高一語文人教版必修5教案：邊 城

1、高品質(zhì)文檔高一語文人教版必修5教案：邊 城縱觀歷史，有多少杰出的人物，無一不都是經(jīng)過勤奮而走過來的。勤奮是通往天才的必經(jīng)之路。下面是課件我為您推薦高一語文人教版必修5教案：邊 城。 設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）指出”在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道修養(yǎng)。”教師要為學(xué)生的閱讀實踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供有利條件，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)

2、表不同意見。邊城是 沈從文 先生運用散文化的筆調(diào)為讀者構(gòu)筑的一個”世外桃源式的鄉(xiāng)村社會。小說沒有激烈的矛盾沖突，以景物、風(fēng)俗描寫為主，是一曲人性美的贊歌，是一個理想化的社會模式。教學(xué)本文，可采用誘導(dǎo)、探究、發(fā)現(xiàn)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，不斷喚醒學(xué)生生命主體中”人的意識，進行多元互動對話，探究發(fā)現(xiàn)文本的意蘊，確立正確的人生觀。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）、了解沈從文筆下的湘西風(fēng)土人情，走進構(gòu)筑的善與美的理想世界，發(fā)現(xiàn)人性美。（2）、引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的延伸閱讀。 教學(xué)過程與教學(xué)策略 一、導(dǎo)語激趣，誘發(fā)閱讀期待用多媒體播放韋唯的愛的奉獻，渲染氣氛。在中國居住60年的新西蘭作家艾黎說：”在中國有

3、兩個美麗小城，第一是湖南的鳳凰，第二是福建的長汀。今天我們一起走進被稱為最美麗的小城湖南古鎮(zhèn)鳳凰，去欣賞作家沈從文筆下的湘西人民有著怎樣美麗的生活畫卷，一起體驗湘西人民曾經(jīng)有過怎樣美麗的愛的故事。（興趣是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的，好奇心是學(xué)生的精神需求，探索的對象就是興趣的對象。在教學(xué)過程中巧設(shè)懸念可以喚起閱讀主體的閱讀興趣，誘導(dǎo)學(xué)生去探究，在心理上造成一個期待的情境。）二、引導(dǎo)探究，體味人性美活動一：整體感知了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，明確人物關(guān)系速讀課文討論：1 、本文的情節(jié)在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點?2 、小說描寫了哪些主要人物，他們之間有怎樣的感情?本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)的營構(gòu)特點是采用插敘，主體部分（四）、

4、（五）是作為插敘的內(nèi)容增添進去的。作用：在結(jié)構(gòu)上，避免了平鋪直敘，形成文章整體布局上的跌宕美。在內(nèi)容上使”翠翠的心事有了依托，成為有源之水，有本之木。交代了翠翠愛情的產(chǎn)生、發(fā)展過程，也充實了人性美善的內(nèi)容。主要人物及其關(guān)系：翠翠與爺爺?shù)淖鎸O情、翠翠與二老的愛情、駐軍官兵與百姓的軍民情、爺爺與順順的鄰里情、爺爺與他朋友的朋友情、爺爺與顧客的擺渡情、翠翠與大黃狗的人物情等。課文以翠翠與爺爺為主要形象，通過在端午這個特殊的節(jié)日里的風(fēng)俗民情的描寫，為讀者展現(xiàn)了一個”一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生的美好生活畫卷，表現(xiàn)了一種”優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式。活動二：合作品賞作品中的人性美在小說中

5、從祖孫情、愛情、軍民情、鄰里情、朋友情、擺渡情、人物情等多方面構(gòu)筑了一個人性美的理想王國。各組選擇一種大家所喜歡的情，結(jié)合具體語境，深入討論。討論后推薦一人發(fā)言，其他同學(xué)補充，并可以選擇喜歡的段落分角色朗讀。祖孫情 ： 爺爺關(guān)愛翠翠，翠翠愛戴爺爺。文中很多方面都能形象表現(xiàn)出這種濃濃的祖孫情。比如：（1）老船夫即刻把船拉過來，一面拉船，一面啞聲兒喊問：”翠翠，翠翠，是不是你?翠翠不理會祖父，口中卻輕輕地說：”不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！奔纯?，反映了老船夫動作的靈敏、迅速?！币幻嬉幻娴倪B詞運用以及”翠翠，翠翠的連聲呼喚，都說明了爺爺?shù)慕辜??！眴∽郑憩F(xiàn)出爺爺?shù)纳n老以及急促地神態(tài)

6、。這些都表明了老船夫?qū)O女真誠的愛護?！陛p輕地說，是翠翠故意不讓爺爺聽見，”不是不是”早被這些心理描寫，鮮明地表現(xiàn)出翠翠對爺爺?shù)泥凉?，但這種嗔怪又不大聲張揚，只說給自己聽，不惹爺爺生氣。表現(xiàn)出翠翠對爺爺愛戴。（2）祖父說：”順順真是個好人，大方得很。大老也很好。這一家人都很好！翠翠說：”一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎?爺爺為翠翠的婚事操心，要提醒翠翠，又怕觸動了少女敏感害羞的心，說話很小心。先說順順好，再說大老好，最后又似乎多余地說”這一家人都好?？梢姞敔攲Υ浯涞膼凼嵌嗝醇?xì)致入微?！币患胰硕己?，你認(rèn)識他們一家人嗎?言外之意是你就是沒有說二老，你認(rèn)識二老嗎?你光心動，你有行動嗎?為什么不去提親?

7、可見翠翠說話也很委婉，也是用暗示性的話，一則表現(xiàn)出少女的害羞與修養(yǎng)，二從對爺爺進一步采取準(zhǔn)確行動的提示中，表現(xiàn)出對爺爺?shù)男湃闻c依賴。（3）（祖父）不加檢點笑著說：”翠翠，假若大老要你做媳婦，請人來做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)?翠翠就說：”爺爺，你瘋了！再說我就生你的氣！懂得孫女的害羞與懂事，不主動袒露心跡?！辈患訖z點笑著說表現(xiàn)出爺爺心情的迫切，但為了考慮孫女的心理承受力，他故意帶著玩笑的口吻來明確試探，可見爺爺用心良苦。”你瘋了！一則表現(xiàn)出翠翠對婚事的重視與掩飾心態(tài)，還表現(xiàn)出對爺爺亂點鴛鴦譜的嗔怪。這些神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)出祖孫之間親密無間的感情。軍民情：官民同樂，軍民一家 ?！笆嗄陙碇鞒值胤杰娛碌?，

8、知道注重在安輯保守，處置還得法，并無特別變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生?！币驗檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧”好事的軍人，當(dāng)每次某一船只勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響鞭炮?！蹦銧敔斠欢ǖ杰姞I里喝里酒，醉倒后，被人抬回去了。”照例可以看到軍營里和各鄉(xiāng)來的獅子龍燈好勇取樂的軍士其中”注重寫出了以民為本的慎重態(tài)度，”得法表明了治安方法的得當(dāng)，”既也表現(xiàn)出治安成果的巨大，”莫不是從范圍上、”極從程度上寫出了官民同樂的普遍現(xiàn)象，”好事寫出了軍士的主動性，”必、”照例寫出了端午軍民同樂的常規(guī)性、有序性，”抬寫

9、出了軍民一家親的真誠之愛。這些都鮮明地表現(xiàn)出官民同樂、軍民一家、政通人和的社會狀況，構(gòu)筑了其樂融融的理想的社會生活模式。鄰里情：有仁有義，愛心奉獻。（1）”為守渡船的老家伙稱贊了那只肥鴨兩次，順順就要大老把鴨子給翠翠。且知道祖孫二人所過的日子，十分拮據(jù)，節(jié)日里自己不能包粽子，又送了許多尖角粽子。”肥鴨說明鴨子的肥大健碩，是代表榮譽的戰(zhàn)利品。將它不假思索地送于祖孫倆，說明順順的慷慨大方、尊老愛幼?！鼻抑?、”又送了許多說明順順并不是為富不仁之徒，而是心里裝有貧困人家，一有機會就真心相助，慷慨解囊。也照應(yīng)了前文的”凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責(zé)任。（2）”

10、那人向祖父說，翠翠長得很美。問過翠翠的年紀(jì)，又問有沒有了人家。稱贊翠翠長得很美，表明了順順對翠翠的喜愛，”問了”又問，表現(xiàn)出長輩對晚輩的那份關(guān)愛之情。這些都表現(xiàn)出順順的仁義慈善美德。（3）”翠翠趕即為那人點上火把，讓他有火把照路。人過了小溪上小山時，翠翠同祖父在船上望著，翠翠說：爺爺，看嘍羅上山了?。　壁s即，表明翠翠不假思索，行動迅速，主動為他人著想?！蓖?、”上山了寫出了翠翠同祖父視鄰里如家人，目送時間之長，情意之真。朋友情：人生知己，同懷視之（1）”溪邊的那個朋友，也應(yīng)當(dāng)來看看年輕人的熱鬧，回去一趟，換換地位還來得及，”看得好就不必再回來”也、”換換、”不必表現(xiàn)出老船夫的推己及人的美好品質(zhì)

11、。對朋友十分關(guān)心、體貼，真夠朋友！（2）”老船夫聽說十分高興，于是把酒葫蘆取出， 推給城中來的那個人一面 一面不到一會兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了。老船夫非但不埋怨老朋友不理解自己急趕回來的好意，反而”十分高興，表現(xiàn)出老船夫的樂朋友所樂！”推給的動作描寫，表現(xiàn)出兩位老朋友間的互相謙讓，更表現(xiàn)出老船夫的豪爽與熱情?！币幻嬉幻?，所謂”舒心的酒千杯不醉，知心的話萬言不贅，我們似乎可以看見老哥倆促膝交談的無間場面，可聽到觥酬交錯、開懷暢飲的笑語喧嘩?！弊淼沽?，正所謂”酒逢知己千杯少，須”一醉方休！老人正是被老船夫的真情、盛情、關(guān)愛之情所深深陶醉了。（3）”你那天只是很不得讓城里的爺爺把裝酒的葫蘆吃掉

12、！這里通過翠翠的口，側(cè)面表現(xiàn)出老船夫?qū)ε笥训臒o比真誠，對友情的萬分珍重以及傾其所有的慷慨盛情。愛情：甜而美（1）”但男子聽去卻是另一番好意，男的以為是她要狗莫向好人亂叫，放肆的笑著，不見了。境由心生，”好意表明二老的善良質(zhì)樸，不朝壞里想，對翠翠是一片好意?！狈潘恋男Ρ憩F(xiàn)出二老對翠翠誤解人意的寬容以及豁達(dá)、開朗的性格。（2）”那人說是二老告訴他的，他是二老家的伙計，送翠翠回家后還得回轉(zhuǎn)河街。說明了二老”不見了的去向。是特地派人專程護送翠翠回家，表現(xiàn)出二老對翠翠的愛護。（3）”但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個晚上?！背翛]的是表象，激蕩的是內(nèi)心，說明愛情已經(jīng)在翠翠心頭萌生，對二

13、老人品的愛慕，使她展轉(zhuǎn)反側(cè)，寤寐思服，徹夜不眠。（4）”但這印象不知為什么總不如那個端午所經(jīng)歷的事情甜而美?！钡硎菊Z意轉(zhuǎn)折，說明語意的重點在后面。”總不如，是用比較來烘托愛情的份量最重，那個端午最珍貴，愛情的滋味因真而甜，愛情的價值因善而美，愛情的長度因甜美而難以忘懷。人物情：和而諧（1）狗隨人行，盡保衛(wèi)之職責(zé)。翠翠到哪里，狗也隨到哪里?！弊娓钢傈S狗在翠翠身邊，也許比他自己在她身邊還穩(wěn)當(dāng)，于是便回家看船去了。（2）狗通人意，盡探視之能事。”見黃狗先在太陽下睡著，忽然性來便發(fā)瘋似的亂跑，過了河又回來可是一會兒那遠(yuǎn)處的聲音被她發(fā)現(xiàn)了。表現(xiàn)出狗的敏銳的感覺。（3）人安狗閑，平等相處。”翠翠跑還家

14、中去取小小竹子做的雙簧嗩吶，請祖父坐在船頭吹娘送女曲子給她聽，她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長，不止什么時節(jié)，守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。這是一幅人與人，人與自然，人與動物和諧相處的美好畫卷，寧靜而神圣。活動三：發(fā)現(xiàn)主旨探究人性美的本質(zhì)為我們描寫了這樣一個世外桃源式的鄉(xiāng)村社會，有怎樣的思想背景?她想尋求怎樣的理想社會模式?請同學(xué)們查閱各自手頭的資料，先小組交流，再全班交流。教師小結(jié)歸納：沈從文對邊地小人物的贊美，常常是從對大城市的的上層人物的憎惡出發(fā)的。沈從文20歲之前生活在湘西，20歲之后是生活在對湘西的回憶之中。他抱著對新的人生追求與向往離開湘西的

15、。但30年代的中國是帝國主義、封建軍閥和官僚們共同統(tǒng)治下的黑暗天地，他來到北京后，看到的是都市上流社會”庸俗小氣自私市儈的眾生相，于是他開始眺望他早年生活過的故鄉(xiāng)，憑著他對故鄉(xiāng)下層人民懷有的那份”無可言說的溫愛之情，用熱情、迷醉的歌喉對那里的風(fēng)物人情唱出了一曲心靈的贊歌。一位美國學(xué)者在寫給沈從文的詩的結(jié)尾處寫到”我知道許多管渡船的老人/ 在迷人的渡口守望著河流/ 但是，我只知道一個翠翠/ 我也知道她永遠(yuǎn)等待我/ 從那叢山中奔流而下的小溪邊上/ 在一個比游魚出沒還深的夢里/ 她永遠(yuǎn)等待/ 我過渡，就在邊城那邊。這就是翠翠的魅力，這就是邊城的魅力！一個充滿著人性真善美的，沒有被現(xiàn)代文明污染的，可以

16、詩意棲居的地方。（以上活動安排了”梳理人物關(guān)系發(fā)現(xiàn)人性發(fā)現(xiàn)主旨等教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，思路清晰，具有很強的邏輯性，特別是對”發(fā)現(xiàn)人性美的背后是什么這一問題的探究，不僅確保了學(xué)生閱讀的主題性，也使該課教學(xué)走向了深入，實現(xiàn)了對文本的超越。而對祖孫情、軍民情、人物情等的探討活動，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展水平，而且切入口小，包容性強，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。為了實現(xiàn)長文短教，對長篇文章進行了戰(zhàn)略性的重組，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容生成的依據(jù)都植根于學(xué)生的個性需求。用多媒體渲染，用問題激發(fā)，用朗讀喚醒，用合作來促進，很好地落實了學(xué)生主體性。）三、拓展延伸，培養(yǎng)實踐能力邊城一文值得我們探究的地方很多很多，請列舉你感受

17、最深的地方，作為研究性學(xué)習(xí)的小課題。（拓展延伸部分的設(shè)計意在讓課堂成為”發(fā)現(xiàn)的開始，而不是結(jié)束。讓學(xué)生在進一步的探究學(xué)習(xí)中，發(fā)展其智慧技能，讓舉一反三在學(xué)生的實踐層面上實現(xiàn)它的意義。） 評析 以上教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下兩個方面的特色：1 、注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。主動發(fā)現(xiàn)，即能促進他們的言語實踐，又能促進他們的思維發(fā)展，還能建構(gòu)他們的精神世界。所以專題討論的設(shè)計以及課后研究性學(xué)習(xí)的專題，都由學(xué)生自己確定，著眼于學(xué)習(xí)主體的興趣與個性，一反原來的教師對教學(xué)內(nèi)容的完全預(yù)設(shè)以及教師掌握權(quán)威的真理性結(jié)論的狀況。把閱讀主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)的時間與空間，給學(xué)生言說爭辯的權(quán)利。那么教學(xué)過程中教師就驚喜地看到學(xué)生許多精彩讀議的場面，收獲許多精辟獨到的見解。2 、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容生成性。創(chuàng)新人才最重要的特征不是掌握更多的已有知識，而是主動發(fā)現(xiàn)、探究、體驗和解決問題，從而具有獲取新知識和利用知