《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì) 王瓊美【教材分析】假如生活欺騙了你是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首外國(guó)詩(shī)歌。詩(shī)歌的作者是俄國(guó)偉大的民族詩(shī)人普希金。他一生與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想和詩(shī)作引起沙皇極度不滿和仇視，他也因此曾兩度被流放。在這樣極其艱難的處境下，詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志，他更加熱愛(ài)生活，相信正義必勝，光明一定會(huì)到來(lái)。這首詩(shī)就是在他被流放期間創(chuàng)作的。這首詩(shī)歌是詩(shī)人真實(shí)生活的寫(xiě)照，是詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈呼喚，表達(dá)了對(duì)美好未來(lái)的熱切期盼和執(zhí)著追求，自始至終洋溢著積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。它告訴人們：生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，但這只是暫時(shí)的，當(dāng)人們度過(guò)艱難

2、困苦之后再回首往事，那過(guò)去的一切將變得更加美好。這是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦。這首詩(shī)僅八句，但卻取得了巨大的成功，其原因就在于它充滿了人情味和哲理，讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的情緒。詩(shī)歌問(wèn)世后，許多人把它當(dāng)作激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。今天，它是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)行挫折教育的極好教材?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生也許知道普希金，但對(duì)他的生平與思想了解不多；他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。他們生活在和平的年代，沒(méi)有遭遇過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和離亂的痛苦；他們中的大多數(shù)從生活在都市，生活優(yōu)裕；對(duì)獨(dú)生子女而言，更是被百般呵護(hù)，缺少生活磨礪總之，“少年不識(shí)愁滋味”，十分有

3、必要進(jìn)行挫折教育。另一方面，初一學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對(duì)生活也有一定的感悟和積累。在教師的指導(dǎo)下，完全有能力學(xué)好這首詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)理念】生活的內(nèi)涵有多深，語(yǔ)文的內(nèi)涵就有多深；生活的外延有多寬，語(yǔ)文的外延也就有多寬。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐性這一學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師和學(xué)生要改變以往的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為，真正突出學(xué)生的主體地位。教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。尤其要很好地體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，善于激發(fā)興趣

4、，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情；要巧于創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還要客觀正確地對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生長(zhǎng)有所進(jìn)，短有所補(bǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)與技能：了解普希金及寫(xiě)作背景，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情感。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 2 過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。有感情的朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦這首詩(shī)。 3 道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)作者的思想感情，從中受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗(yàn)，想象和理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生通

5、過(guò)查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等手段，搜集和整理普希金生平的有關(guān)資料；朗讀和背誦詩(shī)歌，理解大意。教師根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境和導(dǎo)學(xué)策略，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、（播放歌曲）“想飛上天 ，和太陽(yáng)肩并肩。 世界等著我去改變 ，拋開(kāi)煩惱，勇敢的大步向前， 我就站在舞臺(tái)中間。我相信我就是我， 我相信明天 。我相信青春沒(méi)有地平線 。 我相信希望 ，我相信伸手就能碰到天 ” 我相信。這首歌就是寫(xiě)給在逆境中的人們，同學(xué)們！在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒(méi)有不順心的事呢？當(dāng)突如其來(lái)的挫折與打擊襲來(lái)，你們是如何面對(duì)呢？今天就請(qǐng)俄羅斯偉大的民族詩(shī)人普希金幫我

6、們指點(diǎn)迷津。（板書(shū)課題）2、了解作者及創(chuàng)作背景：亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金（17991837），俄羅斯偉大的民主詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。他的詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣，照耀著19世紀(jì)的文壇，他被譽(yù)為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。他的說(shuō)理詩(shī)假如生活欺騙了你問(wèn)世后，成為許多人激勵(lì)自已的座右銘。他出生于貴族家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩(shī)作，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。假如生活欺騙了你寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕

7、。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。二、朗誦詩(shī)歌，整體感知。 1、學(xué)生聽(tīng)示范朗讀帶（注意朗讀的字音、節(jié)奏、感情） 2、學(xué)生分組朗誦大比拼（先由其他小組學(xué)生評(píng)價(jià)，然后教師小結(jié)） 3、學(xué)生集體朗讀4、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)是用什么口吻寫(xiě)給那些受生活欺騙的人的？明確：親切自然，娓娓道來(lái)的勸說(shuō)語(yǔ)氣。 5、教師小結(jié)：詩(shī)歌表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福而美好的三、品讀詩(shī)歌，研討問(wèn)題1、自由朗讀，讀出笑對(duì)生活的樂(lè)觀心態(tài)。2、了解主題讓學(xué)生

8、自由討論自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)討論試著解答問(wèn)題。期間引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：（1）題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？（2）怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)變成親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？（3）面對(duì)逆境，我們就只耐心等待，而不予抗?fàn)巻?？提示：?）“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸。詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。（2）詩(shī)人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，人生的體驗(yàn)是豐富多樣的、積極樂(lè)觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有利于把握人生。（3）這應(yīng)該是作者那時(shí)那地的處境，使他只能等待，事實(shí)上，他只要滿懷希望地等待就是

9、一種抗?fàn)帯Ｎ覀兘裉炫龅嚼щy，應(yīng)該迎難而上，滿懷信心地去征服困難。3、了解本首詩(shī)歌的特點(diǎn)：通過(guò)討論，同學(xué)們已經(jīng)了解了這首詩(shī)歌的主題和內(nèi)容，齊聲朗讀一遍，感覺(jué)一下：它和一般的詩(shī)歌相比有什么不同？老師再引導(dǎo)學(xué)生思考：假如生活欺騙了你這首詩(shī)沒(méi)有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻，按常理這是詩(shī)歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩(shī)卻以說(shuō)理取得了巨大的成功，其原因何在？答案提示:其原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái)，熱情坦率，似乎在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒，對(duì)每個(gè)人的人生構(gòu)成積極的影響。四、背誦詩(shī)歌，拓展延伸 1、學(xué)生背

10、誦假如生活欺騙了你。2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折應(yīng)該怎樣對(duì)待。（全班交流，學(xué)生自由發(fā)言）3、仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。五、小結(jié)（教師寄語(yǔ)）假如生活欺騙了你這首詩(shī)問(wèn)世后迅速流傳開(kāi)來(lái)，在全世界的許多地方，許多人都把它記在自己的筆記本上，成為激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)后也能擁有是人那樣博大的胸懷，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，在自己的、人生道路上，尤其是在遇到挫折與困境的時(shí)候能夠以積極進(jìn)取的精神，笑對(duì)人生，成為生活的真正強(qiáng)者。六、體驗(yàn)反思這堂課主要采用探究式教學(xué)法。教師和學(xué)生都變換了角色。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主