《村居》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、村居教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：春天是一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌兒，春天是一幅色彩斑斕的畫兒，春天還是一首精妙絕倫的詩呢！師：孩子們，來一起欣賞一幅春景畫。畫中有哪些景物？ （ 從右往左慢慢看過去） 。 （板書） （楊柳、風(fēng)箏、鶯、小草、兒童、春煙等）生 1：有柳樹。生 2：有兩個(gè)風(fēng)箏。 （真棒！還會(huì)用量詞，教師重點(diǎn)突出兩個(gè)）生 3：有兩只小鳥。 （是的。小鳥正在唱著春天的歌呢）。生 4：有小草。生 5：有藍(lán)天，白云。師：還有？生 5： 還有三個(gè)小孩在放風(fēng)箏。 （你更了不起！ 不但會(huì)用量詞還能說出他們?cè)诟墒裁?？）師：咱們把它們連起來說一遍怎么樣？春景畫中有, 有 , 有 ，還有和。師：其實(shí)“柳樹”又叫

2、“楊柳” ， “風(fēng)箏”在古代叫“紙鳶” ，它是三千年前，我們的木匠之祖魯班發(fā)明的。師：在這幅畫里徐老師最喜歡楊柳，楊柳低垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的，碧綠的柳枝，在春風(fēng)的吹拂下，跳起優(yōu)美的舞蹈。讓我想起了一句詩： “碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 ”真的好柔美，好迷人??！師：你們喜歡什么？也像徐老師一樣夸夸它。生 1: 小草在快樂地長(zhǎng)大。 （你真懂小草的心）生 2：小草在和春姑娘說話。 （真是個(gè)會(huì)想象的小天使）生 3：黃鶯在飛翔。 （黃鶯在自由自在地飛翔）生 2：黃鶯在歌唱。 （黃鶯一定最想對(duì)你歌唱）師：孩子們，還有一種景物你們沒有發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)看，我把春景畫放遠(yuǎn)一點(diǎn)再遠(yuǎn)一點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)春景圖變得怎么啦？生：好像被什

3、么東西蒙住了。師 : 是什么呀？生：師：這煙霧叫“春煙” 。師：看著它你有什么感覺？生：師：是不是春煙的出現(xiàn)，讓明媚的春光變得朦朧了，神秘了？師：是?。≡绱憾?，我們仿佛來到了仙境一樣，萬物開始復(fù)蘇，小草悄悄地生長(zhǎng)，黃鶯自由地飛翔，在千里鶯啼中，春風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳，楊柳輕撫著周圍的堤岸，在薄薄的、淡淡的春煙中陶醉了。鄉(xiāng)間的孩子放學(xué)回家，一路沐浴金色的霞光，他們?nèi)宄扇?，迎著春風(fēng)，互相追逐，放飛風(fēng)箏。師：孩子們這幅春景畫美嗎？（生：美）一百多年前，有位清代詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村，也看到了像這幅畫一樣美的春景，就忍不住寫下了一首詩，叫村居板書：村居。師：孩子們，請(qǐng)你伸出右手食指和我一起書空。 （教師

4、邊說邊寫， “村”是平舌音，鄉(xiāng)村有一棵棵樹木，一寸寸水田。居，尸字頭下面居住著一個(gè)古人。 ）師：一起讀。生齊讀課題。生：（齊讀，語速較快）村居，清高鼎師： a 放慢速度，注意停頓，讀b 聲音再清脆點(diǎn)兒，讀c “清”和“鼎”是后鼻音。咱們?cè)僮x一次？師：真好聽！師：看村居這題目你猜詩人會(huì)寫什么？生：師：恩，題目是文章的眼睛，它也許可以告訴我們作者在詩中寫了什么？我們可用擴(kuò)詞法來理解， “村”是（） “居”是（） ，連起來就是（寫在鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的春景） 。 二、初讀古詩，整體感知師： 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻到課本p13， 自由讀課文， 做到讀準(zhǔn)字音， 讀通句子， 遇到生字，多讀幾次。生自由讀課文。抽讀：

5、誰愿意讀一讀。生 1： （讀詩）教師適時(shí)糾正讀音。師：讀得字字準(zhǔn)確、字字清楚響亮！讀詩首先要做到這點(diǎn)。 （跟我讀“長(zhǎng)” ，翹舌音） 誰也想試試？生 2（讀詩）師：這“醉”和“煙”讀得真動(dòng)聽！這“醉” ，??！讀得真陶醉！這“煙” ，我好像看 到了輕飄飄的感覺了。師：誰再來讀讀？生 3（讀詩）師：小評(píng)委們來點(diǎn)評(píng)下。師：評(píng)價(jià)地真好！你也來讀讀！生 4： （讀詩）師：讀得怎么樣？生：師：小朋友們古詩還有自己的節(jié)奏呢！你聽。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：你看，這有斜線的地方，應(yīng)該停頓一下。你聽，師范讀前一句，讀出比較，生練讀。師：來，和你的同桌一起練一練！師：哪位同

6、桌來試試？生 1 生 2： （讀詩）齊讀。師：咱們一起來。師：恩！不錯(cuò)！你們這么棒，那徐老師教你幾種不同的讀法，豎起耳朵仔細(xì)聽。1、慢讀。 （我讀你搖頭）2、快讀。 （我讀你拍手） （誰來讀讀快節(jié)奏的）3、前四字快，后三字慢。 （我讀你閉眼）師：老師是一個(gè)人讀完古詩，你們可以找同桌分著讀。來，選一種你最喜歡的和同桌 一起練練。師：誰來展示一下？生1:（讀詩）生2:（讀詩）生3:（讀詩）師：讓我們學(xué)學(xué)古人的樣子：一邊搖頭，一邊讀，一邊想你在詩中會(huì)看到什么畫面。三、品味詩句，朗讀悟情1、理解第一二句在課件出示，教師配樂范讀，古箏音樂。師：孩子們，有句話叫：詩中有畫畫中有詩。當(dāng)我讀” “草長(zhǎng)鶯飛二月

7、天，拂堤楊柳醉 春煙?！睍r(shí)，你好像在詩中看到了什么畫面？閉上眼睛，伴著音樂，靜靜地想一想？生：自由說。師：二月天是什么意思？生：二月份，（恩！農(nóng)歷二月，那是春天剛剛開始，也就是早春時(shí)節(jié)）師：在早春時(shí)節(jié)，你看到了生1:小草長(zhǎng)出來了。（小草在春雨的滋潤(rùn)下，從松軟的泥土里，悄悄地探出了腦袋兒）生2:黃鶯飛起來了。（幾只歡快的黃鶯在空中自由自在地飛舞著、歌唱著）師：還看到（引導(dǎo)說柳樹）你看楊柳在春風(fēng)的吹拂下生1:輕輕擺動(dòng)！生2:跳起優(yōu)美的舞蹈。（是??！有青青的小草、歡快的黃鶯陪伴，有春風(fēng)的吹拂，柳 樹怎能不迎風(fēng)起舞。它還用自己碧綠柔長(zhǎng)的柳枝輕輕撫摸堤岸呢。 難怪詩人說：“拂堤楊柳”、“楊柳拂堤”。）師

8、：我們一起做個(gè)柳枝輕輕撫摸岸邊的動(dòng)作好嗎？（生邊讀詩邊輕輕擺動(dòng)手臂）師：我想此時(shí)不光你的手臂在舞動(dòng)，你的心也一定在舞蹈。帶著這種情感再讀：“拂堤楊柳醉春煙”師：想到春天來了，鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長(zhǎng)，天空中黃鶯在自由自在地飛翔， 他們好像都很歡暢。岸邊的楊柳碧綠柔長(zhǎng)，在春風(fēng)的吹拂下溫柔地?fù)崦贪?。薄薄的春煙輕 輕籠罩著春天的美好景物。師：聽你們的朗讀讓我忍住不感嘆，啊！春光師：這如詩如畫的春光真美??！真迷人??！真讓人陶醉??！ （板書：醉）師：讓我們伴著美妙的音樂，和楊柳一同陶醉吧！配樂朗誦詩歌：男女比賽（學(xué)生評(píng)價(jià)）齊誦，理解第三四句1）在這樣醉人的春光里，孩子們會(huì)做些什么呢？讀“兒童散學(xué)歸

9、來早，忙趁東風(fēng)放紙 鶯?！蹦愕哪X海又會(huì)有什么畫面浮現(xiàn)？有沒有不懂的？對(duì)你的同桌讀一讀，說一說。2）抽生交流兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。師：散學(xué)散學(xué)就是？生：放學(xué)。師：孩子們放學(xué)早早地回到了家，他們要去干什么呀？生：放風(fēng)箏。師：從這“忙”字你感覺到孩子們？如果是你，放學(xué)回到家，天氣特別好，春光無 限美，幾個(gè)小伙伴說要去放風(fēng)箏，你的心情是怎么樣的？生交流（激動(dòng)、急切、迫不及待、高興、欣喜、興奮、快樂）所以詩中的兒童放學(xué)回 到家就急急忙忙地要去放風(fēng)箏。他們呼喊著、嬉戲著、追逐著、歡鬧著?？磥硪脖贿@歡快明 朗的春景陶醉了！師：讓我們一起讀一次。師：哇！老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了！四、合理想象，感情升華師：你們想去放風(fēng)箏嗎？生：想。師：好，在這多姿多彩的春天，讓我們趁著溫柔的東風(fēng)，去放風(fēng)箏，放飛快樂的心情， 放飛心中的希望?。úシ欧棚L(fēng)箏的圖片和歌曲）讓我們像彩蝶一樣輕盈歡暢。像雄鷹一樣展翅飛翔。像鳳凰一樣美麗高貴，絢麗輝煌！像巨龍一樣氣吞山河，豪情萬丈！讓我們更像圖中的孩子一樣盡情追逐，放飛夢(mèng)想，快樂成長(zhǎng)！從圖中孩子們的臉上你感受到了什么？生：師：他們也被這五彩繽紛充滿活力的春天陶醉了?。ò鍟鹤恚煟汉⒆觽?，你們喜歡這樣美麗動(dòng)人的春天嗎？你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（生答喜歡）師：是??！風(fēng)箏一邊