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1、曉出凈慈寺教學設計教學目標：1、知道詩的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩。3、感受杭州西湖的美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.教學重點：能有感情地朗讀并背誦古詩。教學難點：古詩問文高度概括、精練含蓄的特點，以及時代的變遷，造成了學生理解上的困難。教學準備：課件教學過程：一、 激情導入1、 用一個詞來形容荷花或荷葉。 （ 課件出示：荷花、荷葉）2、 同學們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。 （ 課件出示：荷花錄象）看到這么美的景色你最想干什么 ?一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。 （ 課件出示：古詩）二、 學習古詩1、 自

2、讀古詩，讀正確。2、 指名讀古詩。（ 男女各一 ） 。3、 那些詞語的意思你一看就明白了。4、 還有那些不明白的我們一起來討論。我們第一次和這首詩親密接觸， 就有不小的收獲， 再來讀讀，我們的收獲會更大。三、再次學習交流。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。 （ 三個 ）在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學了點皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學習。1、你還想深入了解些什么 ?詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?2、就近找學習伙伴討論。反饋交流詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉地表達對友人的眷戀。同學們你

3、就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。 那些詞句寫出了西湖的美， 把它讀得特別好，那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會對朋友林子方說些什么?4、 整首詩美美的， 又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。 （ 配樂 ）5、背下來行嗎 ?試試吧 !自背兩人比賽背男女生對抗賽5、 以前也曾學過一首寫荷花的詩是什么 ?（ 課件出示：小池）1、 這兩首詩有什么不一樣?2、你喜歡那一首，為什么 ?6、 西湖是世界聞名的風景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些?7、 這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學學古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來欣賞。 （ 課件出示：照片）選其中的一幅照片寫，五言

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