技能競(jìng)賽導(dǎo)向下的汽車(chē)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

1、技能競(jìng)賽導(dǎo)向下的汽車(chē)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) 【摘 要】職業(yè)學(xué)校通過(guò)技能大賽展現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成績(jī)，更展示了學(xué)校專業(yè)教師的技能教學(xué)水平。職業(yè)學(xué)校在技能比賽中的獲獎(jiǎng)率高低，可以直接反映出該校專業(yè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，即“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平。本文就職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽對(duì)汽車(chē)專業(yè)“雙師型”師資培養(yǎng)的導(dǎo)向作用作了論述。 【關(guān)鍵詞】技能競(jìng)賽；汽車(chē)專業(yè)；“雙師型” 職業(yè)教育的技能競(jìng)賽是由各級(jí)職業(yè)學(xué)校和有關(guān)行業(yè)部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體及其他組織，依據(jù)教育部、人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展的群眾性教育類比賽活動(dòng)。目前，全國(guó)職業(yè)學(xué)校汽車(chē)專業(yè)的技能大賽已形成了國(guó)家、省、市、縣

2、多層次技能競(jìng)賽的格局，參賽學(xué)校和選手逐屆增多，比賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，比賽大類、比賽項(xiàng)目逐年增加，社會(huì)影響日益增強(qiáng)。職業(yè)學(xué)校汽車(chē)技能大賽在很大程度上反映了汽車(chē)專業(yè)教師的技能教學(xué)水平。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生想要在比賽中獲得成功，必須在專業(yè)教師精心、科學(xué)的指導(dǎo)下加上勤學(xué)苦練才能有所成就。 1.“雙師型”教師應(yīng)具備的素養(yǎng) “雙師”這個(gè)概念提出是非常有現(xiàn)實(shí)意義的，汽車(chē)專業(yè)“雙師型”教師不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要是中級(jí)職稱教師和取得汽車(chē)修理技能等級(jí)證書(shū)就是“雙師型”教師了。 （1）“雙師型”教師首先作為教師，應(yīng)具備普通教師應(yīng)有的素養(yǎng)，具有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代教育的理論知識(shí)，具有應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教學(xué)的能力。 （2

3、）汽車(chē)“雙師型”教師還必須具備兩方面的能力：一方面，他們必須具備汽車(chē)專業(yè)理論知識(shí)，了解汽車(chē)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)成果，有較高的理論水平。另一方面，他們必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)掌握教學(xué)規(guī)律與方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技能來(lái)勝任汽車(chē)專業(yè)課目訓(xùn)練。 2.專業(yè)實(shí)訓(xùn)課缺少“雙師型”教師講授 技能比賽的訓(xùn)練課目主要依靠“雙師型”教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、教學(xué)，職業(yè)類學(xué)校的專業(yè)課程教師都要向“雙師型”教師方向發(fā)展。汽車(chē)專業(yè)技能競(jìng)賽最能體現(xiàn)“雙師型”教師的專業(yè)水平，學(xué)生通過(guò)“雙師型”教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，完成比賽課目所要求的整個(gè)工作流程，也只有“雙師型”教師才能夠在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生。汽車(chē)專

4、業(yè)比賽中就暴露出個(gè)別教師動(dòng)手能力不強(qiáng)，不少學(xué)校參加技能大賽而臨時(shí)突擊培訓(xùn)，有的職業(yè)院校甚至還要請(qǐng)企業(yè)技工來(lái)培訓(xùn)參賽學(xué)生等等，這些都說(shuō)明職業(yè)學(xué)校的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)存在著不足。 2.1師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理 大多數(shù)職業(yè)院校汽車(chē)專業(yè)教師都是從院校到院校，即從師范類學(xué)校畢業(yè)后就開(kāi)始任教，在汽車(chē)技術(shù)上缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一部分從企業(yè)引進(jìn)的教師，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法不當(dāng)，不能有效地將實(shí)踐知識(shí)向?qū)W生傳授。 2.2“雙師型”教師的認(rèn)定不科學(xué) 1998年，原國(guó)家教委在面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)中提出了“職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)”的要求，這是國(guó)家正式文件中首次提出“雙師型”教師一

5、詞。但何謂“雙師型”教師，各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校認(rèn)定方法并不統(tǒng)一，大體是指取得中級(jí)職稱教師資格并有高級(jí)工及以上技能等級(jí)證書(shū)即為“雙師型”教師，但這樣的認(rèn)定缺少了對(duì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)能力素質(zhì)和思想品德素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。各類職業(yè)學(xué)校的汽車(chē)類專業(yè)大多是新教師，上述認(rèn)定方法容易誤導(dǎo)他們唯“證書(shū)”而榮，不能真正地深入生產(chǎn)一線和教學(xué)實(shí)踐中。 2.3“雙師型”師資的培養(yǎng)機(jī)制不健全 由于“雙師型”教師資格認(rèn)定未統(tǒng)一，職業(yè)類學(xué)校汽車(chē)專業(yè)的“雙師型”師資培養(yǎng)機(jī)制還未真正建立起來(lái)。在大多數(shù)職業(yè)類學(xué)校汽車(chē)專業(yè)中，理論與實(shí)踐課程的教學(xué)還是老模式，或雖然采用理實(shí)一體的教學(xué)模式但老師、學(xué)生還沒(méi)真正進(jìn)入各自的角色。學(xué)校在考慮“雙師型

6、”師資時(shí)，主要依靠從企業(yè)引進(jìn)人才，但引進(jìn)后又缺乏培養(yǎng)“雙師型”師資的機(jī)制來(lái)發(fā)揮這些引進(jìn)人才的作用。 3.技能大賽加快了汽車(chē)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè) 3.1技能大賽促進(jìn)了對(duì)“雙師型”教師認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變 汽車(chē)專業(yè)技能競(jìng)賽的比賽內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)非常注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，具體表現(xiàn)在技能競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)置和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，這將引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)，提高汽車(chē)專業(yè)教師理實(shí)一體化的教學(xué)能力，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校對(duì)“雙師型”教師認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變不能只停留在“兩證”上。汽車(chē)專業(yè)課教師必須注重理論與實(shí)踐操作技能的聯(lián)系，大力提高自身的實(shí)踐技能水平，方能有效的指導(dǎo)學(xué)生，使其在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。 3.

7、2技能大賽促進(jìn)了教師教學(xué)方法的改進(jìn) 國(guó)家教育主管部門(mén)提出“雙師型”教師從本質(zhì)上是要求教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從原來(lái)的偏理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成理實(shí)結(jié)合注重實(shí)踐的教學(xué)方法。汽車(chē)專業(yè)教師通過(guò)本人參加和指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，了解了汽車(chē)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求，掌握了相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，及時(shí)改進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法把滿堂灌轉(zhuǎn)變成以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，積極推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)場(chǎng)景由教室更多地轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所，教學(xué)內(nèi)容也及時(shí)更新，更注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。 3.3技能競(jìng)賽推動(dòng)了學(xué)校對(duì)“雙師型”教師的自我培養(yǎng) 技能競(jìng)賽發(fā)揮了“雙師型”教師潛質(zhì)和潛力，比賽的訓(xùn)練課目必須依靠“雙師型”教師在理實(shí)一體的教學(xué)模式下來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，這樣間接

8、地突出了“雙師型”教師與普通教師的不同，使普通任課教師認(rèn)識(shí)到了必須自我學(xué)習(xí)、自我提高，努力成為一名真正的“雙師型”教師。通過(guò)汽車(chē)專業(yè)技能競(jìng)賽的進(jìn)一步推廣，各職業(yè)學(xué)校的汽車(chē)專業(yè)完善激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)了學(xué)校對(duì)“雙師型”教師的自我培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校從企業(yè)引進(jìn)的人才也因?yàn)榧寄芨?jìng)賽有了施展自己才能的機(jī)會(huì)，這些人在專業(yè)技能教育教學(xué)的一線，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，能夠迅速成為學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍中的主力。 3.4技能大賽促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍的良性發(fā)展 為了適應(yīng)技能競(jìng)賽的要求，保障“雙師型”教師隊(duì)伍良性發(fā)展，職業(yè)類學(xué)校每年會(huì)選派技能競(jìng)賽的指導(dǎo)教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，特別是缺乏專業(yè)

9、經(jīng)驗(yàn)的新教師，通過(guò)“教師下企業(yè)”活動(dòng)到企業(yè)見(jiàn)習(xí)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)技能競(jìng)賽所參照的實(shí)際工作環(huán)境。職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師也可以利用寒暑假或脫產(chǎn)到企業(yè)見(jiàn)習(xí)半年到一年，開(kāi)展本專業(yè)和行業(yè)的社會(huì)調(diào)查，避免因脫離實(shí)踐工作而荒廢了自己的專業(yè)素養(yǎng)從而導(dǎo)致的“雙師型”教師的職業(yè)素質(zhì)下降。 技能大賽打破了職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)重知識(shí)，輕技能；重記憶，輕創(chuàng)新；重理論，輕實(shí)踐的課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)了相關(guān)專業(yè)教師基本素質(zhì)的提高，同時(shí)對(duì)職業(yè)學(xué)校的教師提出了更高的要求。汽車(chē)專業(yè)的“雙師型”教師依托技能大賽不斷推廣已成為一支職教戰(zhàn)線上的生力軍，各級(jí)職業(yè)學(xué)校的汽車(chē)專業(yè)教師在技能大賽的導(dǎo)向作用下都在努力爭(zhēng)取把自己發(fā)展成一名真正的“雙師型”教師，可以說(shuō)，技能競(jìng)賽不光是塑造優(yōu)秀學(xué)生的競(jìng)賽，更是培養(yǎng)合格“雙師型”教師的競(jìng)賽。 綜上所述，職業(yè)學(xué)校通過(guò)技能競(jìng)賽突出了職業(yè)教育的特色， 加快了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)速度，培養(yǎng)出了理論扎實(shí)、技術(shù)懂行的“雙師型”教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)、發(fā)展好每一名職業(yè)學(xué)校的