《物種起源》緒論學(xué)案_1精品文檔

1、物種起源緒論學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解達(dá)爾文及物種起源；初步了解“緒論”的寫(xiě)法；理解課文主要內(nèi)容，篩選達(dá)爾文對(duì)物種起源的主要觀點(diǎn)。過(guò)程與方法：繼續(xù)訓(xùn)練并提高篩選主要觀點(diǎn)，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理、珍重客觀事實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握、理清思路、篩選主要觀點(diǎn)及篩選關(guān)鍵語(yǔ)句教學(xué)過(guò)程：一、解題：辨析緒論與序言。緒論即導(dǎo)言是一種用來(lái)說(shuō)明著作的編寫(xiě)經(jīng)過(guò)、出版意圖、編寫(xiě)體例、資料和作者情況等的文體。一般放在書(shū)的前面，目的是讓讀者了解全書(shū)的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書(shū)的內(nèi)容。他與著作的作者必須是

2、同一個(gè)人且兩者的內(nèi)容一定有關(guān)聯(lián)，而序言不必做這樣的要求。2關(guān)于物種起源英國(guó)杰出的生物學(xué)家達(dá)爾文所著物種起源（全名為依據(jù)自然選擇或在生存斗爭(zhēng)中適者生存的物種起源）于1859年11月24日問(wèn)世。這是一部具有劃時(shí)代意義的科學(xué)巨著。該著作批判了創(chuàng)造論的錯(cuò)誤，闡明了進(jìn)化論的思想。3：解釋下列詞語(yǔ)瑣屑：。審慎：。趨向：。札記：。二、研習(xí)課文通讀全文和注釋。（1）速讀課文，找出自己理解有疑難的詞語(yǔ)，先利用工具書(shū)自行解決。（2）理出結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意；2、畫(huà)出每一自然段的關(guān)鍵性語(yǔ)句。解說(shuō)：1、如何認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵句？。2、理清結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。3、篩選出能概括第1段主旨的中心句。4、達(dá)爾文為什么提

3、前出版物種起源？5、第三段的主旨句是什么？五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、閱讀5-9節(jié)，找出各段的關(guān)鍵句。二、研讀課文、第5段的關(guān)鍵句是-？2、作者是由什么推斷出這個(gè)結(jié)論的？3、他和其他博物學(xué)家的觀點(diǎn)不同在哪里？4、作者對(duì)于自己的結(jié)論持什么態(tài)度？5、這說(shuō)明作者具有什么樣的精神？6、（1）辨析選擇題，在第5段中，作者以啄木鳥(niǎo)、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法？生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)的，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。一般博物學(xué)家，常以外部環(huán)境作為唯一可能引起變異原因”是不合理的。要想了解“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”就不能單憑一方面的條件。（2）本段的最

4、后兩句話有什么任用？7、達(dá)爾文對(duì)物種起源的主要看法是什么？答案第一課時(shí)二、研習(xí)課文第二題.解說(shuō)：如何認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵句）要明白關(guān)鍵句能突出體現(xiàn)主旨。2）從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句,它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象特征或點(diǎn)明主要事理的語(yǔ)句。3）從結(jié)構(gòu)看,總提句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句?？偺峋?、過(guò)渡句能顯示文章內(nèi)容的推進(jìn)，總結(jié)句能概括基本內(nèi)容。4）從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，它能表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。2、理清結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。整理成書(shū)的過(guò)程（）第一部分：寫(xiě)作經(jīng)過(guò)提前發(fā)表的原因（）（4）本書(shū)“還是摘要的性質(zhì)”（）向提供過(guò)幫助的自然學(xué)者致謝（）第二部分（5-9）介紹物種起源的主要內(nèi)容，批判神創(chuàng)論，

5、同時(shí)闡明他的進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。3、篩選出能概括第1段主旨的中心句。明確：“我之所以說(shuō)明這些，是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論。”總結(jié)：第一段的主要內(nèi)容是“整理成書(shū)的經(jīng)過(guò)”，表現(xiàn)達(dá)爾文刻苦鉆研的科學(xué)精神。4、達(dá)爾文為什么提前出版物種起源？促使達(dá)爾文提前出版物種起源的兩個(gè)原因是：一是盡管研究工作將近結(jié)束。但全部成尚需更多時(shí)間，而自己漸感體力不支（主觀方面）；二是因?yàn)槿A萊斯通過(guò)獨(dú)立研究了幾乎和達(dá)爾文一樣的結(jié)論，達(dá)爾文不忍心20多年的辛勤勞動(dòng)付之東流（客觀方面）?？偨Y(jié)：第二段的主要內(nèi)容是:“提前發(fā)表的原因”。表現(xiàn)了達(dá)爾文實(shí)事求是的精神。5、第三段的主旨句是什么？明確：本書(shū)還是摘要的性質(zhì)，未必完備。作者

6、還提到，“錯(cuò)誤的竄入，還是不可避免的”，“本書(shū)所述及的，僅僅是我得到的一般結(jié)論”可以從這些語(yǔ)句中看到作者謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。第二課時(shí)研習(xí)課文、第5段的關(guān)鍵句是-？明確：生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。2、作者是由什么推斷出這個(gè)結(jié)論的？明確：對(duì)于生物相互間的親緣關(guān)系、它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實(shí)加以思考生物相互間的親緣關(guān)系：生物可分成門(mén)、綱、目、科、屬、種六個(gè)層次，同一層次、上一層與下一層之間，具有很多的相似點(diǎn)。如：桃花與梅花同屬薔薇科，家貓與東北虎同屬貓科，人與金絲猴同屬靈長(zhǎng)目。生物胚胎間的關(guān)系：人、雞、豬、蛙、龜、魚(yú)等的早期胚胎

7、很相似，這表明它們有共同的祖先。地理的分布：在大體相似的氣候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有熱帶和溫帶的氣候，可是生物類型彼此差別很大，或者是說(shuō)在有些地區(qū)，如非洲內(nèi)部各地氣候條件很大，但那里的生物類型卻彼此相似?，F(xiàn)存生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系：古生物學(xué)的地質(zhì)學(xué)按地層形成的先后順序，把地球的歷史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地層里，生物越簡(jiǎn)單、越低等，越晚形成的地層里，生物越復(fù)雜、越高等。這就證明了地球上現(xiàn)存的生物不是神創(chuàng)的，而是從最簡(jiǎn)單的生物一步一步進(jìn)化而來(lái)的。3、他和其他博物學(xué)家的觀點(diǎn)不同在哪里？明確：一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等等作為惟一可能引起

8、變異的原因。4、作者對(duì)于自己的結(jié)論持什么態(tài)度？明確：“仍然難以令人滿意?！?、這說(shuō)明作者具有什么樣的精神？明確：在科學(xué)研究上決不輕率、精益求精的精神。6、（1）辨析選擇題，在第5段中，作者以啄木鳥(niǎo)、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法？生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)的，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。一般博物學(xué)家，常以外部環(huán)境作為唯一可能引起變異原因”是不合理的。要想了解“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”就不能單憑一方面的條件。明確：是要證明第種看法。因?yàn)樽髡邔?duì)這兩個(gè)例子的分析有明顯區(qū)別。對(duì)于啄木鳥(niǎo)的例子。作者說(shuō)“僅僅歸因于外界的條件是不合理的”。而對(duì)于槲寄生的例子，作者說(shuō)“僅僅以外部環(huán)境或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向來(lái)解釋是不合理的”。而“植物習(xí)性的影響”、“植物本身的傾向”不屬于“外界的條件”（即外部環(huán)境），因此可排除第項(xiàng)；對(duì)于第項(xiàng)，學(xué)生只要抓住作者舉這兩