克雷洛夫寓言精選

1、-作者xxxx-日期xxxx克雷洛夫寓言精選【精品文檔】克雷洛夫寓言教學(xué)理念：1、“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?、會(huì)讀書，不動(dòng)筆墨不讀書?！拔易x書，我快樂”（愛讀書）。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、讓學(xué)生初步了解克雷洛夫寓言精選及作者。2、了解克雷洛夫寓言精選在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，訂立讀書計(jì)劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、通讀克雷洛夫寓言，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)學(xué)生準(zhǔn)備：1 搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的）

2、，準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。2、 討論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。3、了解克雷洛夫寓言及其作者的資料。教師導(dǎo)引民間俗語導(dǎo)入：寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西來。寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁亡來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義?！庇眠@段評語來形容俄國寓言大師克雷洛夫(1769一1844)的寓言詩是最恰當(dāng)不過的了。問題激趣：有了解克雷洛夫寓言精選和其作者的嗎？師生互動(dòng) 交流簡介克雷洛夫寓言和作者：（盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)）師小結(jié)：（克雷洛夫一

3、生所寫的二百零篇故事詩，充滿了濃郁的生活氣息，在寓言史上占有極其重要的地位。他也被譽(yù)為是與伊索、拉封丹齊名的世界三大寓言家之一。）討論：1、你所讀過的克雷洛夫寓言中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說明。提示：從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況多方面去思考。小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么？討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求- （1）讀書做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書。如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的

4、語句。（2）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。3整本的書怎樣讀？操作：合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作）1、制作讀書計(jì)劃。（附計(jì)劃書）友情提醒：讀書篇目：克雷洛夫寓言讀書時(shí)間：約一個(gè)月定期展示：計(jì)劃完成情況和讀書卡、讀后感。2、制作讀書卡。（附樣卡）交流點(diǎn)評：（生評為主，生生互動(dòng)，教師導(dǎo)引提示）展示平臺(tái)：學(xué)校櫥窗專欄、手抄報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作評比等。月底預(yù)約：一個(gè)月后召開“我讀書，我快樂”心得交流會(huì)。本節(jié)課收獲歸納：指明學(xué)生歸納小結(jié)?？死茁宸蛟⒀蚤喿x交流課一、教學(xué)目標(biāo)： 1.交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自

5、己的知識(shí)。 2.總結(jié)讀寓言故事的方法。 3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備： （1）相關(guān)課件 （2）相關(guān)的資料和作業(yè)紙（1）仔細(xì)閱讀克雷洛夫寓言 （2）認(rèn)真做好讀書筆記。四、教學(xué)活動(dòng)：(一) 談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，寓言式文學(xué)作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn)?！霸ⅰ庇小凹耐小钡囊馑?，最早見于莊子寓言篇。 世界三大寓言作家：古希臘伊索俄國克雷洛夫法國拉封丹 另有說有世界四大寓言家：伊索，拉封丹，克雷若夫，萊辛2、今天我們就來一起討論克雷洛夫的語言3

6、、通過課前老師的了解，知道絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)讀了前50篇克雷洛夫寓言，今天我們就來回顧一下前50篇寓言故事，看看通過這段時(shí)間的閱讀，你有哪些收獲。（二）邊讀邊聊 汲取營養(yǎng) 1說說人物在我們讀過的這些故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？學(xué)生小組討論、交流。（1）舉例：鷹和蜜蜂中的蜜蜂。（很勤勞、默默無聞工作，不求回報(bào)）（2）舉例：大力士螞蟻中的螞蟻。（驕傲自大的人）2明白寓意有人說寓言是一個(gè)魔袋，也有人說寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。讀寓言故事，我們不僅要了解故事的內(nèi)容，還要

7、理解故事所蘊(yùn)含的寓意。還記不記得下列這些寓意是哪篇寓言故事告訴我們的道理？出示課件，學(xué)生根據(jù)寓意，回憶故事題目。3交流寫法我們知道，在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，可以使文章更加生動(dòng)形象，那么我們讀過的寓言故事中，有沒有擬人？有沒有比喻？快速地找找看，可以小組合作。學(xué)生小組合作、交流。 是的，寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。 以狐貍和烏鴉為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？交流心得：例故事中： 生活中：喜歡聽好聽話，結(jié)果上當(dāng)受騙。 4品味語言寓言很美，美在內(nèi)容簡潔，美在內(nèi)涵豐富，美在語句幽默。你覺得你讀過的哪篇寓言故事語言比較幽默，跟大家分享一下。5通過交流，

8、我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。書中的人和事在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，看來讀書不僅能獲取知識(shí)，還能指導(dǎo)我們的生活，教我們?nèi)绾巫鋈?，這就是克雷洛夫寓言的生命力所在。 （三）拓展延伸 深化效果 克雷洛夫寓言是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：課件提示：1選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。 2續(xù)編故事：有一天，蟬和狐貍中的蟬遇見了烏鴉和狐貍中的烏鴉3確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。（四）總結(jié) 今天這節(jié)課，我們對這段時(shí)間的閱讀進(jìn)行了一個(gè)回顧，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了讀寓言的方法。在接下來的時(shí)間里，我們繼續(xù)閱讀克雷洛夫寓言，老師期待著你們會(huì)有更多的收獲!克雷洛夫寓言故事閱讀指導(dǎo)課一、學(xué)

9、習(xí)目標(biāo)：1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂寓言。2、掌握讀懂寓言人物和寓意的方法。3、激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。二、策略方法：案例指導(dǎo)，合作交流。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、學(xué)生閱讀寓言故事。四、教學(xué)過程：一、觀看動(dòng)畫，感知寓言。師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？想看嗎？今天老師給你們帶來了一部動(dòng)畫片，不過，大家看后要回答老師幾個(gè)問題，行嗎？這部動(dòng)畫片的題目是什么？故事的主要內(nèi)容是什么？你從這故事中明白了什么？師：小朋友真聰明！像這樣，通過一個(gè)小故事，說明一個(gè)道理的文學(xué)作品，人們把它叫做寓言。（點(diǎn)擊出示：寓言）師：同學(xué)們看了動(dòng)畫片，感覺寓言怎么樣？是啊，寓言真好，人們把許多寓言故事制作成了動(dòng)畫

10、片，還編成了連環(huán)畫呢，我們有一些小朋友因?yàn)橄矚g讀寓言而成為班上講故事的能手呢！二、導(dǎo)讀寓言，理解寓意。1、師：這節(jié)課，咱們就再一次“閱讀寓言，感受智慧”。今天老師跟小朋友們一起來閱讀一篇有趣的寓言故事農(nóng)夫和蛇（課件出示），看了題目，你會(huì)提出什么問題呢？（學(xué)生提問題）師：能提出問題說明你們會(huì)學(xué)習(xí)，能夠解決問題就更了不起了。下面讓我們帶著大家提出的問題來讀讀寓言，看哪些小朋友聰明？2、（課件出示）讀書要求：（一）閱讀寓言，理解詞句。（1） 師：請同學(xué)們拿出筆，一邊讀一邊做記號(hào)，不懂的詞句在旁邊打個(gè)問號(hào)，把寓言讀正確，讀流利。（2） 師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，有什么不理解的詞句嗎？（3） 師：平時(shí)你們在

11、家讀書遇到不懂的問題是怎樣解決的？（學(xué)生自由回答）可是今天爸媽不在，我們只能靠自己了，你想怎么才能把問題解決掉呢？（學(xué)生自由回答）好，下面我們再讀讀寓言，看自己能不能讀懂，實(shí)在不懂的請伙伴們幫幫忙。（學(xué)生默讀寓言后小組交流）（4） 師：剛才大家交流的很不錯(cuò)，還有不理解的地方嗎？我們其他小組的同學(xué)可以幫忙。過渡：同學(xué)們真厲害，這么快就把問題解決掉了，誰能說說這篇寓言的主要內(nèi)容？（電腦出示：了解大意，講講故事）（二）了解大意，講講故事。師：知道了故事的主要內(nèi)容，那講故事肯定是沒有問題了，誰來講講這個(gè)故事？（講故事前學(xué)生先交流講故事的注意點(diǎn)）師：你覺得他哪個(gè)地方講得最精彩？（三）動(dòng)動(dòng)腦筋，明白道理。

12、師：每個(gè)寓言故事都告訴我們一個(gè)道理，這篇寓言故事告訴我們什么道理呢？你想對故事中的人物說些什么呢？過渡：書讀百遍，其義自先。（板書）剛才我們通過幾次讀這篇寓言故事，了解了它的意思，知道了故事告訴我們的道理。讓我們總結(jié)一下剛才我們是如何讀寓言故事的。3、小結(jié)讀寓言的方法。（學(xué)生小結(jié)）三、運(yùn)用學(xué)法，自讀寓言。師：寓言中還有許多這樣的充滿智慧的小故事，老師向大家推薦一篇寓言故事狐貍與葡萄，我們用剛才談到的閱讀寓言的方法反復(fù)閱讀，讀后與你的書香小組成員交流，待會(huì)兒大家來匯報(bào)閱讀收獲。（學(xué)生閱讀交流）師：好，下面請大家來談?wù)勛约旱拈喿x收獲?？梢酝ㄟ^自己的朗讀來理解，可以講講故事，可以說說寓言告訴我們一個(gè)

13、什么道理等。指名交流。師：其他小組有不同的意見可以跟他們進(jìn)行辯論。師：同學(xué)們真聰明！這么快就把這篇寓言故事讀懂了，不過老師還是想問大家?guī)讉€(gè)問題。（電腦出示題目）四、了解學(xué)生前期閱讀情況。師：小朋友們真棒！這么快就掌握了閱讀寓言的方法。這學(xué)期我們每個(gè)小朋友都讀了好多篇寓言故事了，下面老師來考考大家：（一）你能看著圖片說出寓言的名字嗎？（二）讀了這些寓言故事，你明白了什么，受到了什么教育，在我們的生活中有沒有這樣的人或事？指名交流。教師小結(jié)：小朋友們說的真好，看來讀書的收獲還真不少！一句名言說得好，讀一本好書就是和許多高尚的人談話，它不但能幫助我們學(xué)習(xí)，還能讓我們明白好多道理，使我們的生活更精彩！五、遷移拓展。1、師：在克雷洛夫寓言這本書中，還有很多寓言故事很多很多，請大家課后認(rèn)真閱讀。同學(xué)們，其實(shí)不管是哪種寓言故事，都是從一個(gè)很小的故事中讓我們明白一個(gè)道理。同學(xué)們，你們覺得寓言