七年級下冊教案《丑小鴨》教師中心稿

1、七年級下冊教案丑小鴨 （ 教師中心稿）教學目標1、認知目標：積累本文中的生字詞語。2、能力目標：認識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學 生對文學作品的欣賞能力。3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。教學重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。教學時間：一課時教學過程 ：一、導入 ：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？

2、板書課題二、 了解作者學生介紹自己所了解的情況， 老師作 適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些） 。三、清除閱讀障礙： （指名完成后齊讀識記）注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出聽寫：沼澤地嫉妒 木屐 颼颼 訕笑釋義：排擠來勢洶洶 彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。 （見彩圖）五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）（ 理線索）以 丑小鴨的流浪足跡為線索2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來（明結構）沼澤地老太婆灌木林里老農家花園里3、并簡要概括它在

3、各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。（知內容）沼澤地：（同情、 歧視）老太婆家： （被嘲笑）灌木林里： （向往美與幸福）老農家：（被追打）花園里：（被贊美）4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。 （ 辨形象）啟發(fā)：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太） 結合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文

4、找出相應的語句并分析 （悟主題）關鍵句子：a、想我還是走到廣大的世界里去才好。b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。d、他到非常難為情， 因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果； 有人說， 他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。 ）剖析：1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準

5、來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。七、拓展引申：1、在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨 , 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章把握生命的每一分鐘

6、、命運無軌道2 請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。八、作業(yè) 布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文a 命運無軌道b 丑小鴨的夢板書設計 ： 丑小鴨 白天鵝要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福丑小鴨告訴我們：1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“課后心得： 1、教學按照 理線索明結構知內容辨形象 悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認