多媒體在初中數(shù)學課堂中的作用

1、多媒體在初中數(shù)學課堂中的作用 摘 要：信息技術無孔不入。它已經廣泛應用于社會的每個行業(yè)，多媒體教學是教育現(xiàn)代化的一個重要標志；多媒體教學對數(shù)學的學習內容、學習方式、教學方式及學生學習數(shù)學的興趣等產生了深刻影響。教師作為培養(yǎng)社會未來建設者的核心人物，如何將多媒體有效地應用于數(shù)學教學中，全方位提高中學數(shù)學教學質量，成為中學數(shù)學老師需要重視的課題。 關鍵詞：多媒體；課堂；情境設計；興趣 數(shù)學與多媒體技術的相互促進與緊密結合，改變了傳統(tǒng)數(shù)學的教和學的模式。2010年，我校在局領導的大力支持下，在校領導的正確引領下，學校的硬件建設得到極大的改善。其中每個教室都裝上了先進的多媒體就是一例。從此，多媒體與我

2、校的教學連在了一起。教學中應用多媒體，能變靜為動，變復雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學生的注意力；教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫、聲音、背景等教學需要進行合理融入教學中，大大提高了學生學習數(shù)學的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生的學習能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力得到不同程度的提高。 一、利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣 多媒體教學能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境。如在初二上冊學習軸對稱這章時，光憑老師的嘴說生活中的圖形的美麗，顯得很蒼白無力。但如果利用多媒體課件來展示就會收到很好的效果，從而激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調模式，使教學落到實處

3、。俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才是我們教育的根本。有些學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學教學中，運用多媒體教學，真正實現(xiàn)為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，從而提高學習興趣。1.應用多媒體課堂導入更直觀 1.多媒體可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息融為一體，快速有效讓學生集中注意力。如人教版七年級數(shù)學上冊“有理數(shù)加法”的時

4、候，利用多媒體創(chuàng)設了一個動畫情境（教師播放事先準備好的多媒體課件，大屏幕顯示蝸牛爬行的過程，并提問：）一只蝸牛延著一條直線爬行，向右爬行記為正數(shù)，向左爬行記為負數(shù)（1）先向右爬了8米，再向右爬了3米，問最后爬了多少米？（2）先向右爬了8米，再向左爬了3米，問最后爬了多少米？說話音剛落，一個個手舉起來了，學生學習的興趣調動起來了。 2.利用多媒體可以增強課堂容量 傳統(tǒng)的教學教師在課堂上講授例題時，大多是抄到黑板上，得利用多媒體后就能大大的節(jié)省課堂時間。教師在課下備課時可以按照自己的授課思路做成課件。這樣使得課堂從容而且充實。 3.利用多媒體能更有效的實現(xiàn)分層次教學 班里的學生學習基礎、學習能力參

5、差不齊.這就要求教師在平時的教學中對癥下藥。不同的學生要有不同的要求。如布置作業(yè)量上，作業(yè)的難度系數(shù)上。傳統(tǒng)的教學教師在課堂上分層次教學布置作業(yè)較麻煩，但多媒體教學就能很輕松實現(xiàn)。 二、通過多媒體與數(shù)學教學整合，培養(yǎng)學生的探究能力 多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。例如，在人教版八年級數(shù)學下冊中的“勾股定理”是數(shù)學教學中難以突破的問題，無論用傳統(tǒng)的教學方法如何講解、疏導，學生都很難將知識點理解并接受，若利用多媒體技術，難以突破的重點不再是師生頭痛的問題。首先，通過課件演示四個全等的直角三角形拼接、分割形成大小正方形的過程，引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察圖形面積的轉

6、化過程中思考：怎樣用不同的方法表示邊長為c的大正方形的面積？從而得出勾股定理。整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握“勾股定理”奠定了堅實的基礎。 三、借用多媒體資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 多媒體技術能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生探索數(shù)學問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識提供機會。比如九年級數(shù)學（人教版上冊）“二次函數(shù)的圖像”教學中，首先進入問題情景階段，教師投影一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像，并提問：是否二次函數(shù)的圖像和它們一樣？通過列表、描點、連線畫出圖像。 總之，多媒體技術應用數(shù)學課堂，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，快速有效集中學生學習注意力，提高學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性。利用多媒體技術能更有效地進行“觀察探究發(fā)現(xiàn)猜想驗證證明拓廣”的教學，從而豐富學生的數(shù)學經驗，提高解決問題的能力；同時，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義，作為教育工作者，我將在多媒體技術與數(shù)學課程整合上深入學習、實踐，使教育教學質量更上一層樓！ 參考文獻： 1 數(shù)學教學中促進學生