中職化學教學中滲透應用意識的研究

1、中職化學教學中滲透應用意識的研究 職業(yè)學校是培養(yǎng)技術(shù)性人才的地方，所以，在教育教學中一定要重視應用意識的滲透。職業(yè)學校的任務，不僅僅是傳授知識技能這么簡單，更重要的是讓學生掌握學習方法，提高動手能力，培養(yǎng)學生活到老學到老的思想和動手實踐的能力。對于職業(yè)學校來說，學習的知識都是要活學活用到現(xiàn)實中的，實際動手能力，才是學校應該重視的基礎。 職業(yè)學校應用意識動手能力基于職業(yè)學校學生的實際動手能力，不管是對個人的工作和未來的發(fā)展，還是國家對科技的進步都有著極為重要的作用。職業(yè)學校的教育要把課程的中心定位于提高學生的實際動手能力，這就需要我們進行教學內(nèi)容的優(yōu)化重組以及教學方式的改變，而將應用意識滲透到中

2、職化教學中正是落實科學素養(yǎng)教育的有效途徑之一，對進一步提高學生的實踐操作能力、促進學生全面發(fā)展有著不可替代的作用。從當前的中職化教學的現(xiàn)狀來看，教師的教學更多地是注重對于學生理論知識的傳授，而忽略學生的實際動手能力和實際操作能力。筆者從多個方面，對于中職化教學中的應用意識的滲透做出一個簡單的分析。 一、應用意識 在傳統(tǒng)的中職教學中，應用意識一直不受關(guān)注，直到前一段時間，人們才漸漸地意識到應用意識的存在和重要性。首先提到的，是在數(shù)學教學中的應用意識，它提到的是當面對實際問題的時候，能主動嘗試著運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識，主動應用知識解決問題的意識。

3、另一方面，認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的信息在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。但是，這一切跟中職教學的應用意識又有一定的差別，中職教育，重在傳授學生們動手實踐的能力，所以，在中職化教學中滲透的應用意識，應該是強調(diào)學生們的動手能力的，即從課堂走向工廠車間，從課桌走向機床，親自動手，在實踐中學習實用的知識。 二、如何在教學中培養(yǎng)學生們的應用意識 1.擺脫陳舊的教學模式 傳統(tǒng)的教學模式，教師注重的都是理論知識，對于學生的實踐能力并不是很看重，這是一個弊端，也是阻礙應用意識滲透的最主要的阻礙力，所以想要將應用意識滲透到如今的中職教學中，首先要做的，就是擺脫陳舊的教學模式。 根據(jù)調(diào)查顯示，目前，在中職教學的課堂

4、上，教師的教學模式單一陳舊，應用意識沒有得到有效的滲透，學生對于應用能力的重要性不是很了解，不注重自身應用能力的提升。作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的學校，老師要強調(diào)應用能力的重要性，最好是帶著學生從課堂走向工廠，親自動手實驗。 學生的學習能力都是很強的，既然能夠接受理論上的東西就同樣能夠接受實際性的東西，關(guān)鍵是看教師怎么教授，所以，中職的教師應該快速擺脫單一陳舊的教學模式，將應用意識滲透到教學中，進而影響學生，提高學生的應用能力。 2.擺脫傳統(tǒng)因素的困擾 影響應用意識滲透的最主要的因素主要分為三大類： （1）教材因素 傳統(tǒng)的教材內(nèi)容抽象、枯燥、乏味，對于學生沒有多大的吸引力，甚至就像是一本天書一樣，看上

5、去一竅不通，再加上傳統(tǒng)的教材注重理論知識，專業(yè)性過強，涉及的化學結(jié)構(gòu)式、反應過程復雜、難記，代謝過程僅有文字敘述，學生難以理解。 解決這個問題的方法，就是要求根據(jù)實際，制定簡單易懂，便于學生學習操作的教材，教材的內(nèi)容要注重于實際應用，要讓學生們看完之后能夠自己動手操作，專業(yè)性要強，但是沒有必要涉及太多的理論性的東西，不便于學生們的記憶，畢竟，中職的學生他們的基礎相對比較都比較差，有一定的缺陷，領悟能力不是很高，太高深的東西，不易于接受。 （2）教師因素 基于教材因素的基礎上，在教學的時候，教師的教學模式和方法都受到了一定的局限性，要將書本上的東西講明白，就需要他們不定的強調(diào)理論的重要性，而為了

6、保證理論知識能夠被學生們所接收和吸收，關(guān)于課程的安排就被局限在了課堂上，失去了動手操作的機會，應用能力自然就提升不上來。 解決這個問題，就需要老師脫離傳統(tǒng)教學模式的束縛，開辟新的教學模式，教師的教學不能夠在局限于死板的課本上和無用的課堂上，教師要敢于做出突破，帶著學生們走出課堂，給他們實打?qū)嵉慕佑|實用技術(shù)的機會，以此來提升學生們的應用能力。 （3）教學方法因素 這是最主要也是最重要的因素，如果這個問題不解決的話，即使前面兩個問題都得到了解決，也只能解決片面的問題，不能夠從根本上解決當前的中職教育現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的教學方法限制了學生應用能力的發(fā)展，偏重于理論知識的傳播。如果要讓應用意識在中職化教育中滲

7、透開來，傳統(tǒng)的教學方法就需要隨之做出改變，注重應用而不是注重理論。 3.改變課堂氣氛，提升學生們的積極性 興趣是最好的老師，也是學習的最佳動力，只有擁有了興趣，才會全身心的投入其中，才能夠得到事半功倍的效果。所以，在教學中，教師應注意調(diào)解自己的課堂氣氛，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。而課堂氣氛活躍，學習內(nèi)容有趣，學生就容易對所學科目產(chǎn)生直接興趣，才會用心去學，用心去做，才能夠?qū)W好，做好。 因此，教師在教學中應該在一定的程度上脫離書本教材，多以自身或者是他人的實際經(jīng)歷來教導學生，集中學生們的注意力，提升學生們的學習興趣。所舉事例最好符合他們的年齡特征，符合他們的現(xiàn)實需求，讓他們能夠在心

8、底深處產(chǎn)生一種共鳴，激發(fā)學生強烈的好奇心，進而引起他們的學習興趣，把知識牢牢地記住。畢竟，只有學有所用，學有所得，學生才會學得認真，才能對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 教師要多給學生們自己動手操作的機會，并且親自給予指導，加深學生們的印象，使其學有所用，學以致用，知識才能學得深刻通透。課堂上教師可以主要講一些較難的、易錯的地方，給學生介紹一些更快更有效的方法，把大部分時間節(jié)省下來，留給學生自主學習和上機實踐。提倡學生們共同學習，相互交流經(jīng)驗，在互助式學習中，給學生們更多的發(fā)揮的機會，讓他們可以更輕松地交流、學習。 三、結(jié)束語 隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，需要越來越多的技術(shù)工人服務于生產(chǎn)第一線，而我國作為世界上的工業(yè)生產(chǎn)大國，對于一線工人的需求量更加的大，要求也更加得高。所以，作為專門為國家輸送技術(shù)性人才的職業(yè)學校，一定要加強教育，提升學生們的應用能力和技術(shù)水平，為我國的工業(yè)發(fā)展，盡自己的一份力。 參考文獻