幼兒個(gè)案觀察小結(jié)2篇

1、幼兒個(gè)案觀察小結(jié)2篇 幼兒姓名：李潘年齡：5歲 觀察時(shí)間： 原始情況： 該幼兒個(gè)性較外向，各方面的能力較強(qiáng)，在語言、數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)較好，對新知識、新奇事物的渴求欲望強(qiáng)烈，但在一些行為習(xí)慣、生活常規(guī)、自我約束力等方面有一定的不足。由于爸爸媽媽平時(shí)工作較忙，知識水平較高，他們對孩子知識上的要求高，但在其他方面沒有什么要求，順其自由進(jìn)展，有時(shí)不能及時(shí)指正孩子的不足，主要表現(xiàn)在吃飯、睡覺、集體常規(guī)等方面。 采取措施： （1）把李潘的座位安排在老師輕易顧及的地方,隨時(shí)提醒. （2）利用角色約束孩子的行為，在一日活動中，老師除了滿足他正常的要求外，還提供機(jī)會培育其自制力， 如有時(shí)讓他當(dāng) “小老師”，幫忙老

2、師收拾教玩具。我相信經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，孩子亂扔玩具的毛病會得到改變。 （3）家長要主動配合幼兒園教育幼兒與同伴友好相處，有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓舞。 效果： 經(jīng)過老師一個(gè)學(xué)期的努力，該幼兒在自我控制方面有了一定的提高，知道集體活動中的規(guī)則，有時(shí)會控制自己的一些行為，但仍存在反復(fù)性?，F(xiàn)在的他常常會主動幫忙小伙伴，不像以前那么霸道了；平時(shí)也能主動地與老師、同伴交往，主動地參加各種活動了小伙伴們也越來越喜歡他了 幼兒個(gè)案觀察小結(jié)（2）： 小“淘氣鬼”楊俊浩 小浩的個(gè)性分析： 小浩是我班的一個(gè)比較淘氣的孩子，平時(shí)在幼兒園里總會有很多幼兒來告他的狀，一會這個(gè)說他打人了，一會那個(gè)說他推人、踢人了，一會又有孩子

3、說到哪里搗亂了，小浩就是一個(gè)時(shí)刻要“抓”在老師身邊才“老實(shí)”的孩子。但淘氣歸淘氣，我還是很喜歡他，因?yàn)樗芴煺?，也比較聰慧。這個(gè)孩子就屬于在老師“監(jiān)視”下才聽話的那種，做事時(shí)老師盯著他就表現(xiàn)比較好，老師一轉(zhuǎn)身就會“失控”。從這學(xué)期初我們開展剪紙游戲，我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡剪紙，經(jīng)過一學(xué)期的剪紙游戲，我看到了小浩在不斷地進(jìn)步。 場景一：剪紙區(qū)域里剪貼擴(kuò)音喇叭 幼兒表現(xiàn)： 今日的剪紙區(qū)域中我投放了制作擴(kuò)音喇叭的材料，讓幼兒來剪貼喇叭。自主游戲一開始，孩子們都去選了自己喜歡的區(qū)域玩了，只有小浩還坐在中間一動不動，顯然還沒選好要到哪里玩。在我提醒下，他終于搬起椅子朝剪紙區(qū)域來剪紙了，我給他剪刀、紙，在他動手

4、剪之前我告訴他，在剪的時(shí)候要仔細(xì)有耐心，不能象以前畫畫那樣，畫一會沒完成就離開了，他向我點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意。剛開始還算比較仔細(xì)，拿著剪刀能清靜地坐著剪，可沒過多久，就有孩子來告狀了，“老師，他搶我剪好的喇叭”真是的，我只轉(zhuǎn)身了一下，又不“老實(shí)”了，自己放著不剪，要去搶別人的，還真會“坐享其成”。 情況分析與措施： 該幼兒在我們班算是一個(gè)特淘氣的孩子，平時(shí)總有孩子來告他狀，這學(xué)期長大了一歲，似乎比以前懂事了些，可孩子究竟小，自控能力還比較差，做事還缺乏一定的耐心，象今日的剪紙，剛開始還能仔細(xì)地剪，可過了一會就覺得剪紙?zhí)厶?，沒耐心了，看見旁邊有孩子剪好了，就伸手去搶，搶不到還伴有一些攻擊型行為，

5、就出現(xiàn)了剛才被孩子來告狀的畫面了。經(jīng)教育孩子知道自己的行為不對，但教育過后一會又忘了，又要去搶。在我的協(xié)調(diào)下小浩把搶來的喇叭還給了同伴，還在我的提醒下說了聲“對不起”，接下來我陪在他旁邊指導(dǎo)他剪，讓他剪好喇叭輪廓自己涂膠水，鼓舞他獨(dú)立完成，在貼喇叭手柄時(shí)他覺得比較難求助了我，讓我?guī)退骋徽?，我只幫他粘了一個(gè)，還有一個(gè)讓他自己做，當(dāng)他看到自己的小喇叭成形后很興奮地舉到我眼前給我看，此時(shí)的他一點(diǎn)兒也不“討厭”，還真可愛 場景二：下午剪紙游戲課：剪貼紅燒魚 今日的手工游戲我讓孩子們剪貼“紅燒魚”，活動一開始我給幼兒示范了如何剪貼這一盤紅燒魚，很多幼兒在我示范時(shí)就躍躍欲試了，可我也知道在我班也有個(gè)別幾

6、個(gè)孩子做事很缺乏耐心，做什么事要么直喊“我不會”等著老師去幫忙，要么馬馬虎虎弄幾下就算完成。為了讓他們能仔細(xì)地完成今日的剪貼任務(wù)，我故做神密地對他們說：“今日老師要請做得好的小朋友把紅燒魚帶回家，做得不好的就留在幼兒園里，反正做得不好看，爸爸媽媽看了也不興奮”，話音剛落，就聽到孩子們爭著說“我要帶回家，我要帶回家”，小浩聽了也特興奮，也不管上課是不能離開座位的這個(gè)規(guī)矩，跑到我跟前說：“老師，今日我要仔細(xì)做，我也要帶回家”，說話時(shí)還用一雙乞求同意的眼神望著我，我心中一喜，原來這一招就是“應(yīng)付”你的，我對小浩說：“只要你今日能一個(gè)人完成，老師就讓你帶回家”，聽到我對他的許諾后一轉(zhuǎn)身就回去坐好開始剪

7、了。不知是我剛才的話起作用了還是原來小浩就喜歡剪貼這盤紅燒魚，在整個(gè)剪貼過程中出乎我意料，從來沒有一刻清靜的小浩今日表現(xiàn)得真不錯(cuò)，一會就把盤子剪下來了，剪得還可以，雖然不是一直沿著圓形輪廓剪，顯得有點(diǎn)凹凸，可我能看出來這次他是盡自己努力剪了，看到他能這樣努力、這樣仔細(xì)我心里真感到興奮。我就在他旁邊不時(shí)地表揚(yáng)他，讓他能堅(jiān)持剪完成，小浩聽了我的表揚(yáng)，表現(xiàn)得更加仔細(xì)了，還別說，今日是我見他最清靜最仔細(xì)做的一次了。小浩通過自己的努力終于把一盤紅燒魚剪貼好了，雖然做得不是很好，但我也覺得做得很不錯(cuò)了，所以我也兌現(xiàn)了我的諾言，讓小浩把今日做的紅燒魚帶回家。放學(xué)時(shí)小浩小心地端著那盤紅燒魚還真象揣著個(gè)珍寶似的

8、，臉上帶著甜甜的笑臉來和我說“再見”，在那份笑臉中我看到了小浩的進(jìn)步，其實(shí)我心里也特興奮，也象“拾”到了一個(gè)寶，一個(gè)能“應(yīng)付”淘氣 孩子的“法寶”。 看來，再淘氣的孩子只要我們老師能投其所好，有時(shí)哪怕就一句話也能起到很好的教育功效，真可謂是“教無定法”。在平時(shí)的教育中只要我們能堅(jiān)持多鼓舞、多引導(dǎo)、多表揚(yáng)孩子，我想也會讓孩子對一些清靜、需要耐心的事感愛好的。 場景三：剪貼我是水里的魚 幼兒表現(xiàn)： 今日的剪紙游戲中，我教幼兒剪我是水里的魚，剪得內(nèi)容比較簡單，只要將右邊的三條魚沿著輪廓線剪下，然后貼在左邊的“大?！崩?。沿輪廓線剪我們常常練習(xí)，今日我注重讓幼兒在剪的時(shí)候一定不能在小魚邊上留白，幼兒都明

9、白老師的要求，很快地開始動手剪了。小浩也清靜地坐好很仔細(xì)地剪，一開始他用右手剪，剪得很好，基本不留白邊，比較圓滑，或許是他覺得剪了一會手酸了，他開始用左手剪，嘿！還會“左右開弓”了，不過剪了沒多久就沒耐心了，一會看看這個(gè)一會看看那個(gè)。接下來剪的兩條小魚就遠(yuǎn)不如第一條好，小魚邊上有一塊一塊的白邊，而且剪得有點(diǎn)凹凸。 情況分析與措施： 該幼兒活潑好動，能清靜地坐好剪已經(jīng)算不錯(cuò)了，不過我發(fā)現(xiàn)小浩自從開始剪紙游戲后，似乎對剪紙有著比較濃的愛好，在平時(shí)的剪紙區(qū)域中總會來剪剪貼貼，雖然有時(shí)剪的不怎么好，但也能獨(dú)立剪貼完。淘氣好動的孩子比較缺乏一點(diǎn)耐心，象今日的剪紙就是這樣，一開始剪得很仔細(xì)，剪出的東西輪廓

10、線很好，接下來時(shí)間稍長一些了，就不再象剛開始那么仔細(xì)細(xì)致了，胡亂弄弄算好了。發(fā)現(xiàn)問題就需要我們老師好好地引導(dǎo)教育他，讓他能對做任何事都能有從一而終的恒心。我發(fā)現(xiàn)小浩比較喜歡聽“好話”，在他耳邊多說說表揚(yáng)他的話，他會表現(xiàn)得好一點(diǎn)?！巴镀渌谩被蛟S能收到不錯(cuò)的效果，在以后的活動中我盡量多采用鼓舞表揚(yáng)的話去引導(dǎo)教育他，使他逐步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致的好習(xí)慣。 從上面三個(gè)記錄場景中我能很清楚地看到小浩的進(jìn)步，從一開始亂剪剪到現(xiàn)在能自己比較仔細(xì)地獨(dú)立完成剪紙作品了，隨著孩子一天天的長大，動手能力的不斷提高，為他進(jìn)行剪紙游戲提供了良好的基礎(chǔ)條件。雖然小浩在我班的剪紙能力算一般，但我能看得出小浩對剪紙比較感愛好，俗話說“愛好是最好的老師”，我會很小心地保護(hù)好小浩這份對剪紙的愛好之情，小浩是個(gè)聰慧的孩子，只是缺乏一點(diǎn)耐心，沒有耐心就做不好事，所以我在活動中常常鼓舞他做事要認(rèn)仔細(xì)真，要仔仔細(xì)細(xì)地把一件事先做好，再去玩或做另外一件事，不能三心二意?？菰锏慕逃龑π“嗟暮⒆硬辉趺雌鹱饔茫『谱钕矚g聽故事了，我就給他講小貓釣魚的故事，讓他在故事中明白做任何事不能三心二意，要一心一意才能做好的道理。每當(dāng)他在剪紙時(shí)出現(xiàn)愛好低落時(shí)我總會對他說：“你可不要做三心二意的小貓哦”，孩子每當(dāng)聽到這句話又打起精