分析學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作

1、分析學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作 摘 要:通過一年的探究實踐活動,運用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生用自制樂器主動參與音樂實踐,增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)了良好的合作意識和團隊精神。在成果展示的這一刻,讓各小組同學(xué)拿著同類樂器上臺,并介紹自己的做法,同時用自己的樂器演奏一段音樂,每種樂器進行評比,從中評出優(yōu)勝者,老師送一枚創(chuàng)作獎?wù)?以示鼓勵。 小組內(nèi)合作進行簡單樂曲演奏,將學(xué)生的課堂演奏進行錄像。本課題自制小樂器使學(xué)生從中獲得了音樂審美體驗,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力,以及非音樂素質(zhì)和能力,提高了音樂教學(xué)的效果。 關(guān)鍵詞:自創(chuàng) 小樂器 制作 中學(xué)音樂教學(xué)中的器

2、樂教學(xué)在中學(xué)音樂中占相當大的比重,有無可比擬的作用。從心理學(xué)角度看,利用樂器進入課堂可使學(xué)生全身心得到協(xié)調(diào)活動。此外在流行音樂風(fēng)靡全球的今天,學(xué)生對流行音樂盲目地模仿,如學(xué)生模仿“海豚音”會對正在處于變聲期的學(xué)生聲帶造成傷害,而且學(xué)生對古典音樂和純藝術(shù)的音樂又相當排斥,尤其對我國的古曲知之甚少,由什么樂器演奏的就知道的更少了。為了讓學(xué)生對古典器樂曲產(chǎn)生興趣,揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗。我要求學(xué)生自己動手,發(fā)揮想象來制作簡單的小樂器,來豐富我們的音樂課堂。 學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作這個課題我經(jīng)過一年的探索研究,成果顯著。下面我將本課題的集體過程分述如下。 第一階段:探索階段 1、樹立信心、引導(dǎo)學(xué)

3、生自制小樂器 老師首先以身作則,拿出精心制做的小樂器,以便為學(xué)生作出榜樣。然后請學(xué)生拿老師制作的范例樂器進行實踐演奏,通過演奏發(fā)現(xiàn)自制的樂器與買的沒有大的區(qū)別,不花錢也能為樂曲伴奏,還增添了生活樂趣這何樂而不為呢?老師接著鼓勵大家,只要開動腦筋,你們一定能做出外形美觀、音色優(yōu)美的樂器。然后老師要求學(xué)生,一要利用廢舊的東西去做,二要自己動手,學(xué)生樹立了信心,我將開始第二步的安排。 2、探究樂器發(fā)聲的原理 自制小樂器可分為三種主要的類型:打擊樂器、弦樂器和管樂器。如:打擊樂器,鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時發(fā)生振動,產(chǎn)生聲音。以鼓為例,鼓皮繃得越緊,振動得越快,音調(diào)就越高。擊鼓的力量越大,鼓皮

4、的振動幅度就越大,聲音就越響亮。 3、動手創(chuàng)作 (1)將學(xué)生分成小組。 將學(xué)生分成不同的小組,學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點選出一個小組長,負責(zé)本組的樂器設(shè)計和制作的完成。學(xué)生分成小組的話,學(xué)生之間會有競爭學(xué)習(xí)的氛圍,他們的創(chuàng)作效率會有所得提高。我要求各小組之間既要有競爭意識,又要有合作態(tài)度。培養(yǎng)他們互相傾聽、互相合作的能力。 (2)樂器的設(shè)計。小組內(nèi)的同學(xué)利用集體的智慧,按照老師講解和自己探究的樂器的發(fā)聲原理,為自己本組內(nèi)的樂器設(shè)計一個能夠給同學(xué)們美好視覺形象的樂器來進行制作。根據(jù)自己組內(nèi)準備的材料,設(shè)計制作方案。然后,大家進行交流,互相取長補短來完成制作過程。 (3)制作方法及制作材料收集。引

5、導(dǎo)學(xué)生用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡易沙錘;竹片做小快板;硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫,裝上不同量的水可以敲出不同的音,多拿幾個水杯就可以演奏簡單的小曲子了。有可能自制的樂器音準不好,讓學(xué)生根據(jù)前面探索的樂器的發(fā)聲原理來控制音準,如:弦樂主要靠弦的震動發(fā)聲,并由共鳴箱放大。管樂靠氣流發(fā)聲因為各個音高的頻率不同,所以制作樂器最主要的是掌握好如何控制頻率。如弦樂,每根弦的什么位置振動頻率如何,對這些了如指掌,才能談得上做樂器。 第二階段:實施階段 1、創(chuàng)新及改進 各小組將自己制作的精美的小樂器,如用小瓶子裝入沙子或豆子作沙錘;用鐵絲

6、將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴;用兩個瓶蓋對擊做小镲等樂器,進行展示。其他小組的同學(xué)對自己制作的樂器如不滿意,還可以重做,如果做得好,老師發(fā)給一個創(chuàng)作獎?wù)?。這樣學(xué)生在制作樂器的過程中,思維、創(chuàng)造、實踐能力得到了培養(yǎng),智力得了開發(fā)。 2、作品展示 通過一年的探究實踐活動,運用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生用自制樂器主動參與音樂實踐,增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)了良好的合作意識和團隊精神。在成果展示的這一刻,讓各小組同學(xué)拿著同類樂器上臺,并介紹自己的做法,同時用自己的樂器演奏一段音樂,每種樂器進行評比,從中評出優(yōu)勝者,老師送一枚創(chuàng)作獎?wù)?以示鼓勵。小組內(nèi)合作進行簡單樂曲演奏,將學(xué)生的課堂演奏進行錄像。自制小樂器使學(xué)生從中獲得了音樂審美體驗,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力,以及非音樂素質(zhì)和能力,提高了音樂教學(xué)的效果。 學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作經(jīng)過一年的探究實施,學(xué)生自己制作的小樂器,可以為簡單的旋律伴奏。自制