語文《短歌行》教案設(shè)計(jì)

1、高品質(zhì)文檔語文短歌行教案設(shè)計(jì)語文短歌行教案設(shè)計(jì)曹操，字孟德，小字阿瞞，沛國譙（今安徽亳州）人，東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。說他是政治家呢，是因?yàn)樗蓖舛ㄎ涔?，?nèi)興文學(xué) ，知人善察，唯才是舉；說他是軍事家呢，是因?yàn)樗笓]了官渡之戰(zhàn)，逐漸統(tǒng)一了中國北方；說他是文學(xué)家呢，則是因?yàn)樗墙ò参膶W(xué)的開創(chuàng)者和組織者。既然我們現(xiàn)在知道他是個(gè)政治家、軍事家和文學(xué)家，那么今天，我們就從文學(xué)家的角度上來看一看他作為政治家和軍事家的抱負(fù)和情懷。下面是由課件網(wǎng)整理的語文短歌行教案設(shè)計(jì)?！径谈栊薪贪福?）】教學(xué)目標(biāo)：通過誦讀和分析討論，體味短歌行”憂中奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情；希望能為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文提供一個(gè)一般性

2、的樣例（誦讀熟悉-解決詞句疑難-領(lǐng)悟思想情感-誦讀鞏固）。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)詩句流露出曹操的思想感情，領(lǐng)會(huì)全詩的主旨。2、反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：1、貫徹兩個(gè)思想：誦讀是基礎(chǔ)，盡量讓學(xué)生自己討論分析。2、本詩的思想感情還是較明顯的，但如何深入理解，卻是個(gè)難點(diǎn)；應(yīng)該通過分析曹操的生平、為人及寫作背景來評(píng)析，給學(xué)生一些相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料是必要的。3、全課教學(xué)分為三塊：初步體味（熟悉內(nèi)容），深入體味（討論分析其思想感情），鞏固體味（誦讀）。深入體味部分用三個(gè)問題來結(jié)構(gòu)（你對(duì)詩中哪個(gè)句子有感觸?”憂、”求賢各為了什么?曹操何許人也?）。教學(xué)過程一、

3、 導(dǎo)入龜雖壽神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以詠志。從中可以看出他是一位胸懷天下、壯志凌云的英雄。可以說，曹操的功績是非常大的。但是為什么歷來人們對(duì)他毀譽(yù)參半呢?當(dāng)時(shí)的汝南名士許邵sho曾說，曹操是”治世之能臣，亂世之奸雄。戲曲舞臺(tái)上也給曹操畫上了代表奸臣的白臉。其實(shí)，站在客觀歷史的角度上來看，曹操確實(shí)對(duì)歷史做出了巨大的推動(dòng)作用。二、作家介紹及背景（一）作家介紹作為文學(xué)家：曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題。他的文學(xué)成就頗高，與其子曹丕、曹植成為建安文壇的領(lǐng)袖，開創(chuàng)了

4、一代文風(fēng)，其詩語言質(zhì)樸，情感深沉，格調(diào)蒼涼悲壯，被稱譽(yù)為”建安風(fēng)骨，他用樂府古題寫時(shí)事，繼承漢樂府民歌”緣事而發(fā)的現(xiàn)實(shí)主義精神，真實(shí)反映了漢末動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他的詩歌內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的蒿里行等；有反映個(gè)人政治抱負(fù)的短歌行；有寫景的觀滄海和抒情的龜雖壽等。他以海納百川的胸襟，招集當(dāng)時(shí)的許多著名文人，集中在鄴下，公讌倡和，形成一個(gè)文學(xué)集團(tuán)。曹操自己的文學(xué)路線和寫作態(tài)度對(duì)于其他作家起著更具體的領(lǐng)導(dǎo)和倡導(dǎo)作用，促進(jìn)了建安文學(xué)的繁榮。（二）解題我們先看下題目，了解些基本知識(shí)，這是一首樂府詩，是漢樂府的一個(gè)曲調(diào)的名稱，樂府詩有”長歌，短歌之分。一般是根據(jù)歌詞音節(jié)的長短而言。

5、一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。因此我們從題目可以知道這首詩的音節(jié)較短。行，則是古代詩歌的一種體裁，可配樂歌唱。這些，大家作為常識(shí)了解即可。（三）、相關(guān)背景建安十三年，曹操”挾天子以令諸侯，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強(qiáng)集團(tuán)，又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強(qiáng)大的袁紹勢(shì)力，統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，與”孫劉聯(lián)盟戰(zhàn)于赤壁之下，想一統(tǒng)天下，結(jié)果大敗。當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng)五十余歲，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，并寫下了這首詩短歌

6、行。三、整體感知 誦讀熟悉-解決疑難1、朗讀感知：所謂詩歌是”三分詩，七分讀。下面我們聽下短歌行的配樂詩朗誦，體會(huì)詩歌的情感基調(diào)，聽后我請(qǐng)同學(xué)來談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X體會(huì)?看我們從中能得到什么啟示?（給紅色的字標(biāo)音）2、字詞點(diǎn)撥：朗讀詩歌其實(shí)就是我們每個(gè)人用自己的情感去解讀詩歌，與產(chǎn)生心靈上的共鳴?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們扮演一次曹操，來次橫槊賦詩。如今你就是那位文才武略，領(lǐng)軍出征，欲一統(tǒng)天下的曹操，你該怎么去讀?請(qǐng)學(xué)生翻譯。3、明確”憂和”求賢的思想情感內(nèi)涵。提問：你以為在本詩中曹操表達(dá)了怎樣的感情呢?（憂）從哪些句子可以看出呢?憂的是什么呢?從哪些句子可以看出呢?板書：（人生苦短）（對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝

7、露，去日苦多。）（賢才難得）（求賢才為己用，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志）從”青青斷絕（功業(yè)未就）為了什么而”求賢呢?”山不厭高天下歸心（求賢若渴，求的是一統(tǒng)天下）4、解決”憂和”求賢的統(tǒng)一問題：既然曹操那么”憂，又深知”人生苦短，為什么沒有真的”唯有杜康了呢，還要那么辛苦地”但為君故，沉吟至今，還要去”明明如月，何時(shí)可掇呢，還要去”憂從中來，不可斷絕呢，還要去”周公吐哺呢?要做什么”統(tǒng)一大業(yè)呢?豈不很苦嗎?因?yàn)槭郎隙嗟氖恰毕碛萌松娜?，多的是庸庸碌碌但較安逸的人。（曹操何許人也?）要求學(xué)生講講自己所知道的曹操。（可以是對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，也可以是曹操的人生態(tài)度，也可以是你知道的曹操的一些故事）結(jié)論：曹操

8、乃世之英雄，短歌行乃英雄之慷慨悲歌。（板書：英雄之慷慨悲歌）5、詩歌的主旨 ：這首詩感慨光陰易逝，功業(yè)難成，抒發(fā)了求賢若渴，共圖大業(yè)的急切心情。表現(xiàn)出建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。6、解決疑難（內(nèi)容、手法、情感）如何理解”對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多這四句詩的思想感情?表達(dá)了詩人奮發(fā)進(jìn)取，不懈追求的理想?！睂?duì)酒當(dāng)歌，猛一看很象是古詩十九首中的消極調(diào)子，而其實(shí)大不相同。這里講”人生幾何，不是叫人”及時(shí)行樂，而是要及時(shí)地建功立業(yè)。又從表面上看，曹操是在抒個(gè)人之情，發(fā)愁時(shí)間過得太快，恐怕來不及有所作為。實(shí)際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象”朝露那樣易于消失，賢士應(yīng)該珍惜時(shí)間，及

9、時(shí)施展才華。在這四句詩中，詩人主要的情感特征就是一個(gè)”愁字，”愁到需要用酒來消解的地步?！背钸@種感情本身是無法評(píng)價(jià)的，能夠評(píng)價(jià)的只是這種情感的客觀內(nèi)容，也就是為什么而”愁。由于自私、頹廢的緣故而愁，那么，這愁就是一種消極的感情；反之，為著某種有進(jìn)步意義的追求而愁，那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志而苦苦追求。這個(gè)”愁是追求中的痛苦，是遠(yuǎn)大理想還沒有實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的煩惱，是一種積極的情感。如何理解”山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心 這四句詩的思想感情?表達(dá)了求賢若渴、禮賢下士的心情?！敝芄虏傅牡涔食鲇陧n詩外傳，據(jù)說周公自言：”吾文王之子，武王之弟，

10、成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。周公為了接待天下之士，有時(shí)洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，這種傳說當(dāng)然是太夸張了。不過這個(gè)典故用在這里卻能突出地表現(xiàn)求賢若渴的心情。”山不厭高，海不厭深二句也是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才多多益善。7.這首詩的藝術(shù)特色有哪些?巧用比興?！懊髅魅缭?，何時(shí)可掇?賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)賢才難得而憂慮不絕的心情?！盀貔o南飛一句，以烏鵲比喻賢士；”繞樹三匝，何枝可依，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；烏鵲南飛比喻賢才尚在徘徊選擇之意，流露詩人惟恐賢才不來歸附的焦急心情?！吧讲粎捀撸陨礁吆Ｉ畋扔鲝V招人才的博大胸懷。意

11、在表明詩人以開闊的胸懷接納賢才，唯才是舉，多多益善。巧用典故?！扒嗲嘧玉贫洌蜃余嶏L(fēng)子衿，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達(dá)戀愛中的女子對(duì)情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼。呦呦鹿鳴，食野之蘋：表達(dá)詩人禮遇賢才的態(tài)度周公吐哺：以周公自比，表達(dá)求賢之誠懇，用周公禮賢下士的精神自勵(lì)。（3）借代。唯有杜康：以發(fā)明酒的人名來代指酒四、思想教育“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。是啊，人生苦短，韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅(jiān)定信念，我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強(qiáng)，鑄造絢麗輝煌的人生。五、課外探究（1） 魯迅：曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)

12、英雄。（魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系）（2）、許紹對(duì)曹操的評(píng)語是治世之能臣，亂世之奸雄.（3）、太祖過伯奢，伯奢出行，五子皆在，備賓主禮。太祖自以背卓命，疑其圖己，手劍夜殺八人而去，既而凄愴曰：”寧我負(fù)人，毋人負(fù)我！遂行。武帝紀(jì)【短歌行教案（2）】【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)高尚的品德情操?！窘虒W(xué)方法】誦讀和鑒賞【教學(xué)設(shè)想】通過誦讀、分析討論，體味短歌行”憂而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情?！窘虒W(xué)工具】多媒體課件【具體教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語毛澤東在沁園春?雪里以吐納風(fēng)云的氣勢(shì)，睥睨歷代君主：”惜秦皇漢武，略輸文采，

13、唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。誠然，以毛澤東的文治武功，的確可以站在這樣的高度去俯視封建君王。如果歷史上只有一個(gè)人可以與他相提并論，這個(gè)人只能是魏武帝曹操。二、關(guān)于曹操曹操，字孟德，小字阿瞞。羅貫中三國演義將其刻畫為”治世之能臣，亂世之奸雄，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，這與歷史的真實(shí)面目頗有出入。實(shí)際上，曹操雄才大略，”外定武功，內(nèi)興文學(xué)，對(duì)歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。作為政治家：曹操初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐董卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年），迎獻(xiàn)帝都許，從此”挾天子以令諸侯。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢(shì)力袁紹后，成為北方勢(shì)力

14、最強(qiáng)的軍閥，并逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他在北方大力屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；幾次下求賢令，打破當(dāng)時(shí)以德行和家世為用人標(biāo)準(zhǔn)的慣例，任人唯賢，當(dāng)時(shí)四方知名的文士幾乎網(wǎng)羅無遺。作為軍事家：實(shí)踐方面，指揮了官渡之戰(zhàn)，是中國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例。理論上，著有孫子略解、兵書接要等書。作為文學(xué)家：曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題（”登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章）。他繼承并發(fā)揚(yáng)漢樂府民歌”緣事而發(fā)的現(xiàn)實(shí)主義詩歌傳統(tǒng)，始創(chuàng)”以古題寫時(shí)事的詩風(fēng)，被后人稱為”漢末實(shí)錄。他

15、的詩歌內(nèi)容其詩內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。曹操自己的文學(xué)路線和寫作態(tài)度對(duì)于其他作家起著更具體的領(lǐng)導(dǎo)和倡導(dǎo)作用，促進(jìn)了建安文學(xué)的繁榮。曹操感嘆：生子當(dāng)如孫仲謀，其實(shí)三、整體感知播放電視劇三國演義中曹操吟誦短歌行的相關(guān)片段。學(xué)生讀詩、交流。四、課文講讀導(dǎo)析：這首短歌行的主題非常明確，就是希望有大量人才來為自己所用。曹操在其政治活動(dòng)中，曾大力強(qiáng)調(diào)”唯才是舉，而短歌行實(shí)際上就是一曲”求賢歌、又正因?yàn)檫\(yùn)用了詩歌的形式，含有豐富的抒情成分，所以就能起到獨(dú)特的感染作用。釋憂：詩言志，歌詠懷，曹操的心情如何呢?唯一”憂字可總曹公心境?！焙我越鈶n?唯有杜康。杜康酒真的能化解曹公之憂嗎?通覽短歌行全篇，可知好酒并

16、未使曹操真正地解憂，那么是什么樣的憂愁令這位有著雄才大略的政治家和軍事家”舉杯消愁愁更愁呢?朗讀、討論、交流、明確：一憂”人生苦短。二憂”求賢不得。三憂”功業(yè)未就。析結(jié)構(gòu)析詩句：按照詩意分為四節(jié)來讀。分解1 對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，幽思難忘。何以解憂，唯有杜康。激疑：在里強(qiáng)調(diào)他非常發(fā)愁。那么愁的是什么呢?格調(diào)（風(fēng)骨）如何?“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。情調(diào)悲涼，慨嘆人生短促和年華消逝；更重要的是全詩洋溢著高昂的情緒，蘊(yùn)藏著及時(shí)努力的思想。而與詩人求賢未得、功業(yè)未就有密切關(guān)系。在這八句詩中，主要的情感特征就是一個(gè)”愁字，”愁到需要用酒來消解?！背钸@種感情本身

17、是無法評(píng)價(jià)的，能夠評(píng)價(jià)的只是這種情感的客觀內(nèi)容，也就是為什么而”愁。由于自私、頹廢、甚至反動(dòng)的緣故而愁，那么這愁就是一種消極的感情；反之，為著某種有進(jìn)步意義的目的而愁，那就成為一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操在這里所表達(dá)的愁緒就是屬于后者，應(yīng)該得到恰當(dāng)?shù)臍v史評(píng)價(jià)。警醒：人生只有一次，我們總覺得時(shí)間還很多，其實(shí)，人生苦短，人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。所以要珍惜生命中的每一天，好好創(chuàng)造條件，把握現(xiàn)在，服務(wù)明天。分解2 青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。設(shè)疑：這里引用的哪些詩句?表達(dá)了什么內(nèi)容?運(yùn)用的是什么手法?朗讀、討論、交流。明確：

18、這八句情味更加纏綿深長了?！鼻嗲喽湓瓉硎窃娊?jīng)?鄭風(fēng)?子衿中的話，原詩是寫一個(gè)姑娘在思念她的愛人（”青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音?（你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動(dòng)傳給我音信?）曹操引用這首詩，而且還說自己一直低低地吟誦它，這實(shí)在是太巧妙了。用典固然是直接比喻了對(duì)”賢才的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：”縱我不往，子寧不嗣音?曹操由于事實(shí)上不可能一個(gè)一個(gè)地去找那些”賢才，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：”就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來投奔我呢?由這一層含而不露的意思可以看出，他那”求才的用心實(shí)在是太周到了，的確具有感人的力量。而

19、這感人力量正體現(xiàn)了文藝創(chuàng)作的政治性與藝術(shù)性的結(jié)合。緊接著他又引用詩經(jīng)小雅鹿鳴中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會(huì)竭誠待以”嘉賓之禮的。這八句仍然沒有明確地說出”求才二字，因?yàn)椴懿偎鶎懙氖窃姡杂昧说涔蕘碜鞅扔?，這就是”婉而多諷的表現(xiàn)方法（即含蓄的表達(dá)方式）。分析3 明明如月，何時(shí)可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。設(shè)問：這組詩句與前面詩段是怎樣關(guān)聯(lián)并發(fā)展詩意的?朗讀、思考、交流。提示：這八句是對(duì)以上十六句的強(qiáng)調(diào)和照應(yīng)。以上十六句主要講了兩個(gè)意思，即為求賢而愁，又表示要待賢以禮。前四句又在講憂愁，是照應(yīng)第一個(gè)八句；后四句講”賢才到來，

20、是照應(yīng)第二個(gè)八句。因此使全詩更有抑揚(yáng)低昂、反復(fù)詠嘆之致，加強(qiáng)了抒情的濃度。再從表達(dá)詩的文學(xué)主題來看，這八句也不是簡單重復(fù)，而是含有深意的（繼而多樣解讀：明明如月，何時(shí)可掇?）。第一種說法：天上的明月常在運(yùn)行，不會(huì)停止（”掇通”輟，”晉樂所奏的短歌行正作”輟，即停止的意思）；同樣，我的求賢之思也是不會(huì)斷絕的。關(guān)于這一點(diǎn)在下文還要有更加明確的表示，這里不過是承上啟下，起到過渡與襯墊的作用。第二種說法：”明明如月，何時(shí)可掇?字面意為”天上那明亮皎潔的月亮，什么時(shí)候才可以摘取呢?這里運(yùn)用了比喻的手法，將賢才比喻為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實(shí)現(xiàn)的情況下，才”憂從中來，不可斷絕。分析4 月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。設(shè)疑：前四句詩的內(nèi)容可作哪些解讀?討論、交流、小結(jié)：是自然環(huán)境描寫。相傳這首詩寫于曹操與孫權(quán)對(duì)戰(zhàn)前夕，曹操在長江邊宴請(qǐng)諸將，其實(shí)月近中天，使詩人豪興大發(fā)。同時(shí)這也是社會(huì)環(huán)境描寫（可理解為連年戰(zhàn)亂，百姓流離失所；也可理解為在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從）。似乎后者更貼切一些。所以曹操以烏鵲繞樹、”何枝可依的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕