我國高職院校學生管理論文

1、我國高職院校學生管理論文 一、我國高職院校學生管理的現(xiàn)狀 （一）我國高職院校學生現(xiàn)狀。從2009開始，高職院校在校學生大多數(shù)是90后，在他們剛出生時就被社會賦予了特殊的時代標簽，他們的時代特征鮮明，成為社會關(guān)注的焦點，而這一批學生也的確有別于以前年代的學生。（1）高職院校學生文化基礎(chǔ)差。高職院校學生本屬于?？茖哟危捎诤芏嗉议L學生對高職存有偏見，導致高職院校生源不足。在實際的錄取工作進行時，從高考分數(shù)看300分即可錄取，有的院校甚至更低。高職院校學生高中文化基礎(chǔ)普遍較差，也給高職院校教師組織上課帶來很大挑戰(zhàn)，也給學生管理工作帶來一定問題。（2）政治意識有所增強，但具有雙重性。由于時代背景不同

2、，現(xiàn)代90后高職院校學生通過各種傳媒途徑獲得新聞，和以往相比，他們的意識有所增強，而且政治敏感度也相對較高，通過互聯(lián)網(wǎng)主動關(guān)心國內(nèi)外動向。在就業(yè)形勢相對嚴峻的當下，高職院校的學生從入學開始憂患意識就比較強，將重心放在了就業(yè)上。（3）價值觀取向多元化。90后的高職院校學生智商情商都遠超以前的同齡人，對于新鮮事物也能很快接受，他們了解中國當今主流思想與價值觀的方法和途徑有很多。很多學生都有自己的一技之長，在文化方面的價值觀取向也很多樣化，他們中有人偏愛傳統(tǒng)文化，有的崇尚歐美文化，有的“哈日”“、哈韓”。對于異于自己的價值觀他們也都能理解，也要求老師能夠理解接受他們的價值觀。（4）綜合素質(zhì)有所提升，

3、但有些行為偏頗。高職院校學生綜合素質(zhì)有所提升，但是綜合行為來看，整體評價不高，可以歸納為四個方面，一是，大多數(shù)從小在溺愛的環(huán)境中成長，怕吃苦受累，遇到挫折不會積極應對，只會怨天尤人；二是，功利性極強，做任何事情都要講條件要好處；三是，心理承受能力較差，無法接受別人的批評教育，容易采取極端行為應對困難；四是，集體榮譽感不強，團隊合作意識薄弱，比較自私自利。 （二）高職院校學生管理現(xiàn)狀。（1）學生管理人員年輕化。管理人員大都是剛走出大學校門的畢業(yè)生，他們大多數(shù)都是從學校到學校，沒有社會歷練，只是在簡單的崗前工作培訓后，就開始進入學生管理工作，我國高職院校普遍存在這樣的情況。就學生管理人員年輕化現(xiàn)象

4、而言，有利有弊。年輕的學生管理人員，容易與學生溝通但缺乏管理經(jīng)驗。（2）學生管理力量薄弱不穩(wěn)定。目前高職院校學生管理隊伍除了數(shù)量不足以外，另一個比較棘手的問題是學生管理人員不穩(wěn)定，流失現(xiàn)象嚴重。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，現(xiàn)有的管理人員隊伍中很多輔導員由于學生管理工作的繁瑣，再加上學院根本不重視學生管理導致他們的學術(shù)與管理弱勢地位，在學院管理中得到重視提升機會渺茫等等原因，有很多輔導員都只是將輔導員作為暫時過度崗位對待，等待時機加入行政或?qū)Ｈ谓處煹男辛小?二、我國高職院校學生管理的問題 （一）管理時效性差。我國高職院系學生管理制度的不完善也導致管理時效性差。一是，各系部學生管理制度和學院學生手冊

5、有些時候存在出入，大大降低學生管理工作效率；二是，很多高職院校具體的學生實習考核制度、獎助學金評定制度、德育工作制度并不完善，甚至根本還處于缺失狀態(tài)。三是，管理制度只是一味強調(diào)條條框框，忽視了學生情感考慮。 （二）學生素質(zhì)引起的問題。高職院校學生生源背景的特殊性使得他們心理處于自豪感與自卑感相互糾結(jié)的狀態(tài)，嚴重者會出現(xiàn)心理健康問題，加大了學生管理的難度。雖然說我國高職院校目前還沒有十分完善的學生管理制度，但很多高職院校在多年學生管理工作中也總結(jié)歸納了很多經(jīng)驗，并添加進入學生管理制度。 （三）管理人員問題。目前我國高職管理工作人員數(shù)量較少、綜合素質(zhì)較低，很多不是對口專業(yè)畢業(yè)，他們以本科畢業(yè)生為主

6、，理論層次相對較低。走上理工作崗位后，顯得手忙腳亂，在對學生思想、心理進行輔導時顯得非常不專業(yè)，效果更是差強人意。據(jù)調(diào)查高職院校學生管理人員工作任務繁重，與其拿到的待遇嚴重不符，導致很多管理人員的工作積極性不高沒有干勁，以應付的心態(tài)完成工作任務。 三、完善我國高職院校學生管理的建議 （一）提高生源質(zhì)量，促進學生素質(zhì)能力發(fā)展。生源質(zhì)量的高低直接影響高職院校學生管理工作的難度，要想做好學生管理工作，必須嚴格把控招生這道關(guān)。高職院校首先要做到的就是在提升自身辦學品質(zhì)方面多努力，把教學質(zhì)量提高，就業(yè)率提高，讓學校本身對學生產(chǎn)生吸引力。嚴格按照招生計劃招生，決不能為了擴大招生規(guī)模，是破格錄取文化基礎(chǔ)較差

7、的特長生；或者是因為招生形勢不好，不能達到原先計劃招生人數(shù)就隨機降低錄取分數(shù)線。 （二）科學配備管理人員。學校應抓緊時間根據(jù)自己學校的師生比配備足夠的學生管理人員，以達到國家要求比例。這是做好高職院校學生管理工作的前提，沒有足夠的管理人員一切都是空談。高職院校相對本科院校來講，本身就有其特殊性，這也對高職院校學生管理工作人員提出了更高的要求。雖然高職院校的學生身上有很多壞習慣，但他們身上也有自己的發(fā)光點，需要管理人員耐心去發(fā)現(xiàn)，并引導他們將自己的有點保持并發(fā)揚。學校管理人員的綜合素質(zhì)往往會決定學生管理的效果，從長遠可持續(xù)角度考慮，學校還應該對學生管理工作人員進行定期培訓，或者定期外出學習先進管

8、理理念與方式。為解決管理人員不穩(wěn)定，學校應提高學生管理工作崗位的吸引力，提高學生管理工作質(zhì)量。學校應在崗位設(shè)置、獎勵機制、薪金待遇、人文關(guān)懷等方面都給與學生管理工作人魚更多照顧，讓更多的學生和老師樂意從事學生管理工作。 （三）提高學生管理工作時效。從三個方面提高我國高職院校學生管理工作時效性，第一學生管理組織高效化，學生管理組織分為學校、系部及班級，學校層次的部門僅是宏觀指導和監(jiān)督服務，具體的管理工作應該交給系部和班級，必須要分工明確，做到避免機構(gòu)膨脹，克服官僚主義，提高工作效率。第二，學生管理方法科學化，尋找一套適合高職院校學生管理的科學方法，將學生管理的各項工作做到最優(yōu)化、系統(tǒng)化、標準化。逐步建立管理評估體系，對學生管理實施學分制，讓學生將在學校的行為表現(xiàn)數(shù)字化，以培養(yǎng)學生榮辱感。第三，學生管理技術(shù)信息化，建立完善的學生工作管理信息化系統(tǒng)，對高校學生工作的順利開展具有重大意義。 （四）改善學生管理體制。高職院校應逐步擺脫傳統(tǒng)管理模式的束縛，建立學生自我管理機制建立學生管理長效機制，建設(shè)良好健康的校風、系風、學風。第二，高職院校應把工作重心放在培養(yǎng)學生上，以此為辦學的最終目標。第三，高職院校用組建一支高素質(zhì)的學生管理隊伍，