葉圣陶在四川實用文本閱讀傳記復習課ppt課件

1、 葉圣陶在四川葉圣陶在四川 1分析綜合分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息）篩選并整合文中的信息 （2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心思想）分析語言特色，把握文章結構，概括中心思想 （3）分析文本的文體基本特征和主要表現手法）分析文本的文體基本特征和主要表現手法 2鑒賞評價鑒賞評價 D （1）評價文本的主要觀點和基本傾向）評價文本的主要觀點和基本傾向 （2）評價文本產生的社會價值和影響）評價文本產生的社會價值和影響 （3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷）對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3探究探究 F （1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊

2、 （2）探討文本反映的人生價值和時代精神）探討文本反映的人生價值和時代精神 （3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解 明確考試說明明確考試說明 考什么？考什么？ 精讀精讀 ：揣摩題干，有備而讀。揣摩題干，有備而讀。 閱讀步驟閱讀步驟 怎么讀？怎么讀？ 泛讀：泛讀： 整體閱讀，初步感知。整體閱讀，初步感知。 問題：問題： 1、葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對、葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對 兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合 原文概括回答。（原文概括回答。（6分）分） 1、葉圣陶指導兒女們寫作有什

3、么特點？他對葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對 兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合 原文概括回答。（原文概括回答。（6分）分） 怎么答？怎么答？ 1分析綜合分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息）篩選并整合文中的信息 考點考點 1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學 館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯 之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮， 認真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。 他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自 己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從

4、來不 出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉 圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少 了些什么？能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下， 把句式改變一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就問 孩子們：“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達 不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔細， 簡直就是嚴格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂 意參加這樣的考試。 怎么答？怎么答？ 1、葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對 兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合 原

5、文概括回答。（原文概括回答。（6分）分） 答案答案：第一問：第一問 認真講解，時或熱烈討論。認真講解，時或熱烈討論。 不加約束，任其自由不加約束，任其自由 發(fā)揮。發(fā)揮。重視評議，培養(yǎng)寫作習慣。重視評議，培養(yǎng)寫作習慣。 善于啟發(fā)，誘善于啟發(fā)，誘 導深入思考。導深入思考。 第二問：第二問： 仔細考查作文的表達形式。仔細考查作文的表達形式。詳細詢問作文詳細詢問作文 的思想內容。的思想內容。 思考：思考： 篩選概括題的答題步驟？篩選概括題的答題步驟？ 篩選概括題答題步驟篩選概括題答題步驟 1、審清題意，注意題干關鍵詞句、審清題意，注意題干關鍵詞句 2、回歸原文，鎖定有效答題區(qū)域、回歸原文，鎖定有效答題

6、區(qū)域 3、劃分層次，抓住關鍵詞句，歸納層、劃分層次，抓住關鍵詞句，歸納層 意意 4、篩選概括、篩選概括 ，依據題干規(guī)范做答依據題干規(guī)范做答 怎么答？怎么答？ 2.片面理解，答案缺漏片面理解，答案缺漏 1.大段摘抄，不能整合大段摘抄，不能整合 篩選概括題常見失誤與對策？篩選概括題常見失誤與對策？ 3.脫離文本，主觀臆斷脫離文本，主觀臆斷 探究：探究： 失誤失誤 對策對策 組合文本關鍵詞句組合文本關鍵詞句 瞻前顧后、注意段落關系瞻前顧后、注意段落關系 依據文本，篩選組合依據文本，篩選組合 2、和朱自清見面，葉圣陶為什么會感和朱自清見面，葉圣陶為什么會感 到到“格外高興格外高興”？他們談心時為什么能

7、？他們談心時為什么能 達到達到“隨意之極致隨意之極致”？請簡要分析。？請簡要分析。 （6分分） 考點：分析綜合考點：分析綜合 C C （1 1）篩選并整合文中的信息）篩選并整合文中的信息 但是，對于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻但是，對于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻 要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。 朱自清曾寫過朱自清曾寫過我所見的葉圣陶我所見的葉圣陶葉圣陶的短篇小說葉圣陶的短篇小說等文等文 章。章。1931年年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是

8、在葉圣陶 鼓動下，才寫出了鼓動下，才寫出了歐游雜記歐游雜記的。朱自清在這本書的的。朱自清在這本書的“自序自序” 里，曾提到葉圣陶幫助里，曾提到葉圣陶幫助“設計設計”、“題字題字”、“校對校對”等。葉等。葉 圣陶曾寫過圣陶曾寫過與佩弦與佩弦的散文，講述他們之間的友情：的散文，講述他們之間的友情： 促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地；時而論書，促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地；時而論書， 時而評畫；時而縱談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴衷時而評畫；時而縱談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴衷 曲曲可謂隨意之極致了。這當兒，名譽之心是沒有的，利益可謂隨意之極致了。這當兒，名譽之

9、心是沒有的，利益 的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內心而說的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內心而說 話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領會，真可說彼此話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領會，真可說彼此 “如見其肺肝然如見其肺肝然”的。的。 怎么答？怎么答？ 和朱自清見面，葉圣陶為什么和朱自清見面，葉圣陶為什么 會感到會感到“格外高興格外高興”？ 2、和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格格 外高興外高興”？他們談心時為什么能達到？他們談心時為什么能達到“隨意之隨意之 極致極致”？請簡要分析。（？請簡要分析。（6分）分） 答案：答案：

10、 第一問：第一問： 有著幾十年親似手足的友情。有著幾十年親似手足的友情。 有著共同的興趣和愛好。有著共同的興趣和愛好。 互相鼓勵和幫助?；ハ喙膭詈蛶椭?促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，促膝談心，隨興趣之所至，時而上天， 時而入地；時而論書，時而評畫；時而縱時而入地；時而論書，時而評畫；時而縱 談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴 衷曲衷曲可謂隨意之極致了。這當兒，名可謂隨意之極致了。這當兒，名 譽之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧譽之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧 忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內心而忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內心而 說話，說其不得

11、不說。其味甘而永，無所說話，說其不得不說。其味甘而永，無所 不領會，真可說彼此不領會，真可說彼此“如見其肺肝然如見其肺肝然”的。的。 他們談心時為什么能達到他們談心時為什么能達到“隨意之極致隨意之極致”？ 2、和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格格 外高興外高興”？他們談心時為什么能達到？他們談心時為什么能達到“隨意之隨意之 極致極致”？請簡要分析。（？請簡要分析。（6分）分） 答案答案 第二問：第二問： 隨興之所至，無話不說。隨興之所至，無話不說。 沒有功利目的，無所顧忌。沒有功利目的，無所顧忌。 心領神會，肝膽相照。心領神會，肝膽相照。 3、葉圣陶晚年曾用葉

12、圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛得失塞翁馬，襟懷孺子?！?來自勉。依據傳記內容，探究文中哪一方面已來自勉。依據傳記內容，探究文中哪一方面已 經體現了葉圣陶的經體現了葉圣陶的“孺子牛孺子牛”襟懷。請簡要論襟懷。請簡要論 述。（述。（8分）分） 怎么答？怎么答？ 考點：從不同的角度和層面發(fā)掘文本 所反映的人生價值和時代精神。 考點解讀（是什么） 探究即探尋研究，就是圍繞一 定的問題情境，提出觀點，深入剖 析，有所啟示。它是有“我”有 “思”的解讀。 探究是對作品思想內容、人文 精神的發(fā)掘、探討或質疑；探究的 過程體現了思維的深度和廣度，考 查發(fā)現和創(chuàng)新的能力。 常見失誤 1、偏離題意 2、脫離

13、文本 3、表述隨意 審準題干審準題干 選好角度選好角度 依從文本依從文本 有理有據有理有據 條理清晰條理清晰 規(guī)范表述規(guī)范表述 解題對策 探究題一般表述格式 1、明確觀點：單獨成段 2、闡述理由：立足文本 有理有據 分層表述 兩點以上 3、總結呼應：重申觀點 三段論式 3、葉圣陶晚年曾用葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛得失塞翁馬，襟懷孺子牛” 來自勉。依據傳記內容，探究文中哪一方面已來自勉。依據傳記內容，探究文中哪一方面已 經體現了葉圣陶的經體現了葉圣陶的“孺子牛孺子牛”襟懷。請簡要論襟懷。請簡要論 述。（述。（8分）分） 觀點一：對子女循循善誘，呵護備至表觀點一：對子女循循善誘，呵護備

14、至表 現了葉圣陶的現了葉圣陶的“孺子牛孺子?！鼻閼选Ｇ閼?。 觀點二：對作者、讀者精心扶植，熱情觀點二：對作者、讀者精心扶植，熱情 寬容寬容表現了葉圣陶的表現了葉圣陶的“孺子牛孺子?！鼻閼选Ｇ閼?。 觀點三：對年輕編輯輔導提攜，關心愛觀點三：對年輕編輯輔導提攜，關心愛 護護表現了葉圣陶的表現了葉圣陶的“孺子牛孺子?！鼻閼?。情懷。 實 用 類 文 本 閱 讀 探究題的類型 （4） 袁隆平和斯瓦米納森是同 行，可他們一見面就為尊嚴“打了 一仗”，最終又成為朋友，而且認 為彼此的友誼 “將更加長久”。請 你就對“同行” “尊嚴” “友誼” 三個方面的理解，任選一個方面， 結合全文，談談你的看法。（8分）

15、 提供話題型 實 用 類 文 本 閱 讀 探究題的類型 黃遵憲認為，在當時的形勢 下，外交談判應該堅持“誠懇”、 “堅貞”、“含忍”三項原則， 請選擇其中一項，并結合全文， 談談你的看法。 （2010遼寧卷） 提供話題型 探究題的類型 盛宣懷辦學成功的主要原因， 有人認為是他有豐富的辦學經驗， 有人認為是他教育思想先進，有人 認為是他經濟實力強，有人認為是 李鴻章的培植。你的看法呢？請就 你認同的一種原因進行探究。 （2008課標卷盛宣懷的教育思想與辦學實 踐） 觀點：我認同 提供觀點型 探 究 題 解 題 指 導 探究題的類型 文中說：“ 陶行知不僅是一位 富于想象的浪漫主義理想家，而且是 一位腳踏實地 、 一步一個腳印的實 干家?！?這句話給你什么樣的啟示？ 請結合全文，談談你感受最深的一點。 （2009課標卷尋找教育的曙光） 觀點一：陶行知獻身鄉(xiāng)村教育的實干 精神值得學習。 觀點二：陶行知從改造鄉(xiāng)村教育入手 改造中國的理想在當時是行不通的。 觀點三：陶行知既有遠大理想又腳踏 實地，值得學習。 提取觀點型 探 究 題 解 題 指 導 探究題的拓展訓