論高職院校功能型學(xué)生組織的干部隊(duì)伍建設(shè)

1、論高職院校功能型學(xué)生組織的干部隊(duì)伍建設(shè) 摘 要：研究功能型學(xué)生組織的干部隊(duì)伍建設(shè)，是高職院校實(shí)施思想政治教育與管理中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。通過(guò)系統(tǒng)分析高職院校、功能型組織以及學(xué)生干部隊(duì)伍的特征，基于文獻(xiàn)資料與訪談相結(jié)合的方式對(duì)z學(xué)院學(xué)生干部管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。 關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生干部；管理 中圖分類號(hào)：g647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1002-2589（2013）09-0282-02 高職院校對(duì)學(xué)生一貫采用深入的全方位、半封閉式管理模式，在具體的管理過(guò)程中，功能型學(xué)生組織是高校各級(jí)黨團(tuán)組織和學(xué)生管理職能部門聯(lián)系學(xué)生的紐帶和橋梁，是高校各項(xiàng)教育管理工作的具體參

2、與者和實(shí)現(xiàn)者，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)得好壞，直接關(guān)系到高職院校學(xué)生工作質(zhì)量的好壞和高等教育培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，建設(shè)高素質(zhì)的功能型學(xué)生干部隊(duì)伍是高職院校一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性工程。文章闡述了高職院校功能型學(xué)生組織建設(shè)的現(xiàn)狀和不足，根據(jù)高職院校功能型學(xué)生干部隊(duì)伍的特征，分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并探索解決路徑。 一、高職院校功能型學(xué)生干部隊(duì)伍的特征分析 如今，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，高等職業(yè)院校也備受人們青睞，學(xué)生的規(guī)模劇增，對(duì)于教育實(shí)用化、服務(wù)細(xì)致化、管理全面化的高職院校來(lái)說(shuō)，直接負(fù)責(zé)學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作的人員擔(dān)負(fù)的任務(wù)更加繁重、工作開(kāi)展的難度加大。因此，進(jìn)一步拓展與開(kāi)發(fā)學(xué)生人力資源，加強(qiáng)功能型學(xué)

3、生干部隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于高效、優(yōu)質(zhì)地做好學(xué)生工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。與此同時(shí)，這一舉措也是高職院校全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育，實(shí)踐學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的必然選擇，是高校創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，鑄造優(yōu)秀品牌的良策。 本文研究的是功能型學(xué)生組織，這一組織類型的學(xué)生干部隊(duì)伍最典型的特征是在組織成員之間建立起嚴(yán)格的上下隸屬關(guān)系和正式的職位規(guī)范，設(shè)立目的是能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定地滿足組織自身及外部環(huán)境必不可少的常規(guī)性工作需要1。目前，根據(jù)現(xiàn)行大學(xué)生思想政治教育與管理的模式，高職院校的功能型學(xué)生組織主要包括分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、團(tuán)支部、以專業(yè)為單位的班集體等。其中的學(xué)生干部隊(duì)伍具有如下特征： （一）流動(dòng)性

4、較強(qiáng) 一般而言，高職院校實(shí)施的是23年制的高等教育，職業(yè)教育要求視專業(yè)設(shè)置為期1/2年至1年的頂崗實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，而學(xué)校對(duì)學(xué)生干部的選拔往往是基于一年一度的選舉，同時(shí)需要較長(zhǎng)一段時(shí)間的考察和培訓(xùn)。因此，高職院校學(xué)生干部高流動(dòng)性的特點(diǎn)在很大程度上影響了學(xué)校對(duì)他們的長(zhǎng)期培養(yǎng)和系統(tǒng)教育，同時(shí)也阻礙了學(xué)生干部職能的長(zhǎng)效發(fā)揮。 （二）培養(yǎng)難度較大 高職院校的學(xué)生干部也是經(jīng)過(guò)層層選拔，脫穎而出的精英，他們往往在思想、學(xué)習(xí)、工作和生活等方面比普通學(xué)生表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。但是，就高校所處的層次來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生整體基礎(chǔ)較薄弱、知識(shí)水平不高，綜合素質(zhì)與本科院校的學(xué)生還存在一定差距。相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的培養(yǎng)難度較大。 （

5、三）進(jìn)取心較急迫 這充分反映了高職院校學(xué)生干部在性格方面的特點(diǎn)，在中小學(xué)時(shí)代的積累雖未能夠讓他們進(jìn)入本科院校，但是積極樂(lè)觀、自信向上的他們迫切希望在大學(xué)時(shí)代能夠提升自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，期望得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，富有進(jìn)取心。 （四）合群性較突出 與普通學(xué)生相比，高職院校學(xué)生干部性格上更加開(kāi)朗大方，正義感和友誼感在他們的心目中占有很重要的位置。正是這種豐富的情感，使他們自覺(jué)地結(jié)交朋友，而處于大學(xué)時(shí)期的他們，在生理和心理上的成熟，也促使他們的交際范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，高職院校學(xué)生干部樂(lè)于交友，喜歡交際，樂(lè)于組織并參與群體性活動(dòng)，且合群性較突出。 （五）主動(dòng)與創(chuàng)新性缺失 功能型學(xué)生組織擁有健全的工作體

6、系并受到學(xué)校和教師的大力支持，該類型組織中的骨干也多以組織協(xié)調(diào)能力突出而成為名副其實(shí)的“學(xué)生干部”，但這類學(xué)生干部在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中習(xí)慣遵守固定的程序和模式，有時(shí)甚至?xí)l(fā)生為了迎合上級(jí)的意圖而放棄新穎創(chuàng)意的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，功能型學(xué)生組織的骨干會(huì)缺乏主動(dòng)性以及開(kāi)拓創(chuàng)新能力2。 二、學(xué)生干部管理中的問(wèn)題分析 為了更加深入地了解學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)與工作的現(xiàn)狀，提高研究的信度與效度，本文采用分層抽樣的方法，在z學(xué)院學(xué)生工作管理者、功能型學(xué)生干部隊(duì)伍、普通學(xué)生中隨機(jī)抽取了部分樣本進(jìn)行深入訪談，以利于豐富并準(zhǔn)確掌握研究信息。 （一）基本情況 z學(xué)院是一個(gè)發(fā)展了二十余年，擁有700多名教職工、萬(wàn)余名在校學(xué)生的高

7、職院校，其中近1/3的學(xué)生肩負(fù)學(xué)生干部職務(wù)，全校已形成比較完備的學(xué)生干部組織系統(tǒng)，構(gòu)建了校院（系）團(tuán)委和班團(tuán)支部、校院（系）學(xué)生會(huì)和班委會(huì)、校院（系）學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)和各學(xué)生社團(tuán)組織的三線一體、交叉著力的網(wǎng)絡(luò)體系，并建成完善的“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委歸口管理、相關(guān)部門協(xié)作”學(xué)生干部管理體制。 （二）基于普通學(xué)生的調(diào)查 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校學(xué)生對(duì)功能型學(xué)生干部隊(duì)伍的基本情況是認(rèn)同的，但總體評(píng)價(jià)并不高，一是學(xué)生干部對(duì)廣大學(xué)生群體的影響力不夠；二是學(xué)生干部的模范帶頭作用發(fā)揮得不夠充分；三是對(duì)學(xué)生干部滿意度評(píng)分半數(shù)以上僅處于基本滿意狀態(tài)。 （三）基于學(xué)生干部的調(diào)查 1.自身認(rèn)識(shí)不足，心態(tài)浮躁。z學(xué)院功能型學(xué)生組織

8、的干部隊(duì)伍價(jià)值觀主體上是積極、健康、上進(jìn)的，但部分學(xué)生干部反映了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：如學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)干部的動(dòng)機(jī)非常復(fù)雜，工作表現(xiàn)急于求成、缺乏實(shí)干和獻(xiàn)身精神等。 2.時(shí)間管理失控，難以應(yīng)對(duì)。高職院校學(xué)生由于在校時(shí)間短，理論課和實(shí)訓(xùn)課的安排均較為集中，學(xué)生干部一方面要面對(duì)緊張的課業(yè)，另一方面高職院校的學(xué)生日常管理工作煩瑣而細(xì)致，學(xué)生干部除了分?jǐn)埦唧w工作外，常常要應(yīng)付大量的臨時(shí)性工作，與此同時(shí)還要處理個(gè)人事務(wù)，在學(xué)習(xí)、工作和生活之間難以找到平衡點(diǎn)，造成時(shí)間的管理失控。 3.工作主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏總結(jié)思考。高職院校功能型組織中的學(xué)生干部大多是被動(dòng)工作型，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性；在開(kāi)展工作的過(guò)程中，重具體工作，輕

9、思考與分析。正如谷裕、吳翠珍3所說(shuō)：“有的學(xué)生干部干起事情來(lái)很有章法，而讓他去介紹經(jīng)驗(yàn)、交流心得時(shí)卻講不出所以然來(lái)，這樣的學(xué)生干部，充其量也僅是一臺(tái)工作機(jī)器。” 4.集體主義觀念淡薄，缺乏全局意識(shí)。現(xiàn)如今，高職院校學(xué)生干部處于獨(dú)生子女的時(shí)代背景下，逐漸形成了個(gè)人主義思潮增長(zhǎng)、集體主義觀念削弱的思想傾向。除此之外，小團(tuán)隊(duì)觀念仍占主導(dǎo)，維護(hù)學(xué)校整體利益的全局意識(shí)不強(qiáng)。 （四）基于學(xué)生工作管理者的調(diào)查 1.在指導(dǎo)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)時(shí)全局觀念淡化。z學(xué)院功能型學(xué)生組織干部的管理?xiàng)l例雖已成文，但在具體實(shí)施過(guò)程中，具有針對(duì)性、系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)生干部教育和隊(duì)伍建設(shè)的總體戰(zhàn)略仍有待進(jìn)一步規(guī)劃與完善。 2.系統(tǒng)培養(yǎng)功

10、能型學(xué)生干部的整體方案有待開(kāi)發(fā)。學(xué)生工作管理者對(duì)學(xué)生干部可能會(huì)存在不同程度的重使用、輕培養(yǎng)問(wèn)題，缺乏思想和方法上的緊密引導(dǎo)，或者是理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)不及時(shí)、不到位的情況，缺乏一套系統(tǒng)的、完整的培養(yǎng)方案。 3.全面的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制不健全。對(duì)功能型組織中學(xué)生干部的評(píng)價(jià)通常以學(xué)生活動(dòng)為中心，而忽視對(duì)干部的日?？己耍瑫r(shí)，單一甚至是不健全的評(píng)價(jià)制度將不利于學(xué)生干部的全面提高。評(píng)價(jià)信息常常不能及時(shí)、準(zhǔn)確地予以反饋，有待通過(guò)制度的形式建立正式的溝通與反饋渠道。 4.校級(jí)學(xué)生組織與院（系）脫鉤。院（系）是管理學(xué)生的基層單位，但是由于上下脫鉤，盡管學(xué)生干部特別優(yōu)秀，學(xué)校無(wú)法把信息反饋到院（系），得不到院（系）的承

11、認(rèn)或認(rèn)可。于是，“回到系里去，為本系效力”往往成為學(xué)生干部的現(xiàn)實(shí)選擇。 三、思考與建議 鑒于以上調(diào)查與分析，高職院校必須建立自上而下、統(tǒng)一系統(tǒng)的高職院校功能型學(xué)生組織的干部隊(duì)伍建設(shè)體系，真正做到用好的制度選拔人、培養(yǎng)人、使用人、教育人。 （一）建立以綜合素質(zhì)為核心的高效的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)機(jī)制 明確高職院校各級(jí)功能型學(xué)生組織、部門及個(gè)人的職能定位，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為核心，以量化和可操作的手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部的梯隊(duì)式培養(yǎng)；做到培養(yǎng)方式的多元化，充分利用網(wǎng)絡(luò)、微博、 等新媒體以及新老學(xué)生干部傳幫帶等渠道，把對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和引導(dǎo)深化到日常生活、學(xué)習(xí)和工作中；對(duì)于功能型學(xué)生干部的培養(yǎng)，要做到

12、培養(yǎng)內(nèi)容的豐富化和系統(tǒng)化，注重思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)三方面的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部培養(yǎng)的高效性、系統(tǒng)性和層次性。 （二）積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新 對(duì)于高職院校的功能型學(xué)生組織來(lái)說(shuō)，一方面要針對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)和工作任務(wù)，定期要求和組織學(xué)生干部進(jìn)行公開(kāi)述職，并以答辯的方式匯報(bào)工作，接受監(jiān)督和考評(píng)。這一制度的創(chuàng)建在鞭策學(xué)生干部工作的同時(shí)，促使他們的思想得以碰撞和交流，主動(dòng)尋找差距、樹(shù)立典型、學(xué)習(xí)先進(jìn)。另一方面應(yīng)鼓勵(lì)與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的思維模式和陳舊的工作方法，鼓勵(lì)學(xué)生干部獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，使其在沒(méi)有前人經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的情況下，自己摸索工作規(guī)律，組織活動(dòng)有序開(kāi)展，樹(shù)立其創(chuàng)新工作的信心。與此同時(shí)，

13、注重全局觀和主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生骨干關(guān)注民生、關(guān)注校情、關(guān)注院系發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的方方面面，讓高職院校的功能型學(xué)生干部們也能夠積極參與到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中來(lái)，營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的氛圍。 （三）完善全方位的評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng) 一是建立起包括學(xué)生工作管理者、普通學(xué)生、學(xué)生干部自身及其組織成員在內(nèi)的全方位評(píng)價(jià)體系，分別以日常工作和學(xué)生活動(dòng)為載體，接受考評(píng)者的監(jiān)督與提議。二是要建立及時(shí)、準(zhǔn)確的學(xué)生工作信息反饋系統(tǒng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒖荚u(píng)結(jié)果反饋給本人，讓學(xué)生干部知曉自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及在工作中表現(xiàn)出的不足之處，明確今后的努力方向。在廣大學(xué)生中也要注意樹(shù)立學(xué)生干部的威信，讓學(xué)生廣泛了解學(xué)生干部為同學(xué)服務(wù)的真實(shí)情況，理解并支持學(xué)生干部的工作，為功能型學(xué)生組織開(kāi)展工作營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。 參考文獻(xiàn)： 1王娜，王平.高校學(xué)生組織類型與學(xué)生骨干能力塑造研究j.黑龍江高教研究，2012，6（218）：75-77. 2孫鵬燕.新時(shí)期高校學(xué)生骨干培養(yǎng)探析j.中