四年級下冊語文《白鵝》知識點整理

1、四年級下冊語文白鵝知識點整理白鵝又名沙坪小屋的鵝,是豐子愷的作品。1946年夏寫于重慶，原載于1946年8月1日導報月刊第1卷第1期。親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于四年級下冊語文白鵝知識點，歡迎閱讀!四年級下冊語文白鵝原文這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物!”鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。鵝的步

2、態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館

3、里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候;看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃泥、吃草的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草，所在的地點遠近

4、無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足!_本文作者豐子愷，選作課文時有改動。四年級下冊語文白鵝知識點一、多音字看kn(看望)角jio(角落)kn(看守)ju(角色)供gng(供詞)gng(供給)二、近義詞高傲自大嚴肅嚴格鄭重慎重從容鎮(zhèn)定侍候侍奉供養(yǎng)撫養(yǎng)奢侈奢華窺伺窺探敏捷靈活左顧右盼東張西望一絲不茍小心翼翼從容不迫從容自如三、反義詞高傲謙虛從容急促奢侈節(jié)省敏捷笨拙局促不安怡然自得偶然經(jīng)常一絲不茍粗心大意從容不迫手忙腳亂四、詞語辨析“鄭重”和“莊重”都含有“嚴肅”的意思。區(qū)別在于：“鄭重”側(cè)重在態(tài)度方面，多用來形容對人對事的嚴肅態(tài)度;“莊重”多形容

5、人的姿態(tài)、舉止、言語、容貌等方面。例：爸爸鄭重地囑咐我，一定要把信放進信箱里。在升旗儀式上，同學們整齊地站著隊列，神態(tài)莊重而肅穆。五、詞語解釋1.左顧右盼：形容向四周察看，也指猶豫觀望或十分得意時的神態(tài)。文中指鵝來到了一個陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點兒也不拘謹。2.局促不安：形容拘謹不自然、舉止拘束、心中不安。文中指鴨的步態(tài)急速，很不自然。3.三眼一板：比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩。本文指鵝的吃法刻板，從不改變。4.一絲不茍：最細微的地方都不馬虎。形容做事非常認真。本文指鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎。5.揚長而去：旁若無人，大模大樣地離去。本文指狗偷吃完鵝的食物后大模大樣地離開，與

6、偷吃前形成了鮮明的對比。6.高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。六、句子理解1、鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！案甙痢笔侵笜O其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時，它也是過渡句。2、鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！皬娜荨?中的“從”讀cng，不讀cng)，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思;“大模大樣”(中的“?！弊xm)，“大模大樣”用來形容傲慢、滿不在乎的樣子;“頗像”就是很像;“凈角”中的“角”讀ju，是角色的意思，作者用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容

7、，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。3、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草?！捌┤纭笔潜热绲囊馑?“倘若”是假如的意思;“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。4、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！笆毯颉笔侵冈谧髡呱朴谶\用對比的方法突出鵝的特點。如同鵝的“引吭”與狗的“狂吠”對比。自己的地位，顯示鵝的尊貴。5、因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在籬邊窺伺。“窺伺”是

8、指暗中觀望動靜，等待機會，多含貶義。從這句話可以看出，連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為“我們這位鵝老爺”，明貶實褒，表現(xiàn)出作者對鵝充滿了愛意。四年級下冊語文白鵝教案教學目標：1、能正確認讀13個生字，會寫15個生字，掌握多音字“看”。2、能理解作者筆下白鵝的特點，體會作者運用對比、擬人、反語等方法表達對白鵝的喜愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀，結(jié)合文中的漫畫插圖，品味欣賞本文漫畫式語言的趣味，感受作者的生活情趣。教學過程：第一課時板塊一：激趣導入，揭示課題1、(出示白鵝圖)看了這幅圖，你想到了什么?(1

9、)古詩詠鵝，這是七歲的駱賓王眼中的鵝。(2)學生交流，這是你們眼中的鵝。(3)再來欣賞一下這幅鵝圖，你知道這是誰眼中的鵝嗎?2、出示作者圖片，簡單介紹豐子愷。3、豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫了下來，還專門為它寫了一篇文章白鵝。(板書)4、讀了課題，你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問嗎?豐子愷為什么要寫白鵝?他眼中的白鵝是怎樣的?他是從哪些方面來寫白鵝的?板塊二：初讀課文，梳理脈絡(luò)1、帶著疑問初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、出示詞語，學習生字新詞。(1)指名讀，相機正音。提醒：侍(sh)候、供(n)養(yǎng)不周、窺伺(kus)多音字：看看(kn)家看(kn)望(2)理解難度較大的新詞。(3)按照左右和上下

10、結(jié)構(gòu)將生字分類，學生通過多種方式來識記難寫的生字，相機描紅。提醒：譬、侍、脾、捷、昂3、通過初讀，剛才提出的哪個問題可以解決了?(1)作者眼中的白鵝是怎樣的?學生找書中的關(guān)鍵詞：高傲、傲慢、架子十足等。文中有一句話，直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個怎樣的動物。(出示：好一個高傲的動物!)理解“高傲”。(2)作者從哪些方面來寫白鵝?學生交流：叫聲、步態(tài)、吃相。(板書)你們是怎么又快又準地找到描寫白鵝的這幾個方面的?(抓住每一部分的中心句)(3)根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的.兩個問題，再來快速看看課文結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么?按照總分結(jié)構(gòu)來寫課文，第57自然段重點寫了白鵝的吃相。板塊三：初見白鵝，感悟“高傲”

11、1、出示第1自然段，畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，和同桌交流閱讀感受。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物!”(1)姿態(tài)高傲(板書)：伸長了頭頸，左顧右盼。(2)理解“左顧右盼”：“顧”就是“盼”，向左右兩邊看。拓展同類的四字詞語：東張西望、前仰后合、南來北往。(3)想象畫面讀。2、這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示：我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。雪白的“大鳥”：從稱呼中感受到對白鵝的喜愛。抱著回家：對鵝的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。3、出示第2自然段。關(guān)注氣泡里的內(nèi)容，交流“承上啟下”的作用。能不能把這一段去掉?不能，因為有過渡作用。讀著

12、讀著，你有新的疑問嗎?4、鵝的姿態(tài)高傲，為什么說更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。作業(yè)：1、生字描紅。2、閱讀課后“閱讀鏈接”的白公鵝。第二課時板塊一：復習導入，溫故知新1、上節(jié)課我們讀了豐子愷的白鵝，知道了在他眼里鵝是高傲的。(板書：高傲)2、鵝的高傲，分別是從哪些方面來寫的?(板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)板塊二：想象畫面，感知“叫聲”1、出示第3自然段。自由讀，留意鵝的行為表現(xiàn)，想象：你好像看到了怎樣的畫面?2、學生交流：(1)畫面里有鵝的樣子嗎?看不到，不見其形，只聞其聲。這幅有趣的漫畫也許只有表示鵝叫的幾個符號。(2)作者聽見鵝的叫聲是怎樣的?出示：厲聲呵斥、厲聲

13、叫囂、引吭大叫。這些叫聲分別是在什么情況下才會有的?(看守門戶，鵝厲聲呵斥;生客進來，鵝厲聲叫囂;籬笆外有人走路，鵝引吭大叫)(3)從叫聲中我們仿佛又能看到生動的畫面。如果你路過，聽到鵝的叫聲，會喜歡嗎?不喜歡。(太高傲、太兇，令人害怕)3、這種高傲的叫聲作者喜歡嗎?喜歡。因為可以代替狗給他看守門戶，還盡職、勇敢、警覺。你可以聯(lián)系上下文來理解。4、小結(jié)：看來是一只高傲卻盡職的鵝呀。出示朗讀：好一個高傲的動物!板塊三：遷移學法，欣賞“步態(tài)”1、剛才我們通過留意鵝的行為表現(xiàn)來想象畫面，體會鵝的高傲，現(xiàn)在請同學們用同樣的方法來學習，并和同桌交流你的學習體會。2、匯報交流：(1)從容步態(tài)圖：鵝的步調(diào)從

14、容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。理解“凈角”(京劇的一個行當，“花臉”，多指性格豪放、說話聲音很大的男子)，播放凈角出場視頻。你有什么感受?比喻貼切，既幽默又形象。像大老爺不慌不忙，鎮(zhèn)定沉著，很傲慢。指導朗讀。文章明明是寫鵝，可為什么鵝的步態(tài)圖中還有鴨呢?這樣比較有什么好處?用鴨的步調(diào)急速來突出鵝的從容不迫，用鴨的局促突出鵝的傲慢。作者用了對比的手法，將兩種動物的特點寫得惟妙惟肖，用詞精準，不愧為大作家!(2)傲然站立圖：從“毫不相讓”，體會到鵝的高傲，不屈服于任何人;“竟伸過頸子來咬你一口”，體會到鵝的盛氣凌人、囂張。3、無論走路還是站立，始終保持傲慢，難怪作者說好一個高傲的動物!4、

15、齊讀本段。板塊四：品讀“吃相”，體悟情感1、作者是怎么寫出白鵝吃相的高傲的?請默讀第57自然段，找出讓你印象最深的畫面，在相關(guān)句子旁邊寫寫自己的閱讀體會。2、隨機交流。(1)令人發(fā)笑的吃飯圖：鵝吃什么?(板書簡筆畫：飯、水、泥、草)鵝怎么吃?理解“三眼一板”，生交流。師介紹：“三眼一板”是一種音樂節(jié)奏，就像我們音樂課上打的四四拍，看我手勢。讀讀文字，誰能把鵝三眼一板吃東西的過程表演出來?生合攏手作鵝嘴，到黑板前結(jié)合簡筆畫表演。師邊說邊重畫，提問：倘若水盆放到遠處呢?引導學生按照“飯水泥草”的順序來吃。談體會。(有架子、不慌忙、很刻板、有趣等)指導朗讀。(2)狗窺伺鵝食圖：狗和鵝的行為表現(xiàn)對比，

16、出示相關(guān)詞句，體會讀，以狗的敏捷、猥瑣襯托出鵝的高傲、從容。鵝昂首大叫，想象說話：對誰大叫?叫些什么?體會它的囂張、高傲。(3)侍候添飯圖：“我們這位鵝老爺”“非有一個人侍候不可”“架子十足”，用擬人化的手法來寫出鵝的高傲。3、真是“好一個高傲的動物!”這樣的鵝，你有耐心去侍候嗎?豐子愷先生就有，出示第7自然段，引讀。你讀懂了什么?不急，先看一段背景資料?！案甙痢钡陌座Z在抗戰(zhàn)期間為作者解憂，給作者的生活平添了幾分樂趣。作者喜歡鵝，愿意為它付出。課前提出“作者為什么寫白鵝”的問題也解決了。4、再讀剛才的這些詞(“我們這位鵝老爺”“非有一個人侍候不可”“架子十足”)，大家發(fā)現(xiàn)了什么?處處有反語，流露出作者對鵝的喜愛之情。5、出示原文片段，再悟喜愛。板塊五：閱讀鏈接，課外拓展1、讀課后的“閱讀