新版一年級語文《江南》教學設計

1、新版一年級語文江南教學設計一二班 張海仙一、教材分析：本課是一首古詩， 寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。 這首詩共七行三句話。 詩句的前兩行直接介紹了江南水鄉(xiāng)是采蓮的好地方， 后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。二、學情分析：一年級的學生經過一個階段的學習， 已具備一定的讀書能力。 教學時， 教師根據(jù)一年級學生的年齡特點， 以學生為主體， 充分發(fā)揮學生的主動性， 調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀相結合的學習方法，最大限度地發(fā)揮主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。同時，教師運用了看圖談話激趣、 整體探究閱讀、 情境學字詞

2、等教學方法來輔助學生學習， 讓學生在輕松、愉快的氛圍中體會江南水鄉(xiāng)的美麗風光，進而發(fā)展學生的語言。三、教學目標：1. 認識“江、南”等9 個生字和三點水、草字頭2 個偏旁；會寫“可、東、西”3 個字和豎鉤、豎彎兩個筆畫。2. 正確朗讀課文，背誦課文。3. 結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。四、教學重點： 識字寫字和朗讀課文。五、教學難點：1. 讀準“南、蓮”等生字的字音；2. 會寫豎鉤和豎彎。3. “東、南、西、北”四個方位詞的分辨。六、教學準備：1. 生字卡片。2. 魚兒、蓮葉的圖片。3. 教學課件。七、課時安排總課時： 2 課時，本節(jié)課是第一課時 八、教學過程：一、看圖

3、談話，激趣導入。今天，老師給大家?guī)硪皇诐h樂府古詩，這首漢樂府的題目叫江南。課件出示課題：江南。（師板書，生書空，讀課題。）二、多種識字方法，識記“江”字。1 .導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？（指名說，拼讀，小老師領讀，齊讀）2 .導學：你有什么好辦法來記住這個字？3 .學生自由交流識記的好辦法。4 .引導口頭組詞或說一句話。（如：江水、江邊、江上、長江、江岸）5 .齊讀課題。6 .出示圖片：看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你能用一句話或一個詞 來形容你看到景物后的感受嗎？誰知道江南指什么地方？（出示地圖）設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，學習新偏旁“三點水?！辈⒔M詞 或說句子讓學

4、生學會運用。充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步 感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。三、借助媒體，初讀感知。1 .導學：下面讓我們一起到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走吧！2 .打開課本，翻到第58頁，借助漢語拼音讀課文。（提出初讀要求：借助拼音自 由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師。）3 .檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？（指名讀全詩一學生評價一師范讀）。4 .同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤的讀音，數(shù)一數(shù)詩中共幾句話？（左邊同學先給右邊同學讀。）5 .指名匯報。設計意圖：教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并讀準字音，通過指名朗讀檢查學生

5、是否讀準字音，讀通句子。通過生互評，體現(xiàn)學生的主體地位。四、精讀課文，學習生字。（25分鐘）1.教學第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。（1）導學：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？（2）導讀：我們的來看看作者是如何夸這里的荷葉的？（齊讀）（3）引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學生模仿采蓮姑娘讀一一女生讀，男生讀，齊讀 ）（4） “江南可采蓮”這一句話里面有一個咱們需要認識的字是“可，誰能給來拼讀它？（指名讀）誰能給它找找朋友？（組詞、說句子）這個字也是要求我們 會寫的字，指導書寫（生觀察田字格中的字，請小老師指導教師書寫）師范寫，（強調“豎鉤”：從上到下

6、行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應在一 條垂直線上。寫完后多次書空筆畫“豎鉤”）書空，描紅一個。（5）出示采蓮圖：江南可以干什么？（學習采、蓮）采：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花蓮：是形聲字，可以通過偏旁歸類識記，草字頭一般與植物有關。加一加：“連” 加就是“蓮”?？陬^組詞。（6）齊讀第一句。2 .教學第二句、三句：魚戲蓮葉問。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（1）出示圖片：魚兒在干什么？ 口頭組詞：魚兒、小魚（2）請你們讀讀這五行，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（3）游戲認字：借助拼音認字；組詞或說句子。指方向（先順時針，再逆時針。）同桌互相檢查，指方向。

7、指導書寫（生觀察田字格中的字，請小老師指導教師書寫）師范寫，書空，描紅一個。西：第一筆橫較短，方框要寫得寬一點，扁一點，最后一筆橫封口。（“豎彎”起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆較重。寫完后多 次書空筆畫“豎彎”）仔細觀察，指名說區(qū)別。（豎鉤是向左上鉤出；豎彎是向右彎。）復習黑板上的三個字（可、西），書空筆順即可。你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧?；匚淖x第二、三句。（師生合作讀。）3 .指導學生朗讀全文。（1）導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）（2）出示所有會認的字。（開火車讀，男女生讀，識字得獎。）三、課堂小結（2分鐘）導讀：江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。（播放古箏曲漁舟晚唱）學生隨著音 樂背誦。設計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調動每一位學生的學習 積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生 在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自