高職教育語文學科功能衰竭的現(xiàn)狀與對策研究

1、高職教育語文學科功能衰竭的現(xiàn)狀與對策研究 摘要：在目前的高職教育過程中，為了適應市場對人才的需求，很多高職院校只注重學生技能素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了人文素質(zhì)的教育，從而導致很多學生不符合國家對復合型人才的要求。人文素質(zhì)選修課承載著大學語文學科的功能與任務，對于全面培養(yǎng)和提高學生的人文素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。 關鍵詞：人文素質(zhì)選修課 大學語文 功能 任務 中圖分類號：g712 文獻標識碼：c 1 緒論 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才競爭的加劇，社會對高職院校畢業(yè)生的要求越來越高，除了其職業(yè)技能外，具備良好的文化素養(yǎng)也是十分重要的。近年來，高職院校學生“就業(yè)難”的現(xiàn)實，使高職教育在導

2、向上的市場性、功利性愈來愈明顯。各院校在人才培養(yǎng)方案中進一步強調(diào)學生專業(yè)崗位技能的培養(yǎng)，強調(diào)以“工作過程”為導向和“職業(yè)性”的特征，在課程體系中相應減少了語文學科的教學時數(shù)，語文學科已處于邊緣化狀態(tài)。 人文素質(zhì)選課究竟要不要開，要不要重視？前幾年有專家提出我們要“拯救語文”，而一些高校只把人文素質(zhì)選課或者大學語文當作擺設，只在個別班級中象征性開課。由于大學語文等人文素質(zhì)選修課程本來就處于“邊緣”地位，加上該類課程和高等職業(yè)教育的職業(yè)性特征有較大距離，因而，大學語文等人文素質(zhì)選修課程的改革在高職院校特別是工科類高等職業(yè)院校處境非常艱難，不可能將之作為必修課來開設。并且這種現(xiàn)狀短時間內(nèi)也很難改變。

3、如何在高職院校讓學生掌握技能的同時提高學生的綜合文化素質(zhì)呢？筆者認為，在高職院校開設人文素質(zhì)類選修課是一個有效的途徑。因為人文素質(zhì)選修課在培養(yǎng)大學生的人文精神、完善人格、提高情商、開闊視野和改善思維品質(zhì)等方面具有其他任何學科都無法替代的巨大作用。它承載著大學語文的功能和任務，具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。 2 本論 2.1目前高職院校人文素質(zhì)教育急需提高的必要性 第一，高職院校學生的人文素質(zhì)普遍較低。很多學生缺乏理想、缺乏信念，上大學目的就是為了找一份既輕松收入又高的好工作，對國家、民族和社會缺乏責任感和奉獻精神，他們在選擇專業(yè)時，很多不再以強烈的進取心和執(zhí)著的信念為擇業(yè)目標，也不再以個人理想、

4、愛好、需求作為勵志成才的動力，而是將拿到文憑以便求得高收入、好前途等作為人生追求的基本目標。 第二，人文基礎常識缺乏。長期以來，大學階段的教育存在專業(yè)方向過于細致化，以上好專業(yè)課為目的等等一些不合理現(xiàn)象，從而導致學生人文素質(zhì)教育環(huán)節(jié)較弱，知識結構不平衡。就像華中理工大學原校長楊叔子先生所說的：“過弱的文化陶冶，使學生的人文素質(zhì)不高過重的功利主義導向，使學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)與扎實的基礎訓練不夠”現(xiàn)在的高校里有不少學生人文素質(zhì)課程方面的知識都很欠缺，就連最基礎的文學常識、最基本的藝術欣賞能力都不具備；為數(shù)不少的大學生寫的畢業(yè)論文邏輯錯亂，錯字連篇，有的甚至連最基本的實用寫作文體格式都沒有掌握。 第三

5、，心理素質(zhì)不健全。在大學校園里，有為數(shù)不少的學生行為不文明，生活品位低下；追求所謂的個性自由，紀律觀念淡?。灰庵敬嗳?，心理承受能力差；以自我為中心，人際交往缺乏修養(yǎng)；對人生沒有追求，對事物的好壞、善惡缺乏分辨能力，比如藥家鑫事件、馬加爵事件，都讓人難以接受。這些非正?，F(xiàn)象正是高校教育多年來忽視人文素質(zhì)教育的結果。 第四，缺乏民族精神。大學生對中華民族幾千年來的悠久歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化、科技發(fā)展了解膚淺，對中國文化在世界文明發(fā)展史上的巨大貢獻知之甚少，許多學生沒有讀過四大名著，有些學生甚至連中國古代四大發(fā)明都不知道，而獲取這些知識的渠道絕對不是專業(yè)課。 2.2人文素質(zhì)選修課如何承載大學語文的

6、功能和任務 第一，人文素質(zhì)選修課的開設可以豐富學生的文學知識，提高學生的文化素養(yǎng)。人文素質(zhì)選修課包括多方面的內(nèi)容，有語言教育、文學教育、道德教育、影視鑒賞教育、戲曲鑒賞教育、美術鑒賞教育等等，它的形式和內(nèi)涵極其博大、生動?？梢哉f，人文素質(zhì)選修課是大學里最優(yōu)秀的人文課程。開好人文素質(zhì)選修課既可以補充學生的綜合知識，又可以提高學生的人文素養(yǎng)。利用人文素質(zhì)選修課，可以培養(yǎng)高校學生正確的人生觀、價值觀和道德觀。 中華民族在創(chuàng)造五千年文明史的奮斗與發(fā)展的進程中，凝聚和積淀而成了我們偉大的民族精神：自覺的歷史責任感，自強不息的韌性，關心他人、講求道義的利他主義，注重整體利益的互助協(xié)作，強調(diào)個體價值的奉獻精

7、神。如：孔子主張的“仁者，愛人”；屈原的憂國憂民；司馬遷的矢志不移；李白的不事權貴；文天祥視死如歸；魯迅黑白分明的愛憎觀；艾青對祖國的無限熱愛沉重的歷史責任感，熾烈的愛國之情，使他們激情蕩漾，使他們熱血沸騰。愛國之情和護國之心的使命感使他們義無反顧的為之付出年華和生命。他們把自己的生命和國家的前途與民族的命運緊緊地聯(lián)系在一起。這些歷史事件既是我們民族的理想人格，也是我們的價值取向，高校可以利用詩詞鑒賞課程的形式讓學生通過“一詩一讀，一詩一頌，一詩一寫”的形式最終獲得能力上的提升。詩詞鑒賞課程的開設既補充了學生們的人文知識也提升了學生的人文素養(yǎng)，比起單純的政治說教，更具有說服力，更容易為學生所接

8、受。 第二，人文素質(zhì)選修課的開設可以培養(yǎng)學生的思辨能力。當前的高職生對于美丑、善惡、好壞、高尚低俗等等一些社會現(xiàn)象，缺少基本的辨別能力，有些惡俗的現(xiàn)象他們居然認為那是個性，甚至去模仿。而人文素質(zhì)選修課開設使他們通過學習能夠獲得基本的思辨能力。比如說，辯論賽。辯論不但有利于激發(fā)學生們的思考，而且有利于學生們思想的交流和進步，這種思考、交流對于訓練學生的思辨能力有著巨大的作用。同時，在辯論中產(chǎn)生的思想瑰寶也會讓學生受益匪淺。雖然辯論賽是一種比賽的形式，但還是希望高校能夠?qū)⒅B(tài)化，這樣才能達到訓練的目的。 第三，人文素質(zhì)選修課的開設可以培養(yǎng)學生的審美情操和審美能力，完善學生的人格。文學是生活的審美

9、反映，文學作品中的形象和意境極易喚起人的美感體驗，使人獲得強烈的美感享受，在潛移默化中提高人的審美鑒賞力，使人的思想充滿活力。在欣賞文學作品的同時也可以提高學生的文學素養(yǎng)，使他們的人生更充實，生活更快樂。也就說，人文素質(zhì)選修課教學不僅能促進學生人文水平的提高，還能實現(xiàn)人文精神的升華，使學生得到全面發(fā)展。這對當今的高職學生來說尤為重要。通過人文素質(zhì)選修課教學進行審美教育，是得天獨厚的，因為人文素質(zhì)選修課有優(yōu)秀的作品作為審美教育的媒介。例如影視鑒賞課程的開設，教師在教學過程當中，可以通過讓學生分析影視中的主要人物來獲得一些正能量，使學生在愉悅中接受正確的人生觀，逐步培養(yǎng)起健康高尚的審美理想、審美情

10、操，成為一代有美好情操的人。另外，對影視作品的欣賞也可以使人心靈深處播下善良的種子，可以喚醒人的良知，喚起人心向善的意識；在賞析影視作品的過程中可以使人富有同情心、寬容心、仁愛心，使人感情豐富、使人心胸寬廣，志向遠大，可以豐富人的內(nèi)心世界，提高人的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)人的生活情趣；在影視作品的熏陶中，使學生的人格逐漸趨于完善。 第四，人文素質(zhì)選修課的開設可以提高學生的口語表達能力，增強學生的交際能力?？诓?、金錢、電腦是21世紀生存的法寶。但是，在畢業(yè)找工作面試時，很多學生面對招聘人員的提問，面紅耳赤，手足無措，張口結舌，或者是對基礎知識一問三不知，或者是答非所問，讓雙方尷尬。同樣是說話，有的人卻能妙

11、語連珠，說服對方給自己一個機會，這就是語言的功夫。良好的語言表達能力需要日積月累，多讀多看多記。現(xiàn)代社會是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的社會，僅憑掌握一定的專業(yè)知識并不能完全適應這個社會的需要。要想使我們培養(yǎng)的高職應用型人才真正有用武之地，才華得以施展，還必須借助語言這門工具。那么，如何獲得此能力呢？高?？梢酝ㄟ^開設演講與口才的課程來幫助學生在擁有專業(yè)技能的前提下，提高語言表達、組織能力，競爭能力，爭取更多的機遇。 3 結論 總體來講，作為大學語文的承載體，人文素質(zhì)選修課是大學里最重要的一門課。這門課在學生學會生活、學會做人、學會求知、學會創(chuàng)造等各個方面的強大作用是任何一門課程都無法替代的。如果高校不開設人文素質(zhì)選修課，將會給學生走上社會后的生活、學習和工作留下很多缺憾。因為人文素質(zhì)選修課作為一門重要的基礎課在提升學生綜合素質(zhì)方面有許多優(yōu)越的條件。學生的綜合素質(zhì)要想全面和諧地發(fā)展，必須要通過人文素質(zhì)選修課的培養(yǎng)，因為