復式統(tǒng)計表片段課詳案

1、復式統(tǒng)計表片段課詳案作者: 日期：人教版小學數(shù)學三年級下復式統(tǒng)計表長沙市芙蓉區(qū)大同古漢城小學吳世平教學目標：1、初步了解復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，能正確填寫表格并對表中數(shù)據(jù)進行合理分析2、經(jīng)歷統(tǒng)計過程，體會復式統(tǒng)計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計意識和能力；3、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣；教學重點：對復式統(tǒng)計表結(jié)構(gòu)的認識和數(shù)據(jù)填寫和分析教學難點：復式統(tǒng)計表設(shè)計和數(shù)據(jù)分析；教學課型：翻轉(zhuǎn)課教學過程：播放前解說微視頻課前學生已通過1 pad觀看微視頻，認識了復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)及各部分名稱。上課前，學生登錄“我的課堂”，大屏幕展示登錄的情況：速度，姓名，頭像明暗顯示 等。師：四月份是咱們學校的讀

2、書月，每個班都創(chuàng)建了各具特色的“悅讀角”，就連每一層走廊的拐角都 建立了個性化的“尚美閱讀吧”，要不要一起來看看？（依次播放所拍的圖片）師：這是咱們?nèi)龢?數(shù)學組辦公室旁的童話角，小朋友們在這里看童話書，自己不知不覺會走進了童話世界?？墒菂抢蠋熡X得有點美中不足，書架上的書數(shù)量還不夠多師也擔心，一，吳老 段時間后，這些書同學們看膩了，怎么辦？其實熊校長早就有良策了，決定隔一段時間更新 一批書籍?？墒菗Q什么書呢？為了滿足大多數(shù)小朋友的要求，增加童話吧的人氣，現(xiàn)在針對閣樓 上的精靈笨狼的故事夏洛的網(wǎng)以及我國童話 大王鄭淵潔寫的舒克和貝塔歷險記做一個 調(diào)查，學校將根據(jù)大家選擇書目的人氣確定購買書籍的數(shù)量

3、。書名閣樓上的精靈笨狼的故事夏洛的網(wǎng)舒克和貝塔歷險記三班（上表為模擬樣表，數(shù)據(jù)會從學生那現(xiàn)場收集到）師:請大家停留在“我的課堂”界面。（這時教師發(fā)布選項）。師：請大家對你最喜歡的童話書做出選擇。大屏幕上顯示已做選擇的人數(shù)，教師可以根據(jù)情況提示。師：請大家?guī)屠蠋熡涀∵x擇各書籍的人數(shù)。（教師切換到PPT界面，將現(xiàn)場收集到的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)表格內(nèi)。）師:吳老師在三（2）班也收集了他們的意見，一起看看吧。（教師通過ip a d發(fā)給同學們。（同學們在自己的ipad看到三二班意見表）書名閣樓上的精 靈笨狼的故 事夏洛的網(wǎng)舒克和貝塔歷險記三（2 ）班師:這兩個表有什么相同的地方呢？生1：統(tǒng)計項目相同。生2:上面

4、一欄相同。師:吳老師想知道，選擇笨狼的故事，哪個班多一些？（預設(shè)：比多少）師：夏洛的網(wǎng)呢？師：剛才吳老師看見大家進行比較前，一會要看看1班的表，一會要看2班的表，很不方便。 若是當統(tǒng)計表中班級更多時，比較起來就特別麻煩了。有沒有更好的辦法生：我們可以將這兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復式統(tǒng)計表，這樣就好觀察比較了。師:真會學以致用?？墒窃趺春喜⒛?？（教師操作ppt,動畫演示二合一，并說明這兩 個單式統(tǒng)計表有相同之處：統(tǒng)計項冃相同，合并時我們只要保留一個就可以了。）接下來請同學們完成作業(yè)紙A面表格，完成后拍好照，傳到教師i pad上。有困惑可以舉手咨詢老師，也可以在小組內(nèi)交流互動。此時，教師巡視，適時

5、幫助學生操作，解答學生的困惑。（下圖為A面表格）（說明：A而表，教師給定的空白表格，表頭為空白，也未劃分區(qū)域，讓學生衣 學習需求和微視頻前置學習卜自主填寫。）由學生根據(jù)單式統(tǒng)計表完成復式統(tǒng)計表，這是學生認識單式統(tǒng)計表后首次在復式 統(tǒng)計表內(nèi)填寫數(shù)據(jù)，實現(xiàn)二合一的情形，難點在于表頭的劃分以及各部分名稱的填寫。 教師既可以了解學生通過微視頻學習復式統(tǒng)計表的情況，又可以通過課堂生成對該難點進行重點突破。此處給學生留時間5分鐘。（巡視過程中，教師對上傳的作業(yè)及時查看，做到心中有數(shù)，選取有對比性的作業(yè)進行反饋。）教師在“ ip a d講臺”上瀏覽學生上傳的作業(yè)，選擇有代表性的作業(yè)進行展示，并叫該學 生回答

6、問題?，F(xiàn)在大部分同學已經(jīng)將作業(yè)傳到老師這里了，大家一起來看看吧？現(xiàn)在看這復式統(tǒng)計表，是不是比較起來方便多了?（銜接前面不方便比較而產(chǎn)生的學習需要，自然些）生：是的。師：哪里方便了呢？誰來說一說？師：我們可以一眼得出三1班比三2班選擇夏洛的網(wǎng)多些還是少些嗎？生：從復式統(tǒng)計表中可以直接看出1班、2班選擇夏洛的網(wǎng)人數(shù)，并且1班多些。師:真不錯，看來你已經(jīng)會讀表了，并且能根據(jù)統(tǒng)計表對某項進行快速比較。師:那復式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表不同點是什么？（這個問題也可以在作業(yè)反饋階段進生1:是2個單式統(tǒng)計表合并起來的。生2:表格大一些了。師：是的，表格大些，填寫的內(nèi)容也多些了。生3:有個表頭，且分別代表三個意義。

7、若學生未能提岀則由教師引導得出。（此處是難點）師：哦，真細心,這個表頭是復式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表最大的不同，含有三部分，地點對應(yīng)橫標題，中間部分數(shù)據(jù)欄，豎標題對應(yīng)的是班級。（教師演示ppt突出表頭重點、難點，不同顏色表示）師：三年級走廊的童話吧的布置，缺不了其他三個班的意見，所以吳老師在其他三個班也收集了他們的意見，統(tǒng)計表格如圖。（教師將其他三個班調(diào)查情況發(fā)送至學生ipad）書名閣樓上的 精靈笨狼的故事夏洛的網(wǎng)舒克和貝塔歷險記三班書名閣樓上的精靈笨狼的故事夏洛的網(wǎng)舒克和貝塔歷險記三（4）班書名閣樓上的 精靈笨狼的故事夏洛的網(wǎng)舒克和貝塔歷險 記三（5）班師：學校要求將三年級五個班的選擇情況進行統(tǒng)計

8、，以便購買合適數(shù)量的童話書籍。大家覺得應(yīng)該怎么辦呢？生1 :將五個班的數(shù)據(jù)進行合并為一個復式統(tǒng)計表。師：那就請嘗試制作吧。同學們之間可以相互交流，有困難可以舉手向老師求助。（學 生完成B而 表格，教師巡視，有了二合一的基礎(chǔ)，學生完成這個作業(yè)應(yīng)該很流暢）學生 活動，教師指導。（3分 鐘）時間到！教師隨機選擇已完成好的復式統(tǒng)計表進行提問。（這部分是達成多合一的目標）師: 選取一個學生的作業(yè)，提問，大家一起看看，這位同學的復式統(tǒng)計表完整了嗎？ 此處根據(jù)課堂生成進行回應(yīng)。?為什么師：從這個復式統(tǒng)計表中，大家能發(fā)現(xiàn)三年級小朋友最想買的書籍是哪本嗎生XX班，因為豎著（縱向）看，XX班選夏洛的網(wǎng)人數(shù)最多。師

9、:是的，這個復式統(tǒng)計表包含五個班的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，包含了更多的信息。如果以此復式 統(tǒng)計表統(tǒng)計的 數(shù)據(jù)為依據(jù)，為三年級購買童話書籍，你覺得應(yīng)該怎么購買？那種最多，哪種又適當好一些呢？為什 么？生1:笨狼的故事，原因是師:如果要照顧到其他年級，三年級的意見能否代表全校所有班級的 呢？生：不能。師：那怎么辦呢？生1：要收集統(tǒng)計全校每個班的意見生2:然后將全校26個班級意見表合并成一個大的復式統(tǒng)計表。師：是的，我們最后都要合并復式統(tǒng)計表，因為它反映的信息更多，價值更大，統(tǒng)計更有意義。機動題：（根據(jù)時間而定）吳老師整理的數(shù)據(jù)不小心被小明的黑墨水給破壞了?，F(xiàn)在請同學們來幫老師恢復。臬學校fi年級興趣小紐人數(shù)統(tǒng)計

10、左女汁訃1古車小加31510717-11920總計24總結(jié)：剛剛咱們一起經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，將單式統(tǒng)計表合成復式統(tǒng)計的過程大家也發(fā)現(xiàn)復式 統(tǒng)計表能使數(shù)據(jù)更加清晰，提供更多有價值的信息。希望大家用心觀 察，做一個善于觀察、思考、分 析的孩子。板書:復式統(tǒng)計表（多個）單式統(tǒng)計表7合并成復式統(tǒng)計表優(yōu)點：信息量大，便于比較說課部分：尊敬的各位領(lǐng)導，專家，老師們，下午好！我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級下第三單元內(nèi)容一一復式統(tǒng)計表。本課的教學目標是使學生認識復式統(tǒng)計表，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述以及分析的過程；學生會填寫簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答簡單的問題；根據(jù)復式統(tǒng)計表進行某種現(xiàn)象的分 析、預測。我是這么設(shè)計的：課前學生通過觀看微視頻進行自學，對復式統(tǒng)計表有了初步的認識。上課時通過戶 外活動情境激發(fā)學生學習積極性，現(xiàn)場收集地點意見，填寫單式統(tǒng)計表，與之前收集好的單式統(tǒng)計 表進行比較，制造矛盾，引發(fā)學習復式統(tǒng)計表的需要，教師提示根據(jù)兩個單式