2021年初中數(shù)學(xué)新學(xué)期計(jì)劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初中數(shù)學(xué)新學(xué)期計(jì)劃 暑假即將過去,校內(nèi)開頭復(fù)蘇,課堂開頭喧鬧,從幼兒園到高校,都將迎來新學(xué)期。你們制定好你們新學(xué)期的方案了嗎?下面是我搜集整理關(guān)于初中數(shù)學(xué)新學(xué)期方案以供大家參考學(xué)習(xí)。 初中數(shù)學(xué)新學(xué)期方案范文一 作為一名鐵路二中新初一的同學(xué)來說，我對(duì)這所學(xué)校給予了滿滿的熱情與昂揚(yáng)的斗志。初中并不等同于小學(xué)，這是我人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我力求把它渲染到最完善的頂峰。 而對(duì)于我來說，中學(xué)的生活將由此綻開，初一便是至關(guān)重要。古人云：少壯不努力，老大徒傷悲。這壯指的就是我將要迎接的初一生活，而悲也就預(yù)示著不努力的結(jié)果。所以，為了使悲與我劃清界限，我定將全

2、力以赴，用最飽滿的熱情迎接挑戰(zhàn)! 但是，怎樣做才能做到完善呢?在此，我要對(duì)我的數(shù)學(xué)規(guī)劃作出明確推斷。 1、確定目的 新初一開頭，我要為自己頂下一個(gè)目的，繼而順著目的奮斗。 2、學(xué)問學(xué)習(xí)。 我認(rèn)為，盲目的學(xué)習(xí)不僅沒有好處，還會(huì)鋪張珍貴的時(shí)間，所以，把重點(diǎn)放在課本上是一個(gè)特別明智的選擇。牽一發(fā)而動(dòng)全身，做到由一個(gè)學(xué)問點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地把握學(xué)問后，技巧也就水到渠成。 3、制定方案 作戰(zhàn)講究知己知彼，百戰(zhàn)不殆。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際狀況的學(xué)習(xí)方案，必需要知己。知己包括三層含義：明確學(xué)習(xí)奮斗的目的，理解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確地估量自己的力量。之后便是制定學(xué)習(xí)方案。不用太冗雜，

3、不用想著每天做多少題，題海戰(zhàn)術(shù)并不合適每一個(gè)人，而抓住重點(diǎn)題型，抓住歷年來的頻頻出如今考試中的題型，將是最好的方案。 4、學(xué)習(xí)要求 (1)做到上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)記筆記，把教師講的全部重點(diǎn)都要爛熟于心。假設(shè)是課上有沒聽懂的，課下肯定要找教師或者同學(xué)補(bǔ)上。冰凍三尺非一日之寒。假設(shè)每一天的學(xué)問點(diǎn)都做到必會(huì)，那么離成果以又進(jìn)了一步。 (2)跟著教師的思路走。教師的重點(diǎn)，往往就是全部考試最愛考的題目，假設(shè)能把這些東西做到了如指掌，那么可以穩(wěn)中求勝。 (3)堅(jiān)持。堅(jiān)持是方案施行過程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學(xué)習(xí)是一個(gè)周期比擬長(zhǎng)的過程，今日的努力，并不能在明天就得到回報(bào)。它是量的積累引起

4、質(zhì)的飛躍。半途而廢，最鋪張時(shí)間與精力，并對(duì)人的自信念有很大的動(dòng)搖。 所以，我要求自己時(shí)刻不能心焦，更不能氣餒、不能輕言放棄。 我要堅(jiān)持，因?yàn)槲倚湃螆?jiān)持肯定能產(chǎn)生奇跡! 為了能使我的初中又一個(gè)完善的結(jié)局，我定將根據(jù)以上的方案去要求自己。我信任，用我的熱情、毅力、恒心，我定會(huì)穩(wěn)中求勝，步步為營(yíng)! 初中，請(qǐng)讓我用手中的畫筆，為你渲染出絢麗的光芒! 初中數(shù)學(xué)新學(xué)期方案范文二 一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。那么，該如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且付諸方案施行呢? 一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育 葉圣陶先生說：訓(xùn)練是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培育良好的習(xí)慣。依據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和同學(xué)身心進(jìn)

5、展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容： 1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 有效的預(yù)習(xí)，能進(jìn)步學(xué)習(xí)新學(xué)問的目的性和針對(duì)性，可以進(jìn)步學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要非常重視同學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開頭可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)展，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)自己去讀書、去發(fā)覺問題，讓同學(xué)課前對(duì)新學(xué)問有所理解。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓同學(xué)課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，就可以讓同學(xué)課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。 2、仔細(xì)聽講的習(xí)慣 這里的聽講，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作，要仔細(xì)傾聽教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊

6、學(xué)問的聯(lián)絡(luò)，弄清公式、法那么的來龍去脈。二是說要仔細(xì)地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)別人的觀點(diǎn)、答復(fù)能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。 3、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣 完成作業(yè)，是同學(xué)最根本、最常常的學(xué)習(xí)理論活動(dòng)。要求同學(xué)從小就養(yǎng)成：(1)標(biāo)準(zhǔn)書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要標(biāo)準(zhǔn)。(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思索，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。(3)仔細(xì)審題，認(rèn)真運(yùn)算的習(xí)慣。(4)驗(yàn)算的習(xí)慣。 二、制造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育 進(jìn)入新世紀(jì)，時(shí)代的進(jìn)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練提出了更高的要求，以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需

7、關(guān)注同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育和創(chuàng)新力量的進(jìn)展。從某種意義上講，養(yǎng)成制造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少學(xué)問更重要。這需要從以下幾方面做起： 1、培育同學(xué)擅長(zhǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣 在參加、經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問發(fā)覺、形成的探究活動(dòng)中，擅長(zhǎng)發(fā)覺，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是同學(xué)制造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的一個(gè)重要方面。愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培育同學(xué)自主探究、主動(dòng)思索、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。 同學(xué)質(zhì)疑習(xí)慣的培育，也可從仿照開頭，老師要留意質(zhì)疑的言傳身教，教給同學(xué)可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊學(xué)問的連接處、學(xué)

8、習(xí)過程的困惑處、法那么規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動(dòng)手操作的理論中;還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)變換角度，提出問題。 2、培育同學(xué)手腦結(jié)合，注重理論的習(xí)慣 皮亞杰認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開頭的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)絡(luò)，思維就得不到進(jìn)展。心理學(xué)討論告知我們，小同學(xué)的思維正處在詳細(xì)形象思維向抽象思維、規(guī)律思維進(jìn)展的過渡階段，特殊是低班級(jí)兒童，他們的思維仍以詳細(xì)形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需重視培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使同學(xué)通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獵取新知。例如在學(xué)習(xí)角的初步

9、認(rèn)識(shí)時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒有聯(lián)絡(luò)?這個(gè)問題就可以通過操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀看、邊爭(zhēng)論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動(dòng)，就能使同學(xué)養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于理論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、培育同學(xué)的良好思維習(xí)慣 贊可夫有可名言：教會(huì)同學(xué)思索，對(duì)同學(xué)來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。在教學(xué)活動(dòng)中，要特殊注重為同學(xué)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的理論活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜測(cè)、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、試驗(yàn)、觀看、爭(zhēng)論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培育同學(xué)多角度思索和解決問題的習(xí)慣，培育他們思維的多向性和敏捷性。通過你能想出不同的方法嗎?你還能想到什么?你有獨(dú)特的見解嗎?你能從另一個(gè)角度看問題嗎?等言語(yǔ)，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓舞同學(xué)敢想、

10、敢說，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位教師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要求同學(xué)把一張正方形紙平均分成4份，請(qǐng)大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?同學(xué)很快找到了下面三種方法：教師賜予了充分的確定，并鼓舞同學(xué)連續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，同學(xué)經(jīng)過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅使同學(xué)把握了學(xué)問，還進(jìn)展了同學(xué)的求異思維習(xí)慣。 初中數(shù)學(xué)新學(xué)期方案范文三 一、要不斷培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和求知欲望 有很多同學(xué)在小學(xué)都曾有過這樣的感受，每當(dāng)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，解決了一個(gè)較難的應(yīng)用問題，勝利的喜悅是無法用別的東西來替代的，它鼓勵(lì)你的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，越學(xué)越愛學(xué)。學(xué)

11、習(xí)的愛好和求知欲是要不斷地培育的，況且同學(xué)們剛剛邁進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)的大花園里，很多微妙無窮的數(shù)學(xué)問題還等著你們?nèi)W(xué)習(xí)、欣賞、討論。 二、要養(yǎng)成仔細(xì)讀書，獨(dú)立思索的好習(xí)慣 過去有些同學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是靠上課聽教師講明白，而把我們手中的數(shù)學(xué)課本僅僅當(dāng)成做作業(yè)的習(xí)題集。這就有兩個(gè)認(rèn)識(shí)問題必需要解決。一是同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到，我們的教科書記載了由數(shù)學(xué)工整理的、大家必需把握的根底學(xué)問，以及如何運(yùn)用這些學(xué)問解決問題等。因此，要想真正獲得學(xué)問，仔細(xì)讀書、培育自學(xué)力量是一條根本途徑。我們盼望同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)教師的指導(dǎo)、關(guān)心下，從過去不讀書、不會(huì)讀書轉(zhuǎn)變?yōu)閻圩x書、學(xué)會(huì)讀書，進(jìn)而養(yǎng)成仔細(xì)讀書的好習(xí)慣;二是同學(xué)們還要認(rèn)識(shí)到，很

12、多數(shù)學(xué)問題不是單靠教師講明白的，主要是靠同學(xué)們自己想明白的?？鬃尤眨簩W(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。這句話竭力精辟地闡述了學(xué)習(xí)和思索的辯證關(guān)系，即要學(xué)而恩、又要思而學(xué)。大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程主要是自己不斷深化思索的過程。我們盼望大家今后在上數(shù)學(xué)課時(shí)。無論教師講新課，還是復(fù)習(xí)、講評(píng)作業(yè)練習(xí)，都要使自己的留意力高度集中，邊聽邊主動(dòng)思索問題，捕捉有用的信息，隨時(shí)抓住萌發(fā)出的靈感。對(duì)于沒弄明白的問題，肯定要準(zhǔn)時(shí)、主動(dòng)去解決它，直到弄懂為止。 在學(xué)習(xí)第一章代數(shù)初步學(xué)問時(shí)，你是否能通過看書給自己提出如下的一些問題。想方法解決它。例如：為什么要用字母表示數(shù)?什么是代數(shù)式?列代數(shù)式的關(guān)鍵是什么?怎樣用代數(shù)式表示某

13、種規(guī)律?等等。另外，在做練習(xí)時(shí)，如遇到把兩數(shù)和與這兩數(shù)差的積的平方列成代數(shù)式時(shí)，你是否搞清晰這其中有哪幾個(gè)不同的數(shù)量?如何用字母表示它們，應(yīng)當(dāng)用哪些數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)有序連接反映數(shù)量之間分層次的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從而使文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為代數(shù)式語(yǔ)言，即(a+b) (a-b)2。假如寫成為(a+b)(a-b)2那就不是原來的意思了。到了初一，與小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)很大的不同是要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)概念，特殊是學(xué)其次章有理數(shù)。由于數(shù)學(xué)概念是我們進(jìn)展推斷、推理的根據(jù)，是解題的根底，所以肯定要精確地理解它們。雖然數(shù)學(xué)概念往往比擬抽象，但它又是從實(shí)際生活中的詳細(xì)事例概括提煉出來的，因此大家在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念(例如正數(shù)和負(fù)數(shù)、數(shù)軸、數(shù)的肯定

14、值等)時(shí)，要留意與生活、消費(fèi)實(shí)際相結(jié)合，會(huì)從詳細(xì)的事例中歸納、慨括出該概念的本質(zhì)，看書時(shí)要抓住概念定義中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)展思索，理解它的內(nèi)涵，這樣就能把課本讀精，鉆進(jìn)去，并在運(yùn)用中逐步加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和把握。我們信任，會(huì)有一大批同學(xué)，通過培育仔細(xì)讀書的習(xí)慣，進(jìn)步自學(xué)力量;通過培育獨(dú)立思索的習(xí)慣，進(jìn)步思維力量。 三、要始終抓住如何從算術(shù)進(jìn)展到代數(shù)這個(gè)重要的根本課題 初一代數(shù)(上冊(cè))的數(shù)學(xué)內(nèi)容從整體上看主要是解決從算術(shù)進(jìn)展到代數(shù)這個(gè)重要的根本課題。我們認(rèn)為主要表達(dá)在以下兩個(gè)方面。一方面是數(shù)集的擴(kuò)大，即引進(jìn)負(fù)數(shù)，把原有的算術(shù)數(shù)集合擴(kuò)大到有理數(shù)集合;另一方面是解代數(shù)方程的原理和方法，即從用字母表示數(shù)

15、，到用列方程取代列算式解應(yīng)用問題。 數(shù)集的每一次擴(kuò)大都是解決實(shí)際問題和解決數(shù)學(xué)自身沖突的需要。有理數(shù)概念的建立，有理數(shù)性質(zhì)的介紹，有理數(shù)運(yùn)算法那么的規(guī)定，這一切都為同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)做了必要的預(yù)備。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)有理數(shù)一章時(shí)，盼望大家要有意識(shí)地培育自己規(guī)律推理力量，使自己會(huì)觀看、比擬、分析、綜合、抽象和概括，會(huì)用歸納和類比的方法進(jìn)展推理。另外要特殊重視進(jìn)步運(yùn)算力量，有過硬的運(yùn)算根本功。為此，不僅能依據(jù)法那么、運(yùn)算規(guī)律、公式等正確地進(jìn)展運(yùn)算，而且理解運(yùn)算的算理，可以依據(jù)題目條件，使運(yùn)算合理、簡(jiǎn)捷、精確。為理解決用算術(shù)方法解應(yīng)用題的局限性，人們想出用字母表示未知數(shù)，把問題中的相等關(guān)系平鋪直敘地用代

16、數(shù)方程式表達(dá)出來。由于表示未知數(shù)的字母也是數(shù)，因此，它們也可以根據(jù)數(shù)的運(yùn)算的通性、通法進(jìn)展運(yùn)算，從而求得未知數(shù)所應(yīng)有的值。同學(xué)們要充分留意這一歷史性的打破。為此，不僅要嫻熟把握含數(shù)字的算術(shù)的變形和計(jì)算，更要實(shí)在把握好含字母的代數(shù)式(目前主要是整式)的變形和計(jì)算，解方程的根本方法和步驟，這一切都是為列方程解應(yīng)用題而綻開的。通過列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，用方程思想處理數(shù)學(xué)問題，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培育我們自己分析問題和解決問題的力量。 四、改良學(xué)習(xí)方法，把握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié) 很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他們都有符合本人實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，能較好地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。諸如每個(gè)階段能制定學(xué)習(xí)方案;課前仔細(xì)自學(xué)、預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本;帶著問題用心上好每節(jié)數(shù)學(xué)課，主動(dòng)思維;課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)問，獨(dú)立完成作業(yè)，仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)解決疑難問題，改正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤;每到一個(gè)單元完畢時(shí)，做好復(fù)習(xí)小結(jié)，對(duì)學(xué)問和解題類型和方法進(jìn)展系統(tǒng)整理，考前仔細(xì)進(jìn)展預(yù)備，考后留意總結(jié)考試的閱歷教訓(xùn);另外堅(jiān)