么一件事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，用心記，是怎樣一件事。老 師講完要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講。2、師出示：圖（1），示范講故事3、指一名同學(xué)講師：故事講完了，誰(shuí)記住了能講這個(gè)故事，可以看看我 們剛才默的幾組詞，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng) 這位同學(xué)講得怎么樣?（學(xué)生評(píng)價(jià)后，再請(qǐng)另一位同學(xué)講 ）4、小結(jié)，弓|出成語(yǔ)螳螂捕蟬黃雀在后(板書(shū))雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒(méi)有想到自己背后 還有一個(gè)少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到 眼前利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！這就是“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)所寓

9、示的一個(gè) 道理。三、學(xué)習(xí)課文第2 12自然段1、少年給吳王講這么一個(gè)故事，那么他只是為了講這個(gè)故事嗎?(不是的，為了勸諫吳王)2、從哪里可以看出來(lái)呢？請(qǐng)你仔細(xì)地讀課文，想象當(dāng)時(shí) 他的神態(tài)、動(dòng)作(1) 自由讀。(2) 指名讀，再評(píng)議(3) 同桌分角色讀，可加上動(dòng)作(4) 推薦全班演一演(有什么建議)四、明理1、 少年給吳王講故事的目的達(dá)到了嗎？2、從哪里看出來(lái)的？(恍然大悟)(1) 出示詞語(yǔ)，指名讀(2) 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(3) 吳王徹底明白了什么？聯(lián)系前文想一想。五、總結(jié)1、 學(xué)到這里，你對(duì)吳王有什么了解呢？固執(zhí)(2)知錯(cuò)就改2、小結(jié)：是啊，我們看待任何一個(gè)人都應(yīng)該一分為二， 正確地看待。3、 那你們覺(jué)得這位少年是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文談?wù)?你的理解(機(jī)智、聰明。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)故事 勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽(tīng)了恍然大悟，打消了攻打楚國(guó)的念 頭。4、后來(lái)，人們把它演變成了一個(gè)