教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月12日-9498)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月12日-9498)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月12日-9498)1：松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（）。單項選擇題a、目的和內容b、共同語言c、深厚友誼d、約束力量 2：依據學習的內容和結果劃分，我國心理學家主張把學習分為（）多項選擇題a、知識的學習b、道德的學習c、技能的學習d、品德的學習e、情感的學習 3：人格的發(fā)展是個體社會化的結果。（）判斷題對錯 4：原型定向階段相當于加里培林的（）。單項選擇題a、活動定向階段b、物質與物

2、質化階段c、內部言語階段d、外部言語階段 5：一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年教育心理學的出版開始，該書的作者是（）單項選擇題a、詹姆士b、桑代克c、斯金納d、布魯納 6：思維可以逆轉，并獲得了長度、面積等守恒的兒童，其認知發(fā)展階段是（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 7：（）是個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。單項選擇題a、自我意識b、自我認識c、自我體驗d、自我監(jiān)控 8：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。單項選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激一反應聯結 9：某

3、學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于（）。單項選擇題a、場依存型b、場獨立型c、沖動型d、沉思型 10：教師對學生的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于學生學習的進步。教師期望的這種效應是（）單項選擇題a、格式塔效應b、艾賓浩斯效應c、馬斯洛效應d、羅森塔爾效應 11：人際排斥的特征表現為（）。多項選擇題a、行動對抗b、認知失調c、拉幫結伙d、情感沖突e、語言沖突 12：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項選擇題a、交往動機b、外部動機c、內部動機d、無意識動機 13：以持久性的心境低落為特征的神經癥是（）單項選擇題a、強迫癥b、抑郁癥c、焦慮癥

4、d、恐怖癥 14：壓力反應的表現主要有生理反應和_、心理反應。單項選擇題a、感覺反應b、行為反應c、知覺反應d、直接反應 15：“杯弓蛇影”反應的是一種（）現象。單項選擇題a、刺激泛化b、刺激分化c、刺激比較d、行為強化 16：把辛丑條約的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術?（）單項選擇題a、位置記憶法b、關鍵詞法c、縮簡法d、視覺想象 17：下列不屬于我國心理學家對學習進行分類的是（）。多項選擇題a、意義學習b、行為規(guī)范學習c、技能的學習d、知識的學習e、信號學習 18：一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。（）判斷題對錯 19：形成道德品質的關鍵在于培養(yǎng)（）方面。單項選擇題

5、a、道德認識b、道德信念c、道德情感d、道德意志 20：陳述性知識的認知策略不包括（）。單項選擇題a、復述策略b、精加工策略c、思維策略d、組織策略 21：在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現實問題情境（）。單項選擇題a、有所不同b、相類似c、有一定聯系d、沒有必然聯系 22：以掌握同類事物的關鍵特征和本質屬性為主的學習屬于（）。單項選擇題a、概念學習b、命題學習c、符號學習d、并列結合學習 23：數學家高斯十歲時，對于“1+2+3+4+?-+99+100=？”這道題通過分析發(fā)現，這一數列兩端二數之和總是101，從而提出1011002=5050的答案，在解決這一問題過程中，數

6、學家高斯主要運用了（）單項選擇題a、再造性思維b、模仿性思維c、形象性思維d、創(chuàng)造性思維 24：以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗是（）單項選擇題a、直覺的道德感b、形象的道德感c、想像的道德感d、倫理的道德感 25：奧蘇貝爾認為影響遷移的認知結構變量包括【】多項選擇題a、可利用性b、變通性c、可辨別性d、適應性e、穩(wěn)定性 26：在整個中學階段，學生的品德迅速發(fā)展，處于_形成時期單項選擇題a、情感b、意志c、個性d、倫理 27：小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，立即回到非機動車道。這是（）單項選擇題a、逃避條件反射b、回避條件反射c、刺激分化d、刺激泛化 28：馬斯洛的需

7、要層次理論認為，人的最低層次的需要是（）單項選擇題a、尊重需要b、歸屬需要c、生存需要d、自我實現的需要 29：如果將對期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是_。單項選擇題a、定性評價b、考查性評價c、定基評價d、形成性評價 30：在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為（）單項選擇題a、抑制現象b、挫折現象c、高原現象d、低分現象 31：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現了麗麗不具有（）思維特征。單項選擇題a、可逆性b、不守恒性c、自我中心性d、守恒性 32：閱讀、心算技能屬于（）能力。單項選

8、擇題a、動作技能b、智力技能c、閱讀技能d、思維技能 33：王老師要求學生值日的時候把放在角落的痰盂洗干凈，并對學生講述了保持教室衛(wèi)生對大家的好處。但是學生無動于衷。于是，王老師自己把痰盂刷洗干凈。幾天后，王老師驚奇的發(fā)現班里的痰盂干凈了。王老師趁熱打鐵，利用班會和學生討論了群體與個體的關系，學生們討論得熱火朝天。從此后，王老師再也沒有為班級衛(wèi)生操心。該案例中，王老師用了什么方法改變了學生的態(tài)度和行為?（）多項選擇題a、樹立榜樣b、價值辨析c、強化與懲罰d、群體約定 34：對于不成熟的學習者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學習是十分有效的方法。（）判斷題對錯 35：信息能長時間保留下來，容

9、量沒有限度的記憶是（）。單項選擇題a、短時記憶b、瞬時記憶c、長時記憶d、感覺記憶 36：課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（）。單項選擇題a、教學風格b、教學方法c、教學氛圍d、氣氛區(qū) 37：個體心理發(fā)展的速度可以有個別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。（）判斷題對錯 38：_是指人的心理活動具有某種含蓄、內隱的特點，它是相對于人的外部行為表現與內部心理活動之間的一致性而言的。（）單項選擇題a、過渡性b、閉鎖性c、社會性d、個體性 39：教學案例是包含問題與疑難情境在內的真實發(fā)生的典型性教學事件。（)判斷題對錯 40：昨天，我們學習了一

10、個單詞china，今天又學習其形容詞chinese由于有了昨天的基礎，今天學習特別快，這屬于（）單項選擇題a、前攝促進b、倒攝促進c、前攝抑制d、倒攝抑制 41：操作技能形成的階段有（）多項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作內化d、操作整合e、操作熟練 42：有的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，這種認知方式屬于（）單項選擇題a、沖動型b、場依存型c、沉思型d、場獨立型 43：用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標是（）。單項選擇題a、具體目標b、行為目標c、心理目標d、心理與行為相結合的目標 44：以下屬于元認知計劃策略的是（）單項選擇題a、設置學習目標b、對材料進行自我提

11、問c、測驗先做簡單題目d、考試時監(jiān)視自己的速度和時間 45：從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）。單項選擇題a、順向負遷移b、逆向負遷移c、逆向正遷移d、順向正遷移 46：在師生互動過程中，教師和學生每一方都包含著的兩個側面是認知和（）單項選擇題a、感知b、意識c、反省d、行為 47：人的認知方式有優(yōu)劣好壞之分。（）判斷題對錯 48：認知心理學家在研究推理、決策、問題解決等復雜認知過程時獲得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。單項選擇題a、統計分析b、測驗c、調查研究d、口語報告 49：品德是先天形成的。（）判斷題對錯 50：讀者薛女士反映，轉學還不到一學期的12歲兒子小雷(化名)跟過

12、去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。根據以上材料，請回答tse題：ts你認同該老師的做法嗎?（）多項選擇題a、認同b、反對 查看答案1：答案a 解析 根據對松散群體的概念，選a。 2：答案a,c,d 解析 3：答案正確 解析 略 4：答案a 解析 原型定向階段與加里培林的“活動定向階段

13、”是一致的，都是要使主體明確活動的方向。 5：答案b 解析 1903年美國心理學家桑代克出版了教育心理學,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。因此，本題選擇b選項。 6：答案c 解析 7：答案b 解析 題干為自我認識的概念，注意識記。 8：答案d 解析 桑代克認為，初次進入一只新的迷箱時，動物的活動都是依照某種一般的沖動行事，隨著錯誤反應的逐漸淘汰，正確反應的得到鞏固，動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，最終形成了穩(wěn)定的刺激一反應聯結。 9：答案a 解析 10：答案d 解析 11：答案a,b,d 解析 12：答案c 解析 一般說來，由內部動機支配下的行為更具有持久性。 13：答案b 解析

14、 14：答案b 解析 15：答案a 解析 16：答案c 解析 略。 17：答案a,e 解析 我國心理學家主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。 18：答案正確 解析 靈活選用實物直觀和模象直觀模象直觀一般比實物直觀教學效果好。但是,這一結論只限于知識的初級學習階段。（本解析由安寶藍提供） 19：答案a 解析 20：答案c 解析 陳述性知識的認知策略可以分為:復述策略、精細加工策略和組織策略。因此，本題應該選擇c選項。 21：答案b 解析 略。 22：答案a 解析 23：答案d 解析 24：答案d 解析 25：答案a,c,e 解析 奧蘇貝爾認為，原有認知結構的清晰性、穩(wěn)

15、定性、概括性、包容性、連貫性和可辨別性等特性都始終影響著新的學習的獲得和保持。以上變量都可以影響遷移的發(fā)生。(本解析由張恩凱提供) 26：答案d 解析 27：答案b 解析 系統暫無解析 28：答案c 解析 馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關系和社會的需要、成就需要、審美的需要和自我實現的需要。 29：答案d 解析 30：答案c 解析 在練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱高原現象。 31：答案a 解析 27歲的兒童思維具有單維性、不可逆性、以自我為中心等特征,題干中的麗麗不具有可逆性思維特征。因此，本題選擇a選項。 32：答案b 解析 心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。 33：答案a,b 解析 此題主要是教師的榜樣作用，大家討論是價值辨析。強化與懲罰和群體約定沒有涉及。所以選答案：a,b。 34：答案錯誤 解析 利用“言語符號”進行閱讀學習，對于成熟的學習者才是有效的。 35：答案c 解析 36：答案d 解析 37：答案正確 解析 心理發(fā)展是有順序的，這個順序是不可逆的，也是不可逾越的。 38：答案b 解析 39：答案正確 解析 系統暫無解析 40：答案a 解析 41：答案a,b,d,e 解析 系統暫無解析 42：答案b 解析 43：答案b 解