小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 -

1、學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教案 - 【設(shè)計(jì)理念】 遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓舞自主，分類(lèi)處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。 課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀;再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“龍、恩”等12個(gè)生字及“鳳凰”一詞。 2、觀(guān)看圖畫(huà)，培育觀(guān)看力氣，借助插圖理解文章內(nèi)容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和歡快，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。 【課前預(yù)備】 1、老師預(yù)備： 掛圖(課文插圖)，潑水節(jié)的視頻材料，生字卡、生詞卡。 2、同學(xué)預(yù)備：

2、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。 【課時(shí)支配】 2課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、引入課題，初知文意 1、播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖)： 師：大家看到了什么? 師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面? (生答“潑水節(jié)”) 師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民憧憬的吵鬧的節(jié)日。小伴侶們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢? (生用“由于所以”的句式回答。師板書(shū)課題“難忘的潑水節(jié)”) 2、初讀課文： 師：到底多么令人難忘呢?讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)頭讀課文吧。遇到不生疏的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫(xiě)的注音。 設(shè)計(jì)意圖：通

3、過(guò)視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀愛(ài)好，通過(guò)初讀課文，讓同學(xué)整體感知課文并找到不生疏的字。 二、自主分類(lèi)認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字 1、大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字，讓同學(xué)自主嘗試識(shí)字。同學(xué)不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀： 鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽 哪些字你見(jiàn)過(guò)?在哪里見(jiàn)過(guò)呢? 抽生讀，全班讀。 你覺(jué)得最簡(jiǎn)潔認(rèn)的字有哪些? 抽生認(rèn)，全班讀。 你覺(jué)得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組溝通識(shí)字方法。 哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做? 生做一做，再讀。 哪些生字組成的東西你見(jiàn)過(guò)? 說(shuō)一說(shuō)，再讀。 師要留意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來(lái)，再教讀。 設(shè)計(jì)意圖：12個(gè)生字，

4、數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類(lèi)處理，區(qū)分對(duì)待，就能化難為易。有的字見(jiàn)過(guò)面，有的簡(jiǎn)潔認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣;剩下的是同學(xué)覺(jué)得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式關(guān)懷識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。 三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字生疏狀況 師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎? 1、生詞卡認(rèn)讀： (詞卡呈現(xiàn)) 鳳凰 周恩來(lái) 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽 2、在句子中認(rèn)讀： 師：這幾句話(huà)，看誰(shuí)讀得更流利： 周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡快鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“

5、地毯”，同傣族人民一起跳舞。 (生字加粗) 3、自由讀書(shū)，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎? 4、邊讀書(shū)邊想，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考在文中找到答案;還不明白的，可以向同桌提問(wèn)。 5、哪一段你寵愛(ài)讀，讀給同桌聽(tīng)。 6、哪一段你覺(jué)得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。 設(shè)計(jì)意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字準(zhǔn)時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。 四、自主觀(guān)看，寫(xiě)字練習(xí) 1、師呈現(xiàn)要求會(huì)寫(xiě)的生字，同學(xué)認(rèn)讀復(fù)習(xí)。 2、生觀(guān)看第一、二排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌爭(zhēng)辯。 師：我發(fā)覺(jué)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫(xiě)法和位置都不一樣。大家

6、觀(guān)看觀(guān)看，再爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯，看能發(fā)覺(jué)些什么? (“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同) 3、觀(guān)看爭(zhēng)辯后，師范寫(xiě)，生試著練寫(xiě)2個(gè)生字。 設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量凹凸往往與動(dòng)筆前的觀(guān)看水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫(xiě)字指導(dǎo)中要留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行觀(guān)看指導(dǎo)，留足時(shí)間讓同學(xué)自主觀(guān)看，急躁觀(guān)看。 其次課時(shí) 一、生字鞏固，區(qū)分多音字 1、復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字： 師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪番抽讀。 2、學(xué)習(xí)多音字： 師：12個(gè)生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)潔的字來(lái)認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎? 師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂(lè)、盛”，抽生讀。 (讀“好”。若生讀

7、“ho” 師問(wèn)：還可以讀什么?讀“ho”。以相同方法讀后三個(gè)字) 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多音字的辨析、組詞，留意訂正不當(dāng)之詞及讀音。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能的狀況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。 二、自主讀書(shū)，圖文聯(lián)系 1、師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不焦急，難的來(lái)了。有信念接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書(shū)，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。 (生自由讀) 2、出示掛圖： (課文插圖) 師：大家認(rèn)真看圖，留意圖上畫(huà)的內(nèi)容，再對(duì)比哪些內(nèi)容是書(shū)上有的句子或段落。 用“”畫(huà)出反映圖上景物的句子。 用“”畫(huà)出反映圖上人物活動(dòng)的句子。 用“=”畫(huà)出圖上人物表

8、情或心情的句子。 把自己畫(huà)出的部分讀給同桌聽(tīng)，看自己勾畫(huà)的句子正確嗎? 3、生讀書(shū)溝通： 課文除了寫(xiě)圖上可以看得見(jiàn)的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的內(nèi)容： 看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽(tīng)到周總理_，我想_。 看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽(tīng)到傣族人民_，我想_。 設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容。由于只有讀懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫(huà)，才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。 三、重點(diǎn)段朗讀 1、呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四周八方趕來(lái)了”： 師：人們?cè)趺蹿s的? 師引：東村的說(shuō)：“嗨，今日周總理要來(lái)咱們傣族寨子參與潑水節(jié)

9、喲!”大家會(huì)怎么說(shuō)?“走呀，快走吧，” 西村的說(shuō)：“嗨，今日周總理要來(lái)咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲。” 南村的說(shuō)：“嗨，今日周總理要來(lái)咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲?！?北村的說(shuō)：“嗨，今日周總理要來(lái)咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲?！?他們會(huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚集來(lái)?只有這四個(gè)村嗎?能讀出怎么趕來(lái)的嗎? 生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四周八方趕來(lái)了?！?讀第三段全段： 師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎? 左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽(tīng)課文想象，再左右交換。 師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那? (依據(jù)同學(xué)回答狀況，老師歸納并板書(shū)“盛情等候”) 還有哪些地方能看出人們的盛情呢? 讀一讀。 2、指導(dǎo)讀第四、五兩

10、個(gè)自然段： 引導(dǎo)同學(xué)歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝愿”。 (老師依據(jù)同學(xué)回答歸納并板書(shū)“敲鼓跳舞”“潑水祝愿”) 設(shè)計(jì)意：通過(guò)對(duì)“從四周八方趕來(lái)了”的具體情境的再造，豐富了同學(xué)對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象，可以有效地改善同學(xué)朗讀的干癟狀況。 四、再讀全文，感悟體驗(yàn) 1、讀課題，讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受： 師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，由于敬重的周總理能和傣族人民一起參與潑水節(jié)，大家太歡快了太幸福了。 2、師：你能像老師這樣，用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎? 這真是個(gè)_的潑水節(jié)，由于_。 這真是個(gè)_的潑水節(jié)，由于_。 這真是個(gè)_的潑水節(jié)，由于_。 (同學(xué)可以填“幸福”、“歡快”

11、、“歡快”、“特殊”的潑水節(jié)等) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一種開(kāi)放的句式，鼓舞同學(xué)用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解，既進(jìn)展語(yǔ)言，熬煉概括力氣，又鼓舞共性化的不同理解。 五、識(shí)字鞏固，寫(xiě)字練習(xí) 1、觀(guān)看第三、四排要求會(huì)寫(xiě)的字詞，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么。 2、老師范寫(xiě)。 3、生寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得更秀麗。 設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字任務(wù)分解，把書(shū)寫(xiě)要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫(xiě)任務(wù)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 盛情等候 11 難忘的潑水節(jié) 敲鼓跳舞 潑水祝愿 設(shè)計(jì)意圖：1961年的潑水節(jié)格外難忘。難忘的是傣族人民盛情等候周總理的場(chǎng)面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親熱無(wú)間相互潑水互致祝愿，因此