2021年初中教師師德工作反思

1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年初中教師師德工作反思 老師師德即為人師者之德，是我國傳統(tǒng)職業(yè)道德的重要組成局部。下面是有2021初中老師師德工作反思，歡送參閱。 2021初中老師師德工作反思范文1 一、為人師表 李嵐清副最近指出：老師的一言一行無不給同學留下深入的印象，有的甚至影響同學一輩子。因此，老師肯定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作那么，自覺領先垂范，真正為人師表。老師但凡要求同學做到地;自己要領先做到;要求同學不能做的，自己堅決不能做;要求同學不遲到，預備鈴一響，老師就提早到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實那么微小之處見精神做表率。為人師表對同學是

2、一種無聲的訓練，它爆發(fā)的內驅力不行估量。因此，為人師表是當好人民老師最根本的要求。 二、身教重于言教 學校是社會主義精神文明建立的重要陣地，一所學校的校風校貌與老師的行為表現(xiàn)息息相關，一個老師的師德好壞對教風、學風影響極大。應當成認，目前，敬業(yè)樂教、無私奉獻于教壇的老師是絕大多數(shù)，他們在工作臺繁重，生活貧寒的狀況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞耐瑢W，確實令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀緣由的存在，也有少數(shù)老師在改革開放特定環(huán)境中表失師德和人格，在同學中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律松散;有的弄虛作假，活名釣譽;有的賭博成性，作風下劣;有的吃喝玩樂

3、，貪圖享受;有的計得患失，事必講酬勞。如此種種，都玷污了人民老師的榮耀稱號，有悖于社會主義精神文明的根本要求。因此，提倡身教重于言教具有非常重要的現(xiàn)實意義。 三、敬業(yè)精神 具有敬業(yè)精神的老師有著劇烈的責任感和事業(yè)心，為人民的訓練事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想方法克制。為了同學的一切，一切為了同學，以同學滿足不滿足，同學歡樂不歡樂，啟發(fā)沒啟發(fā)同學的制造性思維，培育了他們的理論力量作為訓練教學工作臺的動身點和歸宿點，盡管農村學校訓練經費拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以主動因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。 四、效勞心態(tài) 人類靈魂的工程師，燃燒著的蠟燭等稱號，是社會對老師職業(yè)

4、的高度評價，同時，也是對老師提出的要求。老師要像商口行業(yè)一樣，將為顧客效勞溶進為同學效勞之中去，并且要具備這種心大態(tài)。不能再像過去那樣高高豐，對同學指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。老師在教學中的效勞心態(tài)，不應只少數(shù)優(yōu)等生效勞，而應當公平對待那些后進生，因為他們同樣也是財寶的源泉。老師甚至要賜予他們最優(yōu)待的效勞，設法調動全心全意的主動性和上進心，擅長捕捉他們身上的閃光點，把他們培育成為合格且有特色的產品。此外，老師的課外輔導，上門家訪，以及與同學的抵足談心等，都可以看作是這種效勞心態(tài)的詳細表現(xiàn)。只有當我們的老師具備了這種心態(tài)，才會在日益劇烈的行業(yè)竟爭中立于不敗之地，并使太陽下最光芒的事業(yè)更

5、煥以光榮。天地，也是一方包含情感的空間。姑且從抱負境界的高度，來談師德的高尚，要求: 1、師品，德高為師。老師的工作是神圣的，也是艱辛的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為根底的。 2、師智。學高為師，要培育高程度的同學，要請教師學識淵博、學業(yè)精深、獨特鮮亮的訓練教學風格，把握訓練問題的高超學術、和諧、感人的師生關系，無不出現(xiàn)著現(xiàn)代訓練思想的才智之光。 3、師能。技高為師，一、是要以科學的施教學問，深化學習訓練學、心理學、訓練方法等方面的學問，把訓練理論最新討論成果，引入教學過程，使訓練教學的科學性和藝術性高度完好地統(tǒng)一起來。二、可以利用現(xiàn)代訓練技術，

6、恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展現(xiàn)教學內容，使教學學問傳授與創(chuàng)新思想結合起來，培育同學的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新力量。 三、是要有創(chuàng)新精神，主動開展訓練和科學討論。探究新的科學訓練形式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學中提煉師藝、升華師技。 4、師表。身正為師，老師不僅是學問的傳授者，還是思索訓練者和師德示范者。我國現(xiàn)代哲學家楊維說;師者，人之模范也?？鬃釉唬浩渖碚粫敲磸?，其身不正，雖會不從。老師不僅要有這種做人的聲威，人格的力氣，令同學所尊敬。還要以最正確的思想境界，精神情況和行為表現(xiàn)，主動地影響訓練同學，使他們安康成長。正如奧地利訓練哲學家馬丁*布貝爾所說;老師只能以他的整個人、以他的全部

7、自發(fā)性，才是以對同學的整個起真實的影響，老師應把言傳和身教完善結合起來，以身作那么，行為師范，喜愛同學，關懷同學，建立公平的師生關系、儀表端莊、舉止文靜，以自己的言行和人格魅力來影響同學。 高止仰止，景行行止，雖不能至，然心憧憬之，與各位同行共勉! 2021初中老師師德工作反思范文2 師德是老師素養(yǎng)的靈魂，師愛又是師德的靈魂。在很大程度上，喜愛同學就是喜愛訓練事業(yè)。然而喜愛同學并不是一件簡單做到的事，讓同學體會到老師的愛更加困難。全國勞模、北師大林崇德教授認為：疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣!因為老師對同學的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴

8、慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。同學一旦體會到這種真情友情，就會親其師、敬其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。 因此，師愛是魂。但我認為師愛只是師德的一個真子集，對老師來講，真正的愛，是要為孩子們一生的進展和美好負責的愛，它需要對同學進展很好的觀看。當發(fā)覺同學需要暖和時，不要挺直給他暖和，而是給他一把柴刀，對他說：你可以去打柴;不會打?我告知你怎么打。你可以遠遠地看著他-假如他不能劃著火柴，可以給他做一個示范，再讓他自己做?？隙ú灰嫠プ鲈撚伤约鹤龅氖虑?。這種愛才是對孩子真正的愛，是對他一輩子負責的愛。 訓練的主要力氣是一種精神的力氣。訓練就是要促進人的

9、進展，根底訓練的根本目的是為同學的終生進展和美好奠定根底。人只能由人來建樹，性格只能由性格來塑造，人格只能由人格來修養(yǎng)。因此，比學科學問更重要的是同學道德程度、生活閱歷以及這些閱歷和所學學問的聯(lián)絡;比進步學科成果更為重要的是同學的安康、和諧的進展;比把握學問更重要的是獲得勝利或失敗的成長體驗及對這種體驗的反思。每一名老師要對同學終身的進展負責，而不僅僅是考上大學的這一個瞬間，因為學習和成長不僅僅是校門內的事，也不只是同學時代的事，而是讓同學一輩子會自己去做的事。 訓練的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進展的引力和空間。訓練要想長期作用于人的心靈，必需引導同學自己獨立思索，自省自悟

10、，做出自己的選擇。我以為勝利的訓練應當使同學們真正體會到學習、求知、成長的艱辛和歡樂。 我認為老師比傳授學問更為重要的是老師自己做人和做學問的看法以及和同學交往的方式，因為這些更簡單對同學產生挺直而深入的影響?？辗旱恼f教是不會給受訓練者留下任何真正有用的東西，而只能適得其反，使訓練者丟失信度。因此做訓練本身要求科學、真實、有信息量、講務實效，要求把握好時機和情感的互動，要求有一個可以被感受和體驗的過程或環(huán)境。 調查說明，同學對教師印象最深的往往不是老師所傳授的學科學問，而是老師做人、做學問的看法，是同學與老師布滿人格魅力或獨特魅力的心靈碰撞，是老師對他們鼓勵性(或相反)的評價。每一位教師站在講

11、臺上的時候，應當有一句話永久要對自己說，那就是你的優(yōu)點可能會被放大了50倍;同時你的缺點，甚至會被放大50多倍，你的言語行為可能對一些同學帶來一生的影響。 我曾經調查過已經畢業(yè)的同學，理解什么是最有力氣的訓練。答案是多種多樣的，但共同的主題是：老師的人格、老師的為人、老師的學識。教師教給的學問很快就會遺忘，但是教師最有特點的表情、最有獨特的語言、最宏大的人品、教師做人、做事的看法。老師的人格魅力，卻給同學們留下了最深入的印象，有著長期的影響。老師的人格力氣包含老師的正義感、公正、正直、富有憐憫心、慈愛、富有犧牲精神，嚴于律己、寬于待人、學識淵博、善解人意等等這樣的品行，而這些品行正是同學們最最

12、期盼的。 學高為師。老師對某一學科學問豐富、業(yè)務精通、治學嚴謹、注重創(chuàng)新，這也是師德不行或缺的組成局部。老師的教學程度關系到他的訓練信度，我看到過同學寫下的這樣的評教語言：教師對我們真好，可真把我們給耽擱了。只有過硬的教學，才能使同學產生一種信任感，進而轉化為一種很強的人格力氣，去鼓勵、鞭策同學。 一位老師僅僅有愛心、有和善、真誠、為人正直等品質是不夠的，老師獨特中的自強不息、堅韌執(zhí)著和勤奮好學的精神更是對同學精神與才智的啟迪，同時不容無視的是，教師的專業(yè)素養(yǎng)對同學的影響特別大。現(xiàn)實訓練中許多教師對訓練特別投入，真誠地愛孩子們，特殊是新參與工作的教師，往往以青春的活力和年齡相近所帶來的親和力感

13、染著同學。良好的師生關系可以作為訓練的良好根底，但它不是訓練的整體，不是訓練的全部。 我曾經遇到一位初中的優(yōu)秀班主任，這位教師把這個班級帶到了高中的時候，新的問題出現(xiàn)了。起初，同學們對這位教師布滿了期盼，認為這位教師還能像初中教學那樣把高中教學教得特別杰出。結果他們的這種愿望被打破了。這個教師在教學上存在著許多破綻，課堂上的錯誤屢屢出現(xiàn)，許多根本概念講不清晰，有的計算題自己都算不下去。在同學的教學測評時，同學們寫下了這樣的話：真的，教師對我們真好，可是教師真把我們給耽擱了。 一個教師的教學程度，關系到他們的訓練信度。你的訓練語言就像你在課堂上課一樣，你有多少錯誤，你的話就應當打多少折扣。這種訓

14、練信度的降低使教師的形象在同學心目中也會大打折扣。可以想象一個教師在教學上常常出錯誤，對他的語言的認同也會思索他的訓練行為是不是也是這樣，至少會犯同樣比例的錯誤，對他的語言的認同也會打至和一樣的折扣。所以我想，師德的根本要求就是對同學負責，就是要用真善美的東西影響同學，就需要老師德藝雙馨、有真才實學。老師真正有師德，就是要把自己的本職工作看得無比神圣，而不能只給同學一張沒有價值的笑臉，就似乎一輛車開進了加油站，加油站倒是蓋得很美麗、很豪華、很舒適，但是沒有油可加。有德無才也是另一種形式的缺德。 身正為范。老師以德為本，身正為范。教學質量的進步，很大程度上取決于老師影響力的大小，而老師的影響力主

15、要由品行因素、才能因素、學問因素和情感因素組成。身教重于言教，因為老師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必需時時、到處用模范的言行去影響同學、訓練同學。老師的人格魅力決不是一瞬間高大、偉岸的形象，而是日常生活、工作、學習中的點點滴滴小事，正是這些像石子一般的小事勾畫出了老師完好的人格魅力。一次，我在醫(yī)院做了一個小手術，之后在脖子上仍舊纏著紗布并滲出血跡的狀況下，我仍堅持上課。我的同學在日記中寫道我們的教師也會生病，但是他卻不會缺一節(jié)課。一位同學在信里這樣寫道：記得張教師曾經用整整一節(jié)課的時間，給我們講解并描述了他自己的青年時期，他是完全靠自學修完了大學、討論生的考試，赴日留學。在留學日本的日子

16、里，他通過自己的努力徹底轉變了各國留同學卑視中國人的看法，用自己的行動給祖國爭光，接著，決然回到祖國，辛勤地從事訓練事業(yè)。 2021初中老師師德工作反思范文3 國家要強就必需要有強的接班人,要培育高質量、高規(guī)格的人才，就必需建立一支高素養(yǎng)的老師隊伍。而老師隊伍建立的核心是老師的師德，老師的師德打算了老師的素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)又打算了訓練的質量。因此，加強師德建立工作是時代的需要，是全面推動素養(yǎng)訓練，深化隊伍建立的總樞紐，也是搞好訓練戰(zhàn)線行風建立，打算老師隊伍建立成敗與否的關鍵。 1.愛崗敬業(yè)、獻身訓練是師德的根本要求 古往今來,無論社會如何進展變遷,老師的根本的職業(yè)道德本質上沒變.工作是瑣碎平凡的

17、，平凡中見宏大，只有愛崗敬業(yè)，老師才能主動面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在訓練活動中有所收獲。既然選擇了老師這個職業(yè)就應當能守得住自己的陣地。 2.喜愛同學、教書育人是師德的核心 干一行愛一行，老師要喜愛同學，理解同學，循循善誘，建立民主公平、親熱的師生關系，做同學的良師益友。世風日下的當今，想要守住自己的底線并不是易事，而能抵抗住誘惑并缺乏夠還要情愿付出。老師對同學的愛是老師訓練同學的感情根底。同學一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道。 為了所謂的私已利益對同學粗暴強管的方法是目光短淺且事半功倍的事，人與人只有有了關愛和公平，才可能進展其它的情感上的溝通，

18、而能做到這些需要我們老師首先能愛上自己的職業(yè)，才能為其奉獻自己的愛心。 3.更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新進展 傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務職能的概括，今日老師的角色正在發(fā)生改變，從傳道者轉向學習學問的引路人，從解惑者轉向發(fā)覺問題的啟發(fā)人，從授業(yè)者轉向解決問題的參加人。 要讓同學從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以教為動身點轉變?yōu)橐酝瑢W的學為動身點，教為學效勞，教不是統(tǒng)治同學學、代替同學學，而是啟發(fā)同學學、引導同學學。課堂要成為同學學習的用武之地，成為同學在老師指導下獵取學問、訓練力量、進展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。老師應是教練員，不是運發(fā)動，要讓同學運用感覺器官和思維器官，

19、去學習、去理論。 二、轉變訓練理念，施行差異訓練 教書育人不行急功近利，需從大處著眼。以剝奪同學獨特為代價換取老師的師道尊嚴，以犧牲同學的學習愛好為代價，過分苛求同學的成果，換取臨時的高分,最不行取,所以即使競爭也要講良性競爭,而不能不擇手段。 三、以身作那么、為人師表是師德的人格力氣 在同學心目中，老師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的典范，仿照其看法、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。學高為師，德高為范。老師的抱負信念、道德情操、人格魅力挺直影響到同學的思想素養(yǎng)、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成。老師要模范履行師德標準，以自