《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》

1、100 個經(jīng)典教育案例工作之余喜歡翻看影響教師的 100 個經(jīng)典教育案例這本書。雖然有些案例已看過多遍， 但每當再次拿起依然愛不釋手， 因為讀它能給我許多教育的靈感和啟示。1，對待孩子要多一些耐心其中的一篇案例記敘了一個可愛的 8 歲小男孩， 不愛寫作業(yè)不愛靜心讀書， 一到下課就愛跟在老師后面： “胡老師， 昨天我被狗咬了” ；“胡老師， 李強上課踢我” 。 “胡老師， 我不想和趙小路坐一位了” ?？粗f個不停， 他的老師總會不耐煩地對他說： “知道了， 知道了。老師很忙，今天就這樣吧。”而他并不生氣，很寬容，慢慢地扭頭走了。一天，當他的老師布置完作業(yè)準備去開會，他又站了起來，沒等他開口，他

2、的老師先說話了：“又有什么事？快點，我忙?！薄拔覜]有本子，還有” “好了，自己想辦法吧！”說完老師就去開會了。等開完會來到辦公室， 這位老師便看到自己位上放著一個色彩鮮艷的小蛋糕，旁邊還放著一張小紙條： “胡老師，你很忙，也不知道你有沒有時間看我的紙條。今天是我的生日，原先我想當面告訴你，讓你和我分享快樂?？赡闾α?，那就請你品嘗小蛋糕，好嗎？”這位老師很慚愧，撥通了孩子家的電話號碼，給他送去祝福，并告訴他其實老師并沒有那么忙。讀后，我和那位教師一樣的慚愧：曾經(jīng)我也覺得自己很忙。感覺與學生交流是浪費我寶貴的時間，有了這些時間我能改多少本作業(yè)、有了這些時間我能備多少節(jié)課。殊不知，在自己打著“我很

3、忙”的旗號拒絕傾聽學生的心聲時，喪失的是為人師的耐心、愛心、丟失的是學生對老師的依賴和親密。2，關心愛護問題學生盤圭禪師是一位誨人不倦的禪宗良師。 他的一名弟子卻染上偷竊的惡習， 當其他弟子請求盤圭禪師趕走這名偷竊的弟子時， 盤圭禪師卻把眾弟子召來對他們說： “你們都是明智的人，知道什么是對什么是不對，只要你們愿意，到什么地方去學都可以。但是這位兄弟甚至連是非都還分不清，如果我不教他，誰來教他？”這番飽含深情的話語溫暖了偷竊者的心靈， 也滌凈了他的心靈。 從此偷竊的沖動如煙消散。讀了這則故事， 我們不禁被盤圭禪師大慈悲的胸懷所感動。 教育從本質(zhì)上來說是一種以人為本的情懷， 是一個生命對另一個生

4、命的關懷。在現(xiàn)實中，不管教育表現(xiàn)形式多么紛繁復雜，但“愛”應該是它的核心。教育不能沒有愛， 可我們現(xiàn)在的教育由于種種原因，卻逐漸偏離了這一核心。 教育需要呼喚愛的回歸， 需要一個充滿愛的心靈去震撼另一個心靈。盤圭禪師的故事不僅向我們告知了這樣一個真理， 同時也用它完美的結(jié)局證實了 - 愛，是一種無聲的教育。3，以人為本，創(chuàng)造適應人的教育設計迪斯尼游樂園的美國哈佛大學校長格羅佩斯， 在設計游樂園的路徑時受啟發(fā)于一位葡萄園主老婦人， 這位老婦人因缺少勞動力而讓買葡萄的人到園里自己摘葡萄。 于是， 他讓工人在游樂園所有的空地上都撒上了草種， 不幾天小草發(fā)芽了。 格羅佩斯讓游樂園提前三個月對外開放。一

5、開始，因沒有路，游人不敢走，格羅佩斯告訴游人，在游樂園里想怎么走就怎么走，沒有任何限制。于是，幾天過后，草地上清晰地呈現(xiàn)出被人踩出的優(yōu)雅自然的小道。 這些小道， 走的人多的地方就寬些， 走的人少的地方就窄些。 格羅佩斯就讓人沿著人們自然踩出的痕跡修了路。 因為游樂園的路徑設計既和諧自然， 又滿足了游人的需要，尊重了游人的自主選擇，因此被評為世界最佳設計。這個故事讓我聯(lián)想到了我們的教育教學， 并且感觸很深。 在過去的教育教學中，我們有誰能夠像格羅佩斯那樣，以人為本，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，大多數(shù)教師唯恐學生走了歪路，浪費了寶貴的學習時間， 始終牽著學生不肯撒手， 到后來活潑可愛充滿創(chuàng)造精神的兒童都被我們 “培養(yǎng)” 成了統(tǒng)一標準的 “老實” “聽話”的學生。實際上，過多的束縛，違背了教育規(guī)律，違背了學生身心發(fā)展的規(guī)律，只能壓抑學生的天性，只能阻礙學生健康的成長，而“順 其自然”，因勢利導，才能令其茁壯成長，趨