(數(shù)學(xué)蘇教版)二年級(jí)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)直角(一)

1、精品資源認(rèn)識(shí)直角教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用與已知直角比 一比的方法，去判斷一個(gè)角是不是直角。2 .在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐 能力。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象出角的圖形的感知過(guò)程。2 .在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，通過(guò)仔細(xì)觀察、實(shí)踐操作、合作 交流來(lái)認(rèn)識(shí)直角，建立直角的表象。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。投影出示圖片。提問(wèn)：小朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們叫什么？你能指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？談話：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)角，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特

2、殊的角。(板書(shū)課題)二、探索新知。1 .教學(xué)例題。(1)投影出示正方形、長(zhǎng)方形紙工袋、三角尺，讓學(xué)生找出這些物品上面的角， 教師從正方形紙，長(zhǎng)方形工袋中各抽象出一個(gè)角，從三角尺中抽象出最大的角， 指出：上面的三個(gè)角都是直角，直角常用這種特殊的符號(hào)表示。(在抽象出的三個(gè)角上畫(huà)上直角符號(hào))(2)引導(dǎo)學(xué)生找直角。出示：用三角尺上的直角與數(shù)學(xué)書(shū)封面的各個(gè)角都比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能從教室里或其它地方找到更多的直角嗎？找到的在小組里交流。2 .教學(xué)“試一試”。(1)談話：請(qǐng)拿出一張不規(guī)則的紙，你能用它折出一個(gè)直角嗎？讓學(xué)生展示自己折出的角。(2)談話：拿折出的直角和三角尺上的直角比一比，這兩個(gè)直角大

3、小相等嗎？同桌交流。交流后，小結(jié)：只要是與三角尺上的直角大小相同的角都是直角， 所有的直角都 同樣大。三角尺是常用的學(xué)習(xí)用具，所以我們判斷一個(gè)角是不是直角時(shí)， 常用三 角尺上的直角去量。3.教學(xué)例題。(1)課件出示三個(gè)鐘面。出示：要想知道這三個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)角比直角大，哪一個(gè)比直角小，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生作答。課件出示三角尺上的直角，分別量鐘面上時(shí)針和分針夾角的三個(gè)畫(huà)面。出示：現(xiàn)在你能看出三個(gè)鐘面上哪一個(gè)是直角， 哪一個(gè)比直角小，哪一個(gè)比直角 大了嗎？(2)小結(jié)：第二個(gè)鐘面上的角比直角小，這樣的角是銳角，第三個(gè)鐘面上的角 比直角大，這樣的角是鈍角。(3)課件顯示從

4、鐘面上的角中抽出銳角和鈍角的圖形。出示：現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)銳角和鈍角了嗎？銳角、鈍角與直角有什么關(guān)系？(4)教師用電腦演示、變換不同的角，讓學(xué)生辨別直角、銳角、鈍角。三、鞏固應(yīng)用。1 .做“想想做做”第2題。(1)同桌合作，用題中那樣的兩塊三角尺拼成直角。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：另外兩塊三角尺是不是也可以拼出一個(gè)直角？合作完成，進(jìn)行檢驗(yàn)。2 .做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角，畫(huà)好后同桌互相檢查。3 .做“想想做做”第4題。讓學(xué)生獨(dú)立判斷后，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。4 .做“想想做做”第5題。(1)讓學(xué)生各自判斷，并在課本上畫(huà)直角符號(hào)。(2)展示一兩個(gè)學(xué)生的答案，共同評(píng)議。(3)提問(wèn)：哪幾個(gè)圖形的四