人教部編版語文公開課優(yōu)秀教案《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁人教部編版語文公開課優(yōu)秀教案古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)與反思人教部編版語文公開課優(yōu)秀教案古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【創(chuàng)新教案】古詩三首第二課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】獨(dú)立學(xué)習(xí)文中的生字。有感情地朗讀背誦古詩。學(xué)會(huì)默寫。理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的思想感情。【教學(xué)過程】一、了解詩人，導(dǎo)入課題。1.鼓勵(lì)學(xué)生回憶交流積累的蘇軾的詩，指名多人背誦。2.課件出示蘇軾的幾首詩，學(xué)生閱讀積累。 贈(zèng)劉景文 （宋）蘇軾 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。 六月二十七日望湖樓醉書 （宋）蘇軾 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來

2、忽吹散，望湖樓下水如天。 惠崇春江晚景 （宋）蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。3.了解蘇軾：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家，“唐宋八大家” 之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。4.談話揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾的一首古詩飲湖上初晴后雨，板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀古詩，識(shí)字解詞。1.學(xué)生自由朗讀古詩，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)文中的生字，試著運(yùn)用工具書或注釋等多種方式理解詩中的重點(diǎn)詞語，標(biāo)出自己學(xué)不會(huì)的地方。2.交流自學(xué)情況。（1）指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通

3、順。（2）檢查理解詞語的意思，教師評議，多媒體課件出示：飲湖上：在西湖的船上飲酒。瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。空蒙：霧氣迷蒙，景物若隱若現(xiàn)。亦：也。奇：奇妙。西子：指西施，它是春秋時(shí)期越國的美女。欲：想要。淡妝濃抹：素淡的妝容或是濃重華麗的打扮。相宜：合適?？傁嘁耍憾挤浅：线m。三、理解大意，質(zhì)疑解難。1.小組同學(xué)互相交流說說詩的大意，小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)。（西湖晴天的水光，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來特別美。雨天的山色在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。想要把西湖比作美女西施。無論是素淡的妝容或是濃重華麗的打扮，都非常合適。）2.

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生圍繞詩意進(jìn)行質(zhì)疑。3.小組同學(xué)合作交流，解決疑難，再全班交流，師生共同確定有研究價(jià)值的問題。（1）詩人蘇軾筆下的西湖有哪兩種不同的美？(“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。)（2）詩人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？（西湖就像那風(fēng)姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。）四、賞讀全詩，背誦全詩。1.小組與同學(xué)互讀互評，讀中感悟，讀中悟情。2.指名