教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(教科版)教學(xué)設(shè)計(jì)2023

1、教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)磁鐵1 .磁鐵能吸引什么2 .磁鐵怎樣吸引物體3 .磁鐵的兩極4 .磁極與方向5 .做一個(gè)指南針6 .磁極間的相互作用7 .磁鐵和我們的生活 本單元綜合與測(cè)試我們自己1 .觀察我們的身體2 .通過感官來發(fā)現(xiàn)3 .觀察與比較4 .測(cè)試反應(yīng)快慢5 .發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)6 .身體的“時(shí)間膠囊科學(xué)閱讀第1單元磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 .磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法：2 .用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。3 .用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)重

2、點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備（以小組為單位）1、磁鐵和測(cè)試物品：鐵絲、木片、回形針、橡皮擦、啤酒蓋、鐵釘、塑料 片、鐵夾子、紙片、鋁片、鋁導(dǎo)線、銅導(dǎo)線、鐵鑰匙、玻璃片。2、人民幣：1元硬幣、2000年版和2002年版5角硬幣、1角鋁幣和鋼幣、 分幣。3、實(shí)驗(yàn)記錄表兩份。教具準(zhǔn)備1、材料：夾有回形針的紙蝴蝶，裝有磁鐵的盒子、小勺子、易拉罐、鐵片 一串鑰匙、紙片、小本子。2、科學(xué)概念字條，小磁鐵數(shù)個(gè)，一些鐵制品。教學(xué)過程教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖課前小魔木教師表演小魔術(shù)神奇的小盒子。（紙蝴蝶緊緊地貼在紙盒子上）興趣是最

3、好的老師，課 前充分利用學(xué)生的好奇 心，表演小魔術(shù)來激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生活 躍思維，猜出小魔術(shù)的秘 密所在是“磁鐵”，從而愛 上“磁鐵”，為以下探究活 動(dòng)弗卜基礎(chǔ)。一、探究活動(dòng)一磁鐵能吸引什么物體。1、談話提問磁鐵，我想很多同學(xué)都玩過，那你知道 磁鐵能吸引什么物體嗎？2、我想每一位同學(xué)心中都有自己的觀點(diǎn)， 我們的觀點(diǎn)符/、符合科學(xué)事實(shí)呢？ 老師就和大家T尋找證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)， 好嗎？請(qǐng)看大屏幕。點(diǎn)擊出示被測(cè)試物體這些 物體都是生活中常見的，我們先來大膽地猜測(cè)一小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指 出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為 核心，科學(xué)學(xué)習(xí)要以培養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣提升學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。這一 環(huán)節(jié)讓學(xué)

4、生經(jīng)方大膽猜 想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、討論交流、 解決問題等科學(xué)研究方 法，努力讓學(xué)生在探究中 獲得知識(shí)，提高能力及科下哪些物體能被磁鐵吸引？哪些物體不能被磁 鐵吸引？3、同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，都敢于大膽的猜測(cè)， 說明我們已經(jīng)邁出了探索科學(xué)的第一步。 我們的 猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè)？4、為了進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn) 結(jié)果要有記錄。請(qǐng)看這張記錄表，弄明白了怎么 填寫的請(qǐng)舉手，不會(huì)的呆會(huì)兒向他們請(qǐng)教。同時(shí) 還要注意幾點(diǎn)要求。點(diǎn)擊出示記錄表與要求5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并作記錄。6、交流匯報(bào)。哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn) 能被磁鐵吸引的物體有哪些？不能被磁鐵吸引 的物體有哪些？還有補(bǔ)充的嗎？7、

5、教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生討論兩類物體的共同特點(diǎn)。點(diǎn)擊出示分類圖8、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么 物體呢？這與我們開始的猜測(cè)一樣嗎？9、磁鐵能吸引鐵的這種性質(zhì)，在科學(xué)上， 我們把它叫做磁性。10、回顧小魔術(shù)，紙蝴蝶為什么能緊緊地貼 在紙盒子上？根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：磁鐵 有磁性。二、實(shí)際運(yùn)用用磁鐵檢測(cè)鐵制品1、小小磁鐵真的好神奇，它不但能吸鐵， 而且隔著一些物體也能吸鐵。磁鐵和鐵可真是一 對(duì)鐵哥們。這些硬幣，它們是不是鐵材料制成的 呢？我們先來觀察判斷一下，認(rèn)為是鐵制的放一 堆，認(rèn)為不是鐵制的放一堆，好嗎？請(qǐng)材料員取 出硬幣小組開始觀察判斷。2、你們對(duì)自己的觀察判斷有十足的把握 嗎？3、那我

6、們還可以用什么方法進(jìn)行檢測(cè)？4、學(xué)生檢測(cè)，在教材上做標(biāo)記。5、核對(duì)檢測(cè)結(jié)果。點(diǎn)擊出示硬幣圖片6、對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果誰(shuí)還有什么疑問的 地方嗎？（根據(jù)學(xué)生提出的困惑，出示硬幣材料 信息）學(xué)素養(yǎng)。通過談話、設(shè)疑：你知 道磁鐵能吸引什么物體 嗎？激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué) 生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和 現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽 的猜測(cè)，進(jìn)而放手讓學(xué)生 以小組為單位利用準(zhǔn)備的 實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記 錄、討論、交流、匯報(bào)， 不難推知出：“磁鐵能吸引 鐵材料制成的物體”，讓學(xué) 生理解并掌握“磁性”這 一概念便水到渠成。先讓學(xué)生觀察判斷這 些硬幣，哪些是鐵制的， 哪些不是鐵制的。再引導(dǎo) 學(xué)生用磁鐵去

7、檢測(cè)，體會(huì) 磁鐵檢測(cè)物體到底是不是 鐵制品的可靠性。并利用 媒體中的硬幣材料信息消 除學(xué)生的疑點(diǎn)。在此環(huán)節(jié) 我還安排了演示實(shí)驗(yàn)，讓 學(xué)生進(jìn)一步懂得并理解用 磁鐵可以檢測(cè)不易辨別的 鐵制品。6、生活中還有很多像硬幣一樣讓我們難以 辨別的物體，它是不是鐵材料制成的呢？例如： 這兩根小勺、兩個(gè)易拉罐，它們是不是鐵制的 呢？有了磁鐵，我們便可以作出準(zhǔn)確地判斷（一邊問一邊演示）。但老師要提醍的是有些精密的 器材我們不能用磁鐵檢測(cè)它是不是鐵材料制成 的，如：電腦、手機(jī)、磁帶等，否則會(huì)影響它的 正常運(yùn)行。三、拓展，總結(jié)延伸1、科學(xué)能幫助我們解決生活中的問題，還 能讓我們創(chuàng)造生活，享受生活。那就讓我們一同 來

8、感受身邊的科學(xué)吧！點(diǎn)擊出示視頻2、同學(xué)們今天所探索的科學(xué)，讓我們認(rèn)識(shí) 到磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性，但科學(xué)的探索是 無止境的，我希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)探索磁鐵的 奧秘。如果你后什么新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)把它記錄卜來， 準(zhǔn)備和同學(xué)們開展一次“我的發(fā)現(xiàn)”小小交流會(huì)。附:磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)記錄第（）小組 記錄員 （能吸打，不能吸打X）物體名稱實(shí)驗(yàn)結(jié)果物體名稱實(shí)驗(yàn)結(jié)果木片鐵絲鋁片回形針鋁導(dǎo)線橡皮擦銅導(dǎo)線啤酒蓋玻璃片塑料片鐵鑰匙鐵釘紙片實(shí)驗(yàn)要求：1、各小組友好合作，細(xì)心觀察，小聲交流。2、把“能被磁鐵吸引的”和“不能被磁鐵吸引的”物體分類擺放【教學(xué)反思】以活動(dòng)為主體是科學(xué)課的顯著特點(diǎn)，在課堂上，我緊緊抓住學(xué)生好

9、奇的心 理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。用生動(dòng)豐富的語(yǔ)言吸引孩子們，多次進(jìn)行質(zhì)疑，激 發(fā)他們的求知欲。整體來說，課堂上學(xué)生興趣是濃厚的，課堂氛圍是輕松的， 在課堂上我們看到了學(xué)生喜悅的笑臉，活躍的身影。但是在反思之余，也讓我 對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了新的想法，比如如何保證學(xué)生在課外科學(xué)研究活動(dòng)真實(shí)、有效 地與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，使學(xué)生真正像科學(xué)家那樣去認(rèn)識(shí)事物，再現(xiàn)科學(xué) 發(fā)現(xiàn)的全過程。怎樣給學(xué)生準(zhǔn)備一些課外探究?jī)?nèi)容，進(jìn)行課堂的適當(dāng)延伸。怎 樣將問題留給學(xué)生當(dāng)作課后開展的后續(xù)活動(dòng)，把科學(xué)活動(dòng)帶到教室外面更為廣 闊的天地。我想，這些將是我今后教學(xué)工作中值得思考和努力的。第 1 單元 磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學(xué)目

10、標(biāo)】科學(xué)概念：1. 磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法：1. 用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2. 用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。【教學(xué)準(zhǔn)備】條形磁鐵1 枚 環(huán)形磁鐵1 枚 回形針 玻璃球 木片 紙片 鋁片 鑰匙 橡皮 鋼筆帽 塑料片 塑料紐扣鐵釘 鋼針 橡膠片 布 硬幣 9 枚【教學(xué)策略】通過魔術(shù)、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論、合作等方法讓學(xué)生感知磁鐵的性質(zhì)及磁鐵在生活中的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)過程中，注重

11、創(chuàng)設(shè)情境，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)過程遵循“猜測(cè)驗(yàn)證分析應(yīng)用” 這一科學(xué)原則。充分體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué) 的根本要求“啟蒙性”、“探求性”、“應(yīng)用性”。【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師 : 歡迎小朋友們來到今天的科學(xué)課堂, 我們的口號(hào)是:生：認(rèn)真實(shí)驗(yàn), 仔細(xì)觀察師：上課前, 老師先給小朋友們表演一個(gè)小魔術(shù)。吹一口仙氣，回形針就會(huì)在盒子上跳舞，你們信不信？不信你就看，（師操作：盒子里藏一塊磁鐵，把回形針放在盒子上，老師快速移動(dòng)盒子中的磁鐵，回形針就會(huì)在盒子上跳舞。）師：動(dòng)動(dòng)腦，猜猜其中的奧秘?生：老師會(huì)魔術(shù)，回形針有了魔力。生：老師手中有磁鐵。生：盒子頂部有磁鐵。師：好多同學(xué)都猜到與磁鐵有關(guān)，

12、現(xiàn)在我們就一起來看一看（教師揭示謎底：從盒子中取出磁鐵）生：哇！真的與磁鐵有關(guān)。師：今天我們就一起來探究磁鐵的秘密。（板書課題：磁鐵）【設(shè)計(jì)意圖】以魔術(shù)表演導(dǎo)入新課，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，將他們帶入神奇的魔術(shù)世界，激起了其強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，有助于學(xué)生在興趣盎然中，積極地探究科學(xué)知識(shí)。二、小組合作探究新知（一）實(shí)驗(yàn)一：磁鐵能吸引什么物體1學(xué)生猜測(cè)哪些物體都能被磁鐵吸引？師 : 磁鐵能吸引回形針，（展示實(shí)物課件）小朋友們猜猜下面哪些物體能被磁鐵吸引呢？生 : 鐵釘、鑰匙、鋼筆帽、鈕扣（教師根據(jù)學(xué)生猜想在展臺(tái)上分類）師：還有嗎？生：鋁，因?yàn)樗墙饘?。師：誰(shuí)有不同意見？為什么？生：鋁不能被

13、吸引，我以前試過。師：敢于提出不同意見，不錯(cuò)！究竟哪種猜想正確？怎樣驗(yàn)證我們的猜想？生：做實(shí)驗(yàn).2小組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。師：現(xiàn)在請(qǐng)取出一號(hào)學(xué)具，拿起手中的小魔圈玩一玩，變一變，填寫手中的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 （出示課件：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）從報(bào)告單上可以看出，我們要完成哪些實(shí)驗(yàn)任務(wù)？實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么?生 1: 實(shí)驗(yàn)任務(wù)是: 用磁鐵驗(yàn)證猜想是否正確？討論填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。生2：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意保護(hù)磁鐵，注意和小組成員合作，注意實(shí)驗(yàn)時(shí)的紀(jì)律。師：小朋友們說得很全面，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始（學(xué)生實(shí)驗(yàn)略）3小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果師：通過實(shí)驗(yàn)我們知道，哪些物體能被磁鐵吸引？生邊展示邊說：能被磁鐵吸引的物體有大頭針、鐵釘、鑰匙、鋼針、鋼筆帽

14、。（展示時(shí)把吸滿物體的磁鐵提起來，再?gòu)拇盆F上把被磁鐵吸引的物體一一取下來放在白紙上。）師：這與我們的猜想一致，鋁片呢？生：不能被磁鐵吸引師：看來，金屬不一定能被磁鐵吸引。師 : 小朋友們看，能被磁鐵吸引的物體有什么共同點(diǎn)？生1：都是鐵做的生2：是由鐵材料做成的生3：含有鐵的成分比較多。師用磁鐵吸起鐵釘說：磁鐵能吸引鐵的這種性質(zhì)，叫磁性。 小朋友們說說什么是磁性？（教師板書：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。）因此，我們知道了磁鐵有磁性 （補(bǔ)充課題，板書：有磁性）師：哪些物體不能被磁鐵吸引？（生白紙上展示不能被磁鐵吸引的物體）師：不能被磁鐵吸引的物體有什么共同點(diǎn)？生1：都不是鐵材料制成的。生2：都不是鐵

15、做的。4對(duì)比兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 得出在目測(cè)不能判斷是不是鐵制品的情況下, 用磁鐵驗(yàn)證是最可靠的辦法。師：誰(shuí)還有不同的意見？生： 1 組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是鑰匙能被磁鐵吸引，我們組實(shí)驗(yàn)結(jié)果是鑰匙不能被磁鐵吸引。師： 這兩把鑰匙究竟隱藏著什么奧秘呢，我們一起來探究一下。仔細(xì)觀察這兩把鑰匙，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 : 形狀相同顏色相同師：摸摸，感覺一樣嗎？生：一樣。師：掂量掂量，重量相同嗎？生：感覺一樣重。師：這兩把鑰匙不但形狀相同、顏色相同，甚至摸起來感覺都一樣，那么為什么只有其中一把能被磁鐵吸引，而另一把不能被磁鐵吸引呢？生： 因?yàn)槟鼙淮盆F吸引的這把鑰匙是鐵材料做的。不能被磁鐵吸引的這把鑰匙主要材料肯定不是

16、鐵。師：表述非常清楚。做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？生 1：鐵能被磁鐵吸引。生 2：用磁鐵可以檢驗(yàn)一種物品是不是鐵制品。生 3：不管是什么物體，只要是鐵材料制成的就能被磁鐵吸引。師：嗯，現(xiàn)在老師知道了，在我們看摸都不能判斷是不是鐵制品的情況下，可以請(qǐng)磁鐵來幫忙。但是并不是所有的東西都適合用磁鐵去檢驗(yàn)，比如手表、照相機(jī)、電腦等精密儀器，如果用磁鐵去檢驗(yàn)，磁鐵的磁性會(huì)影響它們的工作環(huán)境4用磁鐵找找身邊的鐵制品。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用磁鐵找找身邊的鐵制品？（學(xué)具、 身上的鈕扣、頭上的卡子、衣服鞋上的裝飾品、黑板、 課桌椅子、門鎖、暖氣片等都是學(xué)生的檢驗(yàn)對(duì)象）（學(xué)生實(shí)驗(yàn)略）【設(shè)計(jì)意圖】通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比

17、、分析、結(jié)論、應(yīng)用等步驟探究磁鐵有磁性這一科學(xué)概念，符合小學(xué)科學(xué)特點(diǎn)，也體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（二）活動(dòng)：哪些硬幣是鐵家族成員？1教師出示硬幣實(shí)物圖，學(xué)生小組討論猜測(cè)。師： （展示課件）現(xiàn)在，老師這有幾枚硬幣，它們?cè)跒檎l(shuí)是鐵家族成員吵得不可開交，小朋友們猜猜，下面哪些硬幣是鐵家族成員？生： 1999 版 1 元、牡丹花型1 元、 2005 版 1 角可能是鐵家族成員，2 個(gè) 5 角是黃色的，可能是銅的，剩下的顏色發(fā)白，可能是鋁的。師：小朋友的猜想正確嗎？用什么方法檢驗(yàn)最可靠？（磁鐵）現(xiàn)在小朋友們就用你手中的小魔棒來給這些硬幣斷斷案，讓它們心服口服。2. 小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流師：誰(shuí)想說說你是怎樣斷案

18、的？生： 我用磁鐵吸引硬幣，發(fā)現(xiàn) 1999 版 1 元、 牡丹花型1 元、 ， 2002 版 5 角、 2005版 1 角能被磁鐵吸引，所以這4 枚硬幣是鐵家族成員。生：與我的猜想比較，2002 版 5 角竟然也是鐵家族成員，看來以后不能單憑顏色判斷一種物品是不是鐵制品，最可靠科學(xué)的辦法還是用磁鐵檢驗(yàn)。師：大家同意這位小朋友的說法嗎？生：同意師： （展示課件）老師也請(qǐng)磁鐵來幫忙，左邊的硬幣能被磁鐵吸引，所以左邊的這 4 枚硬幣是鐵家族成員。右邊的這5 枚硬幣不能被磁鐵吸引，所以右邊的這5枚硬幣不是鐵家族成員。3. 了解各種硬幣的材質(zhì)。師：小朋友們心中還有什么疑惑？生：左邊的這4 枚硬幣顏色不同

19、，它們真的都是鐵做的嗎？師：你提的這個(gè)問題真好，老師也有相同的疑惑，所以就上網(wǎng)查了查，我們來看看（課件展示各種硬幣的成分）【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生知道：用眼睛判斷是不是鐵制品, 存在一定的局限性，只有用磁鐵驗(yàn)證才是最可靠的辦法。使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)周圍的世界，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。三、聯(lián)系生活解決問題師 : 科學(xué)就在我們身邊，學(xué)好科學(xué)，你的生活就會(huì)處處充滿智慧，現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)難題，看我們那位小朋友是今天最聰明的小魔術(shù)師，能用我們今天所學(xué)的知識(shí)來幫幫老師。（出示課件：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來?）師：誰(shuí)有辦法？生：用

20、磁鐵把回形針直接吸出來。師：你上來親自實(shí)踐一下，看你的想法對(duì)不對(duì)？（生操作）師：你依據(jù)的科學(xué)道理是什么？生：磁鐵能吸引鐵。師：能活學(xué)活用，真的很棒！如果手和磁鐵都不沾水，誰(shuí)還能把回形針從杯子來取出來？生：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動(dòng)，就能把回形針從杯子來取出來師：來用行動(dòng)給大家證明一下，你依據(jù)的科學(xué)道理是什么？生：磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊， 同時(shí)也讓學(xué)生把課堂教學(xué)延伸到了課外，有利于學(xué)生始終對(duì)科學(xué)保持濃厚的興趣，課外也能繼續(xù)開展新的探究活動(dòng)。四、總結(jié)拓展學(xué)生暢談自己的收獲師 : 很高興和小朋友們一起探究科學(xué)知識(shí), 老師想對(duì)你

21、們說聲謝謝, 那你們想對(duì)老師是說些什么呢?生 1：我知道了磁鐵能吸引鐵。生2：科學(xué)課太有意思了，我喜歡科學(xué)課。生3：生活中處處有科學(xué)，我想將來做一位科學(xué)家，去探究大自然的奧秘。師：你還想知道哪些關(guān)于磁鐵的知識(shí)?生 1：磁鐵的磁性是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)的？生2：磁鐵還能吸引哪些物體？生3：磁鐵還有哪些性質(zhì)?【設(shè)計(jì)意圖】了解應(yīng)用，暢談收獲，立志科學(xué)，此環(huán)節(jié)在拓展鞏固新知的同時(shí)，重在讓學(xué)生明白探究科學(xué)，可以創(chuàng)造許多神奇，意義非凡；使學(xué)生從小熱愛科學(xué)，立志科學(xué)事業(yè)，進(jìn)行了很好的思想教育?！?課后反思 】本節(jié)課 在學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課。本節(jié)課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，又有一定的深度，所以本節(jié)課有一

22、定的可探究性，結(jié)合科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，按照小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在新的教育理念指導(dǎo)下，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要體現(xiàn)了以下三點(diǎn)：一、 注重小組實(shí)驗(yàn)，尊重科學(xué)事實(shí)本節(jié)課有2 個(gè)實(shí)驗(yàn) 1 個(gè)活動(dòng)， 每個(gè)實(shí)驗(yàn)都以學(xué)生為主體，采用學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)中都體現(xiàn)了預(yù)先猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、對(duì)比分析、得出結(jié)論這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、課前預(yù)設(shè)與課堂生成完美結(jié)合實(shí)驗(yàn) 2 中的內(nèi)容彈性較大，“一些物體”的具體含義不好理解，因此在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生就地取材，用磁鐵隔著比較厚的書，比較厚的木桌面等吸引鐵，使學(xué)生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到一定的厚度, 鐵就不能被磁鐵吸引，從而知道這里的“一些物體”指的是一些比較薄的

23、物質(zhì)，而且還不包括鐵質(zhì)材料。課堂生成化解了教學(xué)難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)探究充滿生活趣味，達(dá)到一定的深度。三、 魔術(shù)貫穿課堂始終，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程充滿趣味。本節(jié)課以魔術(shù)導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)時(shí)， 讓學(xué)生把手中的磁鐵當(dāng)做心中的魔棒來玩一玩，在玩中學(xué)習(xí)新知，同時(shí)把科學(xué)家比作全人類最棒的魔術(shù)師，使學(xué)生從小熱愛科學(xué)，立志科學(xué)事業(yè)。總之，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)新理念。2. 磁鐵怎樣吸引物體教案教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、磁力擁有磁力，可以使物體移動(dòng)。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：1、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)

24、推測(cè)的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學(xué)過程：1、觀看小魔術(shù)會(huì)走路的回形針學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。師：原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！2、實(shí)驗(yàn)探究怎樣讓小車動(dòng)起來？（ 1 ）拉動(dòng)小車（ 2）推動(dòng)小車（ 3）不接觸小車，能讓它動(dòng)起來嗎？ 生：可以，磁鐵隔著一定距離可以吸引小車。師 : 剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸引小車, 如果磁鐵隔幾張紙能吸小車嗎?隔一本書呢?演示 （注 :先猜想再驗(yàn)證,引導(dǎo)生認(rèn)真觀察并感

25、受磁鐵在一定范圍內(nèi)（隔物或隔一段距離）都能吸鐵。 ）師 : 磁鐵的這種吸引力叫磁力小組實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：磁鐵還能隔著哪些物體吸引小車？ 生：邊演示邊說：磁鐵隔著一張紙片也能吸引鐵釘。生：邊演示邊說：磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。、師：誰(shuí)能用一句話來總結(jié)一下？ 生：磁鐵隔著物體也能吸引小車（師板書） 師：磁鐵隔著所有物體都能吸引小車嗎？ 生：不能師：非常聰明，為什么呢？我們看，師展示紙、木片、鋁片等問，這些物體有什么共同點(diǎn)？ 生：都不是鐵材料制成的。生：隔著的材料里沒有鐵。生：隔著的材料都比較薄。師： 你觀察得很細(xì)致，磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘，但當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度，鐵釘還能

26、被吸引嗎？ 生：不能；因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)桌面比較厚，當(dāng)磁鐵隔著厚木桌時(shí)不能吸引鐵釘。生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著1 本科學(xué)書能吸引小車，磁鐵隔著2 本書能吸引鐵釘，但當(dāng)磁鐵隔著3本書時(shí)，就不能吸引鐵釘。所以當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度時(shí)，磁鐵就不能吸引鐵釘。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄，所以有一定的局限性，因此我們只能說磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。（板書一些）磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸引鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容彈性較大，“一些物體”的具體含義不好理解，因此讓學(xué)生就地取材，用磁鐵隔著比較厚的書， 比較厚的木桌面等吸引鐵，使學(xué)生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到一定的厚度，鐵就不

27、能被磁鐵吸引， 從而知道這里的“一些物體”指的是一些比較薄的物質(zhì)， 而且還不包括鐵質(zhì)材料。課堂生成化解了教學(xué)難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)探究充滿生活趣味，達(dá)到一定的 深度。3-舉一反三一一隔物取物師：老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來？ 學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：看來磁鐵的作用果然大。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？4、我會(huì)做（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可靠。（）（2）磁鐵能吸引所有金屬。（）（3）檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。（）（4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。（）磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄隔開鐵與磁鐵的物體觀察到的現(xiàn)象紙或書塑料

28、片布木片玻璃泡沫四、總結(jié)延伸：1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?3磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】磁鐵的兩極是本單元的第三課，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成。第一部分是聚焦： 通過推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問題。第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后） 以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的

29、證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)探究過磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的， 關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。說出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。教學(xué)過程：（一） 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題及猜想。1、 同學(xué)們，

30、今天老師給你們做個(gè)小游戲：這是什么？（出示一塊條形磁鐵）誰(shuí)能說說條形磁鐵有些什么本領(lǐng)呢？（我們把磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。）這又是什么？（出示小鐵珠）現(xiàn)在，假如我把它放在這塊磁鐵的中間，猜猜會(huì)怎樣？（讓同學(xué)們大膽猜猜。）下面，見證奇跡的時(shí)刻到了！睜大你的眼睛！2、 （ 演示實(shí)驗(yàn)：小鐵球在條形磁鐵上的運(yùn)動(dòng)）學(xué)生觀察。（反復(fù)做三次）3、 你們看到了什么現(xiàn)象？現(xiàn)在，你們有什么疑問嗎？請(qǐng)問：小鐵珠為什么會(huì)往兩端跑呢？誰(shuí)來說說自己的猜想？【學(xué)生可能考慮的是：（ 1 ）可能是磁鐵兩端的磁力大的緣故。（ 2）可能是磁鐵每個(gè)地方吸鐵的本領(lǐng)不同?！?、實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵什么地方磁力最大？1、看來大家都有自

31、己的猜想了，怎樣來驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢?如果提供你們條形磁鐵、蹄形磁鐵和回形針，你們打算怎樣來設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？小組里輕聲的商量一下。2、小組討論。3、交流并完善實(shí)驗(yàn)方法：、哪組愿意先來說說你們的做法？（同學(xué)們要認(rèn)真聽，這樣才能“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。）（小組交流）其他小組同意他們的做法嗎？問：怎么判斷磁力強(qiáng)，磁力弱？、實(shí)驗(yàn)時(shí)，我有個(gè)問題想請(qǐng)教大家：（出示條形磁鐵、蹄形磁鐵）回形針掛在哪些地方呢？請(qǐng)學(xué)生說，然后集中掛兩邊、中間。、（課件：點(diǎn)的位置） 為什么選這幾個(gè)點(diǎn)？（我們做的是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然是取得點(diǎn)多一點(diǎn)會(huì)更好。但課堂上時(shí)間有限，我們無法取很多點(diǎn)，我們選擇具有代表性的5個(gè)點(diǎn)，分別用A B C D E

32、字母表示。（5個(gè)點(diǎn)要選擇掛在同一個(gè)底面上。事實(shí)上，如條形磁鐵是一塊長(zhǎng)方體，它有 6個(gè)面，時(shí)間關(guān)系課堂上我們只檢測(cè)1個(gè)面，課外大家還可以去檢測(cè)其他的面。）條形磁鐵：蹄形磁鐵:、取好了點(diǎn)，回形針怎么懸掛呢?（演示 1：一個(gè)接一個(gè)的掛）是這樣嗎？（演示 2：先掛一個(gè)回形針，其他的掛在這個(gè)回形針上。）、 （課件出示：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單1 和 2 見附 1、附2）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)注意的幾點(diǎn)。各組完成后請(qǐng)一位同學(xué)在大屏幕上把各小組的數(shù)據(jù)填寫到匯總報(bào)告單上。（課件出示：數(shù)據(jù)匯總報(bào)告單見附3）4、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材（條形磁鐵或蹄形磁鐵、回形針）和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真填寫報(bào)告單，教師巡回指導(dǎo)。6、匯總各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（課件

33、出示：匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）7、請(qǐng)同學(xué)們比較每組的數(shù)據(jù)，分析有什么規(guī)律？哪個(gè)點(diǎn)掛的物體多，說明什么？哪個(gè)點(diǎn)掛的物體少，說明什么？（如有不符合的請(qǐng)自分析一下原因，其他組幫助分析原因。）先橫向比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（兩端多，中間少，說明兩端磁力大）再縱向比較c 點(diǎn)，又看出了什么？“ 0”又說明了什么？是不是表示沒有？（表示磁力非常弱，很小很小。）再看各組A點(diǎn)的數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？（不同磁鐵的同一點(diǎn)上磁力不同。）（課件：磁鐵什么地方磁力最大模擬演示）8、講解：磁鐵的磁力有大有小，原因有很多，比如工廠里每塊磁鐵充磁的量不同，們?cè)谑褂弥腥绻土仪脫艋蚋邷責(zé)幌?，磁力都?huì)減弱。但不管怎樣，就一根磁鐵而言，磁力的強(qiáng)弱總

34、是有規(guī)律的，那就是們剛剛發(fā)現(xiàn)的：磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫兩極，磁鐵有兩個(gè)磁極。剛才我們做的鋼珠滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)也證明了，科學(xué)家把磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫 磁極。大家看磁鐵有幾個(gè)磁極？（ 磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫兩極，磁鐵有兩個(gè)磁極。 ）這是們今天探討的課題“磁鐵的兩極”的第一個(gè)內(nèi)容。 （板書）9 、思考：有二根相似的鐵棒和磁鐵，如何區(qū)分它們？在沒有其它物品時(shí)又如何區(qū)分它們？三、拓展：（課件展示）1、蹄形、環(huán)形、圓餅形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？2、把條形磁鐵從中間摔成兩段，那么它有幾個(gè)磁極呢？3、磁鐵和磁鐵之間的作用與磁鐵和鐵之間作用相同嗎？4、蹄形磁鐵如

35、何測(cè)試不同部位的磁力大小情況？5、有兩快一模一樣的條形鐵塊，上面都沒有任何標(biāo)記，已知其中一塊是磁鐵，只借助一根繩子，你能找出哪一塊是磁鐵嗎？四、總結(jié)我們把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來鞏固一下。板書：3 磁鐵的兩極實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵什么地方磁力最大？磁鐵有兩極，磁鐵兩端的磁力強(qiáng)，中間弱。教學(xué)反思：附1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單1附2、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單2附3、數(shù)據(jù)匯總報(bào)告單附1磁鐵兩極實(shí)驗(yàn)報(bào)告單1g且另IJA B C D E我們小組的猜測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)吸引 的回形針數(shù)我們小組的結(jié)論溫馨提不：、磁鐵輕拿輕放；、按ABCDE順序測(cè)試，邊掛邊數(shù)個(gè)數(shù)；以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；、測(cè)試完一點(diǎn)把回形針取下來；以免回形針掛多了相互干擾；、旁邊不能放其它的磁鐵；、

36、可重復(fù)幾次，以便得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果。把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn) 報(bào)告單上；、分析數(shù)據(jù)，輕聲交流；、實(shí)驗(yàn)完成后，小組長(zhǎng)交報(bào)告單，其他同學(xué)收拾好材料 并端坐。附3磁鐵兩極實(shí)驗(yàn)報(bào)告單2磁鐵汨2KB C D E我們小組的猜測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)吸引 的回形針數(shù)我們小組的結(jié)論 溫馨提示:、磁鐵輕拿輕放；、按ABCDE順序測(cè)試，邊掛邊數(shù)個(gè)數(shù)；以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；、測(cè)試完一點(diǎn)把回形針取下來；以免回形針掛多了相互干擾；,旁邊不能放其它的磁鐵；、可重復(fù)幾次，以便得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果口把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上；、分析數(shù)據(jù)，輕聲交流；、實(shí)驗(yàn)完成后，小組長(zhǎng)交報(bào)告單，其他同學(xué)收拾好材料并端坐.磁鐵兩極實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總報(bào)告單磁鐵第一小組1第二小組第三小

37、組第四小組第五小組第六小組第七小組第八小組我們的結(jié)論 4、磁極與方向教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1 .無論磁鐵是什么形狀，在不受其他力的影響時(shí)，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵 的南極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。2 .指南針是由磁針和刻度盤兩部分組成3 .指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時(shí)，需要將紅色 的一段和北的刻度對(duì)齊。過程與方法4 、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 ，對(duì)問題作出假設(shè)性解釋5 、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀6 、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性7 、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案 ，研究磁性

38、強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比 較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。教學(xué)過程一、悄景導(dǎo)入：設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當(dāng)用磁鐵作為運(yùn)載物的時(shí)候，玩 具鴨總是朝著一邊停下來。問題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個(gè)方向停下來？小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個(gè)方向停下來。二、任務(wù)探索8 、將條形磁鐵懸掛起來，當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)以后，觀察它的兩個(gè)磁極分別指向哪里 ？師：探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）請(qǐng)拿出你們的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明確方向，為下一活動(dòng)做好準(zhǔn)

39、備）9 .師：非常好。方向明確了，誰(shuí)來告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩個(gè)方向？生：一極指南，一極指北。（師：請(qǐng)你說清楚，紅色的一端指向 ，藍(lán)色的一端指向 ）10 師：同意嗎？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師讓磁鐵晃動(dòng)起來，（輕輕地推）猜猜看，當(dāng)它靜止時(shí)，紅色，藍(lán)色部分又會(huì)指向什么方向？請(qǐng)你猜。（指名3個(gè)學(xué)生）（速度快，點(diǎn)前面的學(xué)生）每個(gè)人都把自己的猜想記在心里?，F(xiàn)在，磁鐵靜止了，仔細(xì)觀察，自己猜的和實(shí)驗(yàn)結(jié) 果是不是一樣？生：（師指導(dǎo)說明確）是一樣的。師：也就是？紅色的這一端指向？藍(lán)色的一端指向？師：你們猜的跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣嗎？（是）。同學(xué)們，通過兩次觀察，我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵靜止不動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)兩三

40、個(gè)學(xué)生。）11 生：磁鐵靜止時(shí)，總是紅色指向北，藍(lán)色指向南。（激發(fā)探究磁極與方向關(guān)系的欲望）12 師：這根磁鐵靜止的時(shí)候總是紅色的一端指向北，藍(lán)色的一端指向南，那么是不是所 有的條形磁鐵都有這個(gè)特點(diǎn)呢？我們?cè)賮聿虏驴矗阏J(rèn)為？你認(rèn)為呢？猜想需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，先請(qǐng)大家看到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解說）13 （課件出示）溫馨提示：（1）懸掛磁鐵時(shí)，盡可能地遠(yuǎn)離其他磁鐵和鐵質(zhì)物品；（把其他磁鐵放進(jìn)離支架最遠(yuǎn)的那個(gè)抽屜）（2）輕推一下磁鐵，讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；（3）反復(fù)做兩次，準(zhǔn)備匯報(bào)。14 師：請(qǐng)大家看到，每個(gè)小組的支架上已經(jīng)懸掛好了條形磁鐵，注意觀察，磁鐵現(xiàn)在靜 止下來所指

41、的方向， 記在心里。請(qǐng)組長(zhǎng)輕輕地推動(dòng)條形磁鐵，再仔細(xì)觀察，磁鐵再次靜止下來時(shí)所指的方向。開始實(shí)驗(yàn)吧。（提醒學(xué)生，老師說開始后才可以開始試驗(yàn)。）8師：哪個(gè)小組的磁鐵靜止下來了，第 一組，真棒！還有哪個(gè)組的磁鐵也靜止了？你們的磁鐵兩端所指方向是？（學(xué)生回答）你真是個(gè)善于觀察的孩子！15 師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵，當(dāng)它靜止 時(shí)，總是紅色的一端指向？藍(lán)色的一端指向？16 .師：人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀一遍）在科學(xué)領(lǐng)域里，北極，國(guó)際上通行用N來表示，（邊說邊板書）南極則用S表示。（邊說邊板書）（大 頭筆寫）17 .師：孩子們，我們

42、剛才用懸掛磁鐵的方法，找到了大條形磁鐵的南極和北極，現(xiàn)在 請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕地拿下磁鐵， 像曾老師一樣，在磁鐵的兩極標(biāo)上 N和S。其他同學(xué)觀察和討論， 開始行動(dòng)吧。總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們得出：當(dāng)磁鐵靜止時(shí)，它的兩個(gè)磁極分別指向南方和北方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，也叫S極。磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。三、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：18 家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。19 家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？20 朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜 集的資料，以小組為

43、單位，尋找答案吧！21 生閱讀討論。22 流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？23 不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng) 人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)，也可以介紹書本知識(shí)。）24 觀察教學(xué)用的指南針。（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盤上的方向是怎么表示的？

44、25 用指南針定方向。（1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。（2）交流指南針的使用方法。（3）用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。（ 4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。四、拓展與應(yīng)用1、認(rèn)識(shí)蹄開磁鐵的磁極（ 1）出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢?（用小鋼珠測(cè)試,因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng),鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。）（ 2） 、試試蹄形磁鐵各部位的磁力,找磁力,并做好記錄（ 3） 、 小組推薦一位同學(xué)回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果,1 號(hào)和 5 號(hào)分別掛了幾顆,2、 3、 4 號(hào)分別掛了幾顆 , 說明 1 號(hào)和 5 號(hào)磁力最強(qiáng), 也有兩個(gè)磁極,即南極和北

45、極2、了解司南指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。兩千多年前，中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)的磁石，制作了司南。五、今天你有什么收獲5 做一個(gè)指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念. 鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。過程與方法. 用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。. 判斷自制磁針的南北極。. 合作設(shè)計(jì)制作水浮式指南針。情感態(tài)度價(jià)值觀. 培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：用摩擦的方法做一根磁針。2、難點(diǎn)：用指南針判斷自制磁針的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、記錄表，課件。教學(xué)過程【教學(xué)過程】一、情景引入：一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起

46、來眼看一場(chǎng)大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬兀啃∨笥褌兾覀冇檬裁崔k法來幫助船長(zhǎng)確定方向?。浚ㄖ改厢槪┒?、觀察實(shí)物，討論方法（8 分鐘）（實(shí)物投影展示一個(gè)水浮式指南針）問：大家一起看一看，指南針的構(gòu)造有哪些？它是怎樣工作的？看誰(shuí)能完整的說出來？生：磁針，方位盤，支架和外殼。（發(fā)現(xiàn)指南針構(gòu)造，幫助選擇材料）生：小磁針會(huì)晃動(dòng)，最后固定一個(gè)方向（發(fā)現(xiàn)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)）問 : 怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧?。▽W(xué)生討論5 分鐘）討論過程中解決的問題：（ 通過有理?yè)?jù)的說理，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理）1. 你需要什么材料？2. 你知道怎樣使鋼針磁化嗎？你可以試一試

47、！ （學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)）3. 你能運(yùn)用什么原理測(cè)試出磁針磁力大小嗎？4. 你能運(yùn)用什么原理確定磁針的南北極？5. 你想通過什么方法使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？問：能說說你們準(zhǔn)備怎么做吧！生： （匯報(bào)總結(jié)）（三 ） 、手腦協(xié)同，探究制作（12 分鐘）問： 你們心里有自己的制作方案了嗎？那就開始制作吧！兩人一組，制作一個(gè)指南針，并將你的制作過程，匯總在表格中?。ū砀?）用哪個(gè)摩擦的方向摩擦磁針可以吸引磁針的磁極摩擦次數(shù)多少個(gè)大頭針南北極南極（）從針頭向針尖摩擦（）針頭是（）極北極（）從針尖向針頭摩擦（）針尖是（）極學(xué)生制作10分鐘（四）、展示交流，對(duì)比究真（10分鐘）問：根據(jù)各個(gè)二人小組所做的記錄，在大組內(nèi)匯報(bào)

48、你們的制作過程吧！說說你的指南 針有哪些優(yōu)點(diǎn)？有需要改進(jìn)的地方嗎？你覺得可以如何改進(jìn)呢？（課件展示問題） 利用表格2評(píng)價(jià)各小組的指南針你的指南針區(qū)分了南北極嗎？你的指南針磁性強(qiáng)嗎？你的指南針可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？你的指南針方向指對(duì)了嗎？（學(xué)生討論3分鐘）問：展示你的指南針，解說它的優(yōu)點(diǎn)和你認(rèn)為需要改進(jìn)的地方吧?。▽W(xué)生展示5分鐘）在展示的過程中，歸納總結(jié)出沿一個(gè)方向摩擦的必要性，摩擦多 次的必要性，自由轉(zhuǎn)動(dòng)的必要性，平衡的必要性問：不適用磁化的鋼針，利用小磁鐵，可以做指南針嗎？利用手中的材料試一試吧?。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)，暢想未來問：現(xiàn)代科技中，我們都是如何判斷方向的呢？北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng) 是中國(guó)正在實(shí)施的自

49、主研發(fā)、 獨(dú)立運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。 與美國(guó) 的GPS俄羅斯的格洛納斯、歐盟的伽利略系統(tǒng)并稱全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)由空間端、地面端和用戶端三部分組成。空間端包括5顆靜止軌道衛(wèi)星和 30顆非靜止軌道衛(wèi)星。地面端包括主控站、注入站和監(jiān)測(cè)站等若干個(gè)地面站。用戶端由北斗用戶終端以及與美國(guó)GPS俄羅斯“格洛納斯” （GLONASS歐洲| “伽利略” （GALILEO等其他衛(wèi)星 導(dǎo)航系統(tǒng)兼容的終端組成。問：（帶著問題出課堂）除了磁鐵摩擦鐵制品的方法外，還有什么其他的方法嗎？課后，同學(xué)們可以繼續(xù)探究！6、磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：學(xué)會(huì)有

50、計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：1 .培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2 .感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點(diǎn)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備每組未標(biāo)識(shí)條形磁鐵2 個(gè)，有標(biāo)識(shí)條形磁鐵1 個(gè)，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干，棉繩1 卷，磁鐵座 1 個(gè)，懸掛磁鐵的支架1 個(gè)，標(biāo)簽若干。教學(xué)過程先在黑板上寫好課題：磁極的相互作用一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，歡迎走進(jìn)科學(xué)課堂。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道磁鐵

51、是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質(zhì)。2、那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會(huì)怎樣呢？仔細(xì)觀察（有時(shí)兩塊磁鐵緊緊地吸在一起，有時(shí)另一塊卻離開它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會(huì)自動(dòng)張開，為什么總是合不上呢？4、看老師的實(shí)驗(yàn)：老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來，睜大眼睛看清楚咯。這是怎么回事呢？讓我們開啟今天的科學(xué)之旅，一起來探究磁極間的相互作用。二、新課教學(xué)磁極的相互作用1 .大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近，有哪些情況？（指名學(xué)生說）（課件展示）2 .師：大家很會(huì)思考，真像個(gè)小科學(xué)家。3 .師：咱們找出了兩個(gè)磁極接近的四種方式（手指課件）當(dāng)它們接近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你猜：哦，你覺得

52、（S極和N極相接近會(huì)吸在一起）。你呢。他覺得（N極和N極接近會(huì)彈開）。好的，請(qǐng)大家把自己的猜測(cè)寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上“我的猜測(cè)”一欄（師舉起報(bào)告單提示）4 .師：我們的猜想是否正確呢，咱們還得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.5 .師：實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)注意（師念）（ 1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵（一個(gè)操作一個(gè)記錄，再交換進(jìn)行）把兩塊磁鐵放在桌面上進(jìn)行;（ 2）仔細(xì)觀察；（ 3）小聲討論；（ 4）及時(shí)記錄；（記得把觀察的結(jié)果也記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單“實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”那一欄）5 .師：開始吧，看看哪一組團(tuán)結(jié)協(xié)作，效率最高！6 .學(xué)生實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）8 .觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程（師邊看邊引導(dǎo)：看清楚兩極，NS接近

53、時(shí)有什么現(xiàn)象？）9 .交流匯報(bào)（展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（展示兩張）咱們來看看這個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，請(qǐng)大家看到大屏幕，南極和北極接近時(shí)，他的猜想是？他是實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是？我們?cè)賮砜纯吹?個(gè)同學(xué)的報(bào)告單：他的猜想和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是一致的嗎？11. 師：你們的猜想和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是一樣的嗎？咱們來看看吧?。ㄕn件展示）師旁白：S極與N極（生說：相吸一）兩組展示完再板書：相吸，相斥，相斥，相吸（板書）12 .師：你們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢？后面那個(gè)男生你來說。他說有兩個(gè)“相吸”和兩個(gè)“相斥”，那什么情況下相吸呢？你最先舉手，你說。你總結(jié)的真好！他說當(dāng)SN NS相接近時(shí)是相吸，這是不相同的磁極我們叫做異極，也就是異極相吸（貼黑板紙）。那什么情況下相斥呢？你也說的很清楚，她說當(dāng) NN、 SS相接近是相斥，這是相同的磁極我們叫作同極，也就是同極相斥。（貼黑板紙）請(qǐng)大家齊讀兩遍。13 .師：這就是