激發(fā)學(xué)生情感引起感情共鳴

1、激發(fā)學(xué)生情感引起感情共鳴 【摘 要】在語文課堂教學(xué)中需要情感的投入，教師為指導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師需營造寬松愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行情感交流和心靈對話，激發(fā)學(xué)生點(diǎn)燃感情共鳴的火花。 【關(guān)鍵詞】語文；小學(xué)；情感；激發(fā)；共鳴 教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”于是我常常思索著這樣一個(gè)問題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？我覺得那得要激發(fā)學(xué)生的情感，樂彼所樂，悲彼所悲，從而引起學(xué)生的感情共鳴，才能演奏出一個(gè)又一個(gè)動人的難忘的樂章！ 一、以音樂渲染，激發(fā)學(xué)生情感共鳴 將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂也是撥動學(xué)生情感之弦的好方法。因?yàn)椋魳纺芗袑W(xué)生

2、的注意力，能調(diào)節(jié)學(xué)生情感使人產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。 例如，在教學(xué)地震中的父與子一文，揭題時(shí)我先播放一首傷感的歌曲（電視臺抗震節(jié)目悲傷背景音樂）。悲傷的音樂、神秘的語言和表情給學(xué)生帶來一種心靈上的期待，接著，破裂字體“地震”伴隨“”的一聲墜落而下，使學(xué)生視覺、心靈都受到強(qiáng)烈震撼，有的孩子嚇了一跳，直拍胸口，營造出了災(zāi)難來臨時(shí)的那種可怕。帶著這種心有余悸的感覺，學(xué)生談了自己對地震的認(rèn)識：學(xué)生1：地震來臨時(shí)非常可怕，房屋都倒塌了。學(xué)生2：地震時(shí)，很多人來不及逃出來，被壓在里面，失去了生命在學(xué)生談了自己對地震的認(rèn)識后，伴著音樂展示一組2008年汶川震后的圖片，教師解說：這就是地震，它

3、無情地摧毀了我們美麗的家園，一切都變成了廢墟；它殘忍地奪去了成千上萬人的生命，一切慘不忍睹；它讓年輕的妻子失去了丈夫，讓白發(fā)老人失去的兒子，悲痛欲絕。接著導(dǎo)入課文：在巨大的災(zāi)難面前，人類是渺小的、脆弱的，然而在美國洛杉磯大地震中，一對父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，今天，就讓我們走進(jìn)課文地震中的父與子，去感受這對父子帶給我們的心靈上的震撼吧！這樣的音樂渲染，深深地扣住了學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感。 二、以語言感染，激發(fā)學(xué)生情感共鳴 人的情感是具有感染性的。在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。因此，教師要用愛憎分明的感情，真摯的語言和恰如其分的表情動作，去扣擊學(xué)生的心扉，激

4、起他們的感情波瀾，從而使深刻的道理滲透到學(xué)生的心田。 三、以讀中感悟，激發(fā)學(xué)生情感共鳴 新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的真實(shí)感情，讀中感悟是一個(gè)好法子。在教學(xué)鳥的天堂為例，我讓學(xué)生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是從課文哪些語句體會出來的？學(xué)生會劃下認(rèn)為美的句子，并注上旁批。全班交流時(shí)，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？“近看”、“遠(yuǎn)看”都寫出了榕樹的什么？“不可計(jì)數(shù)”指什么？并在黑板上畫一畫，讓學(xué)生讀一讀，師生一齊分享點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性?？梢哉f品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學(xué)資源師、生、文本在對話中得以開發(fā)利用。 四、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生情感共鳴 生活總有許多相通之處，人與人之間的各種關(guān)系也是始終存在的，各種關(guān)系使人與人之間產(chǎn)生了各種情感。這些情感古人有，現(xiàn)代人也有。將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，將自己在生活中的情感與作品所展現(xiàn)出來的情感進(jìn)行溝通，就極易產(chǎn)生共鳴。例如讀陸游的游山西村這首詩，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”道出了生活中的哲理，使我們產(chǎn)生相同的感受。 總之在教學(xué)過程中，教師教學(xué)的感情要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者感情豐富，這樣既有利于理解，又有利于學(xué)生的情