中職對(duì)口單招之電子技能思索

1、中職對(duì)口單招之電子技能思索 對(duì)口單招電子技能是中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)踐課，它不僅是以培養(yǎng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)需要的、高素質(zhì)的中級(jí)電子電工專門人才為目的，還著眼于基本技能的訓(xùn)練及應(yīng)用新技術(shù)、新器件的能力，更重要的是它還是高職院校選拔高技能型人才的一種重要的手段。筆者認(rèn)為對(duì)口單招電子技能訓(xùn)練，應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)抓起： 一、學(xué)生要有合適的教材，同時(shí)要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí) 國(guó)家教育部根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對(duì)各類專業(yè)用人的實(shí)際需要，結(jié)合就業(yè)工程，在專業(yè)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的條件下，對(duì)電子技能課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)的改革，突出了電子電工專業(yè)的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力，所用教材應(yīng)突出實(shí)用性，注重學(xué)生動(dòng)手能力。

2、理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，是指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際電路的依據(jù)，二者相輔相成，如若忽視對(duì)專業(yè)理論的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，電子技能的學(xué)習(xí)只能停留在最基本的操作水平上，根本不能滿足高職院校對(duì)高技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的招生要求。 二、電子技能教學(xué)要有良好的條件保障 （1）“雙師型”教師隊(duì)伍力量充足。電子技能訓(xùn)練是個(gè)綜合性的課程要求，其師資就要求是“雙師型”教師，教師要同時(shí)具有教師技術(shù)職稱和專業(yè)技術(shù)職稱，當(dāng)學(xué)?！半p師型”教師不足時(shí)，應(yīng)組織教師參加技能實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，或外聘一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)技能型人才作為實(shí)踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)過(guò)程中學(xué)校老師應(yīng)積極跟蹤學(xué)習(xí)。需要注意的是在“雙師型”教師隊(duì)伍力量不足時(shí)，學(xué)校不能

3、隨便安排教師帶課，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教師授課和課程安排。 （2）硬件及環(huán)境條件。對(duì)口單招的電子技能訓(xùn)練就是要通過(guò)制作電子產(chǎn)品訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)開(kāi)設(shè)電子技能訓(xùn)練的課程及訓(xùn)練內(nèi)容及時(shí)配置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及檢測(cè)儀器儀表，創(chuàng)設(shè)電子技能訓(xùn)練相應(yīng)的環(huán)境，即需要虛擬工廠專用實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，使學(xué)生身臨其境，用情境教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，可以是校內(nèi)教學(xué)工廠，也可以是校外企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)校企合作課程模式，實(shí)現(xiàn)以教學(xué)與生產(chǎn)兩者有機(jī)結(jié)合，互相提高，互相促進(jìn)。 三、做好人才培養(yǎng) （1）職業(yè)教育的生命力在于不斷地滿足社會(huì)，特別是技術(shù)應(yīng)用型人才，故應(yīng)抓好教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注意五大教學(xué)模塊實(shí)施：

4、元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理圖識(shí)讀、組裝與焊接、調(diào)試與檢測(cè)。教學(xué)過(guò)程要用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確分析學(xué)習(xí)任務(wù)，熟練實(shí)踐操作，能對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決與總結(jié)，這樣也突出了職業(yè)教育“以學(xué)生為中心，以能力為本位”的指導(dǎo)思想。 （2）對(duì)口單招是高職院校的后備軍，是以高技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，故對(duì)其訓(xùn)練要更加嚴(yán)格、規(guī)范。隨著國(guó)際貿(mào)易的不斷深入，歐洲標(biāo)準(zhǔn)常在耳邊聽(tīng)到，其涉及高端汽車、機(jī)械制造、五金和精密儀表等頂級(jí)產(chǎn)品和尖端行業(yè)，其質(zhì)量和環(huán)境指標(biāo)均控制得十分嚴(yán)格，故在國(guó)內(nèi)備受青睞。究其根源就是歐洲生產(chǎn)廠家均有著世界一流的實(shí)用型、技能型專業(yè)人才，具有嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)范約束其行為。筆者曾赴

5、德參加“雙元制學(xué)習(xí)”，參觀了德國(guó)“大眾”汽車、“寶馬”汽車及一家計(jì)算機(jī)主板生產(chǎn)廠家，了解到其產(chǎn)業(yè)工人具有良好的職業(yè)道德，技能水平成熟，操作嚴(yán)格規(guī)范，均持證上崗，企業(yè)文化濃厚，故其產(chǎn)品質(zhì)量在相應(yīng)行業(yè)里首屈一指。 （3）對(duì)口單招電子技能，與普通職業(yè)學(xué)生相比有著特殊性，他們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而且還要參加高職院校選拔，故教師在講授時(shí)，不僅應(yīng)注重理論與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，還應(yīng)將行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求滲入到講解中，來(lái)促進(jìn)學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀的成績(jī)。對(duì)于對(duì)口單招招生還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生取得電子電工行業(yè)資格證書，達(dá)到“雙證”畢業(yè)，這樣進(jìn)入高職院校前，學(xué)生已具備電子電工行業(yè)資格，為進(jìn)一步深造打下很好的基礎(chǔ)。 四、教學(xué)如何開(kāi)展 （1

6、）對(duì)口單招電子技能教師在教學(xué)方案制定和課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵守教學(xué)大綱要求。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到實(shí)用性、學(xué)習(xí)性及延伸拓展性，教學(xué)過(guò)程應(yīng)建立相應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生分析、打分、點(diǎn)評(píng)、評(píng)比、統(tǒng)計(jì)記錄，使其改進(jìn)，激發(fā)進(jìn)取心理，樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面。 （2）教師教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)口單招電子技能訓(xùn)練要從基本功抓起，電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)是基本能力，要做到熟練、快速；電路圖及裝配圖要能熟練的讀懂，這是掌握電子技術(shù)的關(guān)鍵；電烙鐵焊接技術(shù)是電路能否成功的決定性因素；電路調(diào)試與故障維修、檢測(cè)是各種技能的綜合，是整個(gè)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)；學(xué)生在此項(xiàng)目中應(yīng)會(huì)熟練使用各種儀表，如萬(wàn)用表、示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生和穩(wěn)壓電源。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)從生疏到熟練，技能會(huì)逐步提高。 （3）學(xué)生能力水平提高。在電子技能訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)合理地設(shè)置電路“故障點(diǎn)”。該訓(xùn)練方法是在具體的某個(gè)電路原理圖上“設(shè)置”一些“故障點(diǎn)”(每次一個(gè))，然后要求學(xué)生根據(jù)該“故障點(diǎn)”結(jié)合電路的工作原理分析由此產(chǎn)生的“故障現(xiàn)象”的原因。通過(guò)以上的訓(xùn)練，可有效提高學(xué)生的電路故障排除能力,為學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 總之，對(duì)口單招電子技能訓(xùn)練要在學(xué)校老師有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織