教學(xué)反思的兩大問題

1、教學(xué)反思的兩大問題 教學(xué)反思的兩大問題 當(dāng)你在寫你的教學(xué)反思時候，你注意到這五個問題嗎？ 撰寫教學(xué)反思要注意的兩個問題 教學(xué)反思是教師從事教學(xué)和研究時的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段，無疑會獲得自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。 第一個問題：反思什么。課堂教學(xué)中有哪些問題可以成為反思的對象，這是教師在教學(xué)中進(jìn)行反思的一個前提性問題。有了反思的問題，也就有了反思的著力點(diǎn)，有了分析的范圍和改進(jìn)的方向。如下列舉應(yīng)反思的問題： 一是教學(xué)定位問題。反思保證了教學(xué)有一個很好的立足點(diǎn)，不至于在立意上偏離教材主題要求。 二是動態(tài)生成問題。新課程把教學(xué)看作是師生積極互動的過程，教學(xué)中師生交往多了，對話多了，出

2、現(xiàn)一系列教師意想不到的情況自然也多了。面對這些生成的資源，教師需要從教學(xué)要求出發(fā)加以把握和利用，從而改變教學(xué)的預(yù)期行為，重新構(gòu)建教學(xué)全過程 三是教學(xué)設(shè)計問題。實際的教學(xué)進(jìn)程和效果一般是與教學(xué)設(shè)計意圖相一致的，但也難免產(chǎn)生兩不相統(tǒng)一的現(xiàn)象，教學(xué)反思中捕著這類事件，無疑有助于完善日后教學(xué)，積累教師自己的教學(xué)智慧。 四是教學(xué)效果問題。教學(xué)是不是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果？學(xué)生的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化？是教師在反思時需要著重把握的問題。教學(xué)總是有一定的目標(biāo)指向的，總是要達(dá)到一定的知識、情感等方面的要求的，反思需要圍繞這些內(nèi)容展開。 五是教學(xué)資源問題。 第二個問題：如何反思。確定了反思的對象，接下來就需要

3、進(jìn)一步謀劃反思的具體實施方式了。一些老師即使有了明確的需要反思的問題，也?？鄲烙跓o處著手，覺得沒什么內(nèi)容好寫，沒什么話要講，導(dǎo)致反思往往停留在表面水平，難以深入。這樣反思就難以真正成為教師專業(yè)成長的手段。 1把新課程理念作為反思的著眼點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。 (教學(xué)反思 http:/) 如何從生活實際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，又如何使學(xué)生在課堂上體驗的生活與實際的生活狀態(tài)相一致，應(yīng)該說是當(dāng)今教學(xué)中仍沒有解決好的問題。教師在撰寫教學(xué)反思時，應(yīng)對照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求，還需要在以后的教學(xué)中做些什么。這樣的反思會使得新課

4、程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實。 2把相關(guān)經(jīng)驗和理論作為反思的重要參照。進(jìn)行教學(xué)反思時，并不見得只是就問題而談問題，在對教學(xué)中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合先有的經(jīng)驗，借用某些已有的理論來分析。在反思時聯(lián)系自己以往聽課的經(jīng)歷，并且把有關(guān)教育專家關(guān)于課堂教學(xué)的論述作為反思的基本參照，使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗與現(xiàn)有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)驗的說教，是對課堂實際行為的有效提升。 3把整體反思與局部反思相結(jié)合。課堂教學(xué)的反思，既可以是對課堂教學(xué)的各個方面的整體思考，也可以是對課堂教學(xué)某個環(huán)節(jié)的局部思考。有的時候需要從整體層面來分析，有的時候需要就其

5、一點(diǎn)而不及其余。兩種反思的方式都是允許的，視具體情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部上認(rèn)識整體。 4把反思貫穿課堂教學(xué)的全過程。我們常常說教學(xué)反思要體現(xiàn)在教學(xué)的始終，反映在教學(xué)的全過程，但可能缺乏有益的直觀經(jīng)驗。教學(xué)前的反思集中在教學(xué)定位、設(shè)計理念和方法上，教學(xué)中的反思集中在課堂動態(tài)生成的事件上，教學(xué)后的反思集中在教學(xué)效果與設(shè)計意圖是否一致上。反思成為引導(dǎo)教學(xué)的基本手段，成為教學(xué)中的有機(jī)組成部分，從而也就成了不斷提升教學(xué)質(zhì)量的動力和源泉。 5把反思結(jié)果運(yùn)用于實踐、改進(jìn)實踐。教學(xué)中的反思不是坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉(zhuǎn)化成為后續(xù)教學(xué)的具體舉措 撰寫教學(xué)反思的形式很多，如夾敘夾議、材料與反思相結(jié)合