論初中英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的滲透

1、 論初中英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的滲透 摘要：現(xiàn)階段，在我國社會(huì)發(fā)展速度不斷加快的過程中，越來越多全新理念的提出，優(yōu)化了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，也促進(jìn)了學(xué)生未來良好的發(fā)展和進(jìn)步。所以本文也結(jié)合初中階段英語課堂教學(xué)工作的開展實(shí)際情況進(jìn)行分析，深入了解到我國傳統(tǒng)的文化在課堂中具體的滲透策略，希望能夠真正的發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育所具有的優(yōu)勢和特色，從而保證學(xué)生能夠在掌握英語知識(shí)的同時(shí)不忘國本，學(xué)習(xí)文化的同時(shí)成為我國優(yōu)良文化的傳承和發(fā)揚(yáng)人。關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；中國傳統(tǒng)文化前言：受到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢的影響，很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)崇洋媚外的現(xiàn)象，這也要求教師能夠掌握正確的教學(xué)方法，把我國傳統(tǒng)文化滲透到英

2、語學(xué)科的教育工作之中。本文就是以中國傳統(tǒng)文化在英語課堂上的滲透為核心，深入了解到初中階段英語課堂教育工作的具體開展策略，希望能夠發(fā)揮出教育所具有的特色，以便于保證學(xué)生能夠在最佳的環(huán)境和狀態(tài)下，提高自身學(xué)習(xí)的效果，成為社會(huì)中優(yōu)秀的人才。一、豐富英語教師的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升文化素養(yǎng)在最新社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景下，英語課堂上教師需要注意的就是，自身不僅僅是英語專門學(xué)科語言知識(shí)和技能的傳授者，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中，思想、道德品質(zhì)形成的重要引領(lǐng)者。所以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中英語課堂中的滲透，主要就是為了能夠滿足當(dāng)前英語教學(xué)所提出的任務(wù)需求，讓學(xué)生能夠在掌握最新知識(shí)的環(huán)境下，吸收更多優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，為國

3、家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教師需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樹立起終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，不斷的充實(shí)自己，讓自己能夠清楚了解到更多傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)涵，提高自身的人文素養(yǎng)。課程開始之前，教師就需要認(rèn)真地對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)備，了解和搜集相關(guān)知識(shí)內(nèi)容背后所承載的一系列傳統(tǒng)文化知識(shí)。在課程結(jié)束后，教師也需要在提高自身專業(yè)發(fā)展水平和能力的同時(shí)，關(guān)注到自身文化素養(yǎng)的具體提升策略，針對(duì)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，這樣才能夠在英語知識(shí)傳承的過程中，滲透我國的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、優(yōu)化英語課堂主陣地，傳承中國傳統(tǒng)文化知識(shí)初中階段教學(xué)工作在開展的過程中，英語課堂上還存在著一系列的問題，主要就是教師在知識(shí)傳授和講解階段依然是以介紹西

4、方的節(jié)日經(jīng)典禮儀和著名的文化為核心，讓學(xué)生能夠在了解西方文化的同時(shí)吸收更多的知識(shí)。但是實(shí)際上我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，要求國民能夠了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以教師在教學(xué)的過程中，就可以在引領(lǐng)學(xué)生掌握西方文化的同時(shí)，開展對(duì)比性的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中西文化的異同點(diǎn)，取精棄糟，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如：在講解萬圣節(jié)的時(shí)候，教師就可以利用中國的清明節(jié)進(jìn)行對(duì)比，從風(fēng)俗、時(shí)間、活動(dòng)開展的內(nèi)容等各方面一一進(jìn)行對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠以小組為單位展開話題的討論。這樣的方法能夠使課堂變得更加的活躍，學(xué)生也能夠主動(dòng)積極地說英語，從而在感受西方和中國文化不同之處的過程中，接受我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化熏陶，成為優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承

5、人。三、開展課后實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感在課堂教學(xué)工作開展和實(shí)施的過程中，教師還需要意識(shí)到想要讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，了解英語課堂所包含的內(nèi)容，就需要解放孩子的大腦和雙手，給他們足夠的空間，使其能夠在課堂上自由地吸收知識(shí)，不斷的成長和進(jìn)步。所以英語課堂中教師也需要積極的行動(dòng)起來，展開一系列課外實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程之中，擁有更加廣闊的發(fā)展天地，也能夠把所掌握的知識(shí)內(nèi)容學(xué)以致用，從而達(dá)到最佳的教育效果。例如：教師可以利用教學(xué)中英語角的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與活動(dòng)之中，在制定英語角活動(dòng)時(shí)，每一期的主題都是利用不同的文化內(nèi)容設(shè)定，學(xué)生在英語角可以暢所欲言，這樣也能夠讓

6、學(xué)生彼此之間思維產(chǎn)生碰撞。基于課堂上文化的輸出，教師可以設(shè)計(jì)合理的英語演講比賽、英語情景劇表演等，如，可以圍繞著我喜歡的節(jié)日，我喜歡的中國美食等，讓學(xué)生提前收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備自己的演講稿。這樣的話題貼近學(xué)生實(shí)際的生活，讓學(xué)生能夠更加擁有興趣，也能夠加強(qiáng)學(xué)生英語語言的表達(dá)能力，從而掌握英語使用技巧的同時(shí)，提高對(duì)于中華文化傳承的意識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生成為優(yōu)秀的中國人，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的成就感和責(zé)任感。結(jié)論：綜上所述，縱觀我國初中校園內(nèi)部，英語學(xué)科教育工作開展的實(shí)際情況能夠了解到，一直以來，由于受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，課堂上教師所關(guān)注到的僅僅是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容掌握的情況，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的現(xiàn)象影響了學(xué)生的發(fā)展，也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。所以本文也基于上的內(nèi)容，分析初中階段英語學(xué)科教育工作中，中國傳統(tǒng)文化的具體滲透策略，主要目的就是把傳統(tǒng)的文化理念融入到學(xué)科教育之中，從而保證學(xué)生在掌握最新知識(shí)的同時(shí)，能夠繼承和發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)良文化，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。參考文獻(xiàn)：1景嫣.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略以繪本the old dragon has nine sons為例j.南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2020,36(04):42-47.2王圣玲.以三國文化帶動(dòng)中國傳統(tǒng)文化在地方院校英語教學(xué)