高校文化內(nèi)容與形式芻議

1、高校文化內(nèi)容與形式芻議 高等院校作為教育的高等學(xué)府，是知識(shí)的天堂，是文明傳遞的火炬手，所以，高校的校園文化應(yīng)該深邃的、高雅的、尊貴的，是不同于世俗文化的。但是，我國(guó)目前高校校園文化漸漸走向世俗文化，慢慢地失去了往日尊貴的光環(huán)，變得越來越膚淺，越來越?jīng)]有內(nèi)涵。所培養(yǎng)出來的大學(xué)生的素質(zhì)，較之以往的大學(xué)生簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。大學(xué)生再也不是曾經(jīng)的天之驕子，而是逐漸成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，每年龐大的大學(xué)生畢業(yè)人群，給整個(gè)社會(huì)就業(yè)環(huán)境帶來巨大的壓力以及結(jié)構(gòu)性失衡。第三，高校校園文化缺乏穿透力。文化是一種軟實(shí)力，文化也應(yīng)該具有強(qiáng)大的穿透力。雖言我國(guó)高校校園文化建設(shè)存在諸多問題，但一些高校也不乏有著深厚的文化底蘊(yùn)，濃郁

2、的文化氣息，但其對(duì)學(xué)生的穿透力卻略顯微弱。之所以出現(xiàn)這種情況，一方面可能由于校園文化本身的高度與深度，使得學(xué)生很難與之融合;一方面可能由于校園文化與學(xué)生特質(zhì)相互交融的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)位。 高等院校也正是對(duì)人的文化素養(yǎng)進(jìn)行全面升華的地方，所以，面對(duì)外面世界的種種浮躁誘惑，用國(guó)學(xué)的思想來熏陶大學(xué)生，是其追求內(nèi)心平靜的最佳選擇。國(guó)學(xué)不僅對(duì)大學(xué)生思想境界的提升大有裨益，對(duì)大學(xué)教師的身心修為也是有所幫助。回想清華四大導(dǎo)師，無一不是有著深厚的國(guó)學(xué)功底，然后亦精研西學(xué)，終成學(xué)貫中西的一代宗師。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍高等院校是莘莘學(xué)子求學(xué)和追求夢(mèng)想的天堂，其四年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間都會(huì)生活在這里，對(duì)于大學(xué)教師

3、，則可能人生的大部分時(shí)光都會(huì)在校園里生活。所以，如果有一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境，無論是對(duì)于大學(xué)教師還是大學(xué)生都是人生一樁幸事。縱觀國(guó)內(nèi)外的名校，無不有著悠久的歷史，優(yōu)美的校園環(huán)境?；ǚ绷艿淖匀痪靶?、古香古色的優(yōu)雅建筑、曲徑通幽的小橋流水、栩栩如生的壁畫雕塑、古樸無華的林間書桌、浩如煙海的圖書館藏、音樂繚繞的coffeehouse這一切都會(huì)讓生活在這里的教師和學(xué)生感受著無處不在的文化氛圍。開展主題文化活動(dòng)，活躍文化氣氛高校校園文化是形而上之存在，形而上的存在往往只存在于人的意念之中，只可意會(huì)，不可言談。但是，校園文化又無處不在，無時(shí)不有，于無形之中影響教師和學(xué)生的行為方式。欲加深校園文化對(duì)教師和學(xué)生

4、的影響力，必須將校園文化付之于一定的載體，以一種生動(dòng)、活潑、形象、新穎的形式表現(xiàn)出來。校園文化的載體有靜態(tài)載體，如上述的校園環(huán)境以及教學(xué)硬件設(shè)施，同時(shí)，還有一種動(dòng)態(tài)載體，即豐富多彩的校園文化活動(dòng)。靜態(tài)載體作用于校園文化接受者是被動(dòng)的，它只能通過校園文化接受者主動(dòng)地去感受、認(rèn)知和領(lǐng)悟。然而，動(dòng)態(tài)載體則以更加積極主動(dòng)的方式呈現(xiàn)在校園文化接受者面前，使之更加能與校園文化接受者發(fā)生共鳴效應(yīng)。 縱觀國(guó)內(nèi)高校，校園文化活動(dòng)可謂異彩紛呈，但也僅僅謂之異彩紛呈，往往缺乏主題和內(nèi)涵或流于形式。筆者以為，校園文化活動(dòng)應(yīng)宜少不宜多，宜精不宜濫，宜雅不宜俗，宜特不宜平。加強(qiáng)校園文化交流，搭建文化橋梁目前，中國(guó)各地都在建設(shè)大學(xué)城，眾多大學(xué)集中而建，彼此相鄰，如此一來，大大降低了校際之間校園文化交流的成本，空間距離的拉近也大大促進(jìn)交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，不在同一區(qū)域的大學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)交流，因?yàn)榫嚯x的拉遠(yuǎn)自然而然就會(huì)產(chǎn)生隔閡，彼此的校園文化氛圍、最新學(xué)術(shù)研究成果、最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)都難以互相了解，這種情況下，我們可以通過學(xué)術(shù)論壇、共