《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2.觀察水一、 課程標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)探究：1。能從“是什么樣的” “為什么會(huì)這樣”等角度對周圍事物提出問題。2 .能選擇適合自己探究的問題。3 .能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 .想知道，愛提問。2 .愿意合作與交流。3 .尊重他人的勞動(dòng)成果。4 .感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。二、教學(xué)目的：過程與方法1 .會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水。2 .能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己對水的發(fā)現(xiàn)。知識(shí)與技能1 .知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2 .知道觀察物體常用的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究過程中能夠細(xì)心觀察，尊重

2、事實(shí)，尊重別人的意見。三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：?知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。?知道觀察物體常用的科學(xué)方法。?會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水。?能用語言、文字、圖畫等多種方式記錄觀察結(jié)果，用較具體的語言描述觀察結(jié)果。四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：概念發(fā)展層次1:學(xué)生不知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。層次2:學(xué)生能夠基本了解水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。層次3:學(xué)生能清楚知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液 體。探究能力層次1:學(xué)生無法表述清楚自己的觀察結(jié)果。層次2:學(xué)生只能用一種方式記錄觀察結(jié)果，無法用具體的語言描述觀

3、察結(jié)果。層次3:學(xué)生能用語言、文字、圖畫等多種方式記錄觀察結(jié)果，用較具體的 語言描述觀察結(jié)果。五、教學(xué)材料：每組一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無色透明的容器里，準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。三年級(jí)工具箱里的流速板（或油氈紙），滴管,加一點(diǎn)紅色顏料的水。六、教學(xué)步驟：教學(xué) 步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中 話題一、導(dǎo)入新課，交流對水的認(rèn) 識(shí)1.談話：通過上一節(jié)課 的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命1.在研究水之前，讓學(xué)生說 說對水的已有認(rèn)識(shí)可以使教師充 分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將教學(xué)昌小開水，它是我們的生命之 源。（教師適時(shí)地出示一杯水） 關(guān)于水，你們還知道些什

4、么？1 .學(xué)生交流對水的已 有認(rèn)識(shí)，教師將學(xué)生的發(fā)言記錄在黑板的左側(cè)“我知道的水” 一欄 里。2 .引入新課，揭題：同 學(xué)們知道這么多關(guān)于水的秘密，說明 平時(shí)大家對水都很感興趣，觀 察得非常仔細(xì)。其實(shí)這普普通 通的水還有許多的奧妙呢！ 下 面我們就讓我們繼續(xù)來觀察 和研究水吧。活動(dòng)引向?qū)Ψ椒ǖ奶骄亢蛯η?感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；更重 要的是達(dá)到資源的共享，引導(dǎo)學(xué) 生與同伴分享他們已用的經(jīng)驗(yàn)。2.將學(xué)生的發(fā)言板書出來， 既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，又通過 刺激學(xué)生的視覺引導(dǎo)他們認(rèn)真傾 聽同伴的意見以達(dá)到交流的目 的，同時(shí)也將學(xué)生的思維留卜了 痕跡。探索 和 調(diào)查二、通過找水的過程來 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體的科學(xué)

5、方法。1、談話：既然同學(xué)們對 水都很熟悉了，那么我們就來做個(gè)游 戲，請你從桌上的4杯液體中 將水找出來，并且把辨認(rèn)水的 過程、方法和理由與卜來或者 用圖回出來。我們不光比速 度，更要比哪一組的方法最科 學(xué)、最合理，比哪組的發(fā)現(xiàn) 多？所以在活動(dòng)前請各小組 先討論一下，/、要到時(shí)手忙腳 亂的。2、學(xué)生分組活動(dòng)：辨認(rèn) 哪一杯是水。教師巡視并參與 其中。3、組織學(xué)生討論交流辨 認(rèn)水的過程、方法和理由，并 引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法較為 合理和科學(xué)、哪一組記錄的好1 .此活動(dòng)的目的不光是認(rèn)識(shí) 水的性質(zhì)，更重要的是對觀察方 法的探究，因此教帥要給予學(xué)生 充分的時(shí)間和空間進(jìn)行此項(xiàng)活 動(dòng)。交流時(shí)請學(xué)生先出示記錄紙，

6、 然后按記錄的過程邊演示做法邊 說明這么做的理由。這樣的交流 需要小組的合作。學(xué)生品嘗液體 味道時(shí)，不要共用一根快子，這 樣不衛(wèi)生。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教師要 強(qiáng)調(diào)/、認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗， 以防中毒。2 .學(xué)生容易將氣味和味道混 淆，把嗅氣味當(dāng)作聞味道。老師 要提醒學(xué)生：聞的是物體的氣味， 嘗的才是物體的味道。強(qiáng)調(diào)/、了 解的物體，千萬/、能隨便聞，也 不能隨便嘗。回顧 和 解釋三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒有 固定形狀、易流動(dòng)的特點(diǎn)。1.（出示裝在不同形狀 容器里的水）講述：請仔細(xì)觀 察這些容器里的水，它們有什 么相同點(diǎn)？2 .小組進(jìn)行觀察，并把 觀察到的水的特點(diǎn)記錄卜來。3 .小組匯報(bào)、討論，得 出結(jié)論。1 .這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀、易流動(dòng) 的特點(diǎn)。這項(xiàng)內(nèi)容看似簡單，卻 有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力 和準(zhǔn)確的表達(dá)能力。2 .教師可以多提供幾種形狀 不同的容器，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒 有固定形狀和易流動(dòng)的特點(diǎn)。四、體會(huì)水滴流動(dòng)的快慢 與水滴的大小有關(guān)。1。講述：我們已經(jīng)知道水容易流動(dòng)，那水流動(dòng)的快慢可能和 什么有關(guān)呢？是什么樣的關(guān) 系