北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材分析

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材分析點(diǎn)擊這里/下載本資濯至電艇作者：不詳日期：2009-8-26 閱讀：1795次本冊教學(xué)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)：第二單元：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識第四單元：比的認(rèn)識空間與圖形：第一單元：圓第三單元：圖形的變換第六單元：觀察物體統(tǒng)計(jì)與概率：第五單元：統(tǒng)計(jì)綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)本冊教學(xué)目標(biāo)：一、數(shù)與代數(shù)1、學(xué)生在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解；能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識和運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2、學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在實(shí)

2、際情境中，體會化簡比的必要性，會運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比；能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。二、空間與圖形1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際， 通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓及圓的對稱性，認(rèn)識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓；結(jié)合具體情境， 通過動手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，體會“畫曲為直”的思想；結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案， 感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；通過觀察、操作、想象

3、、圖案設(shè)計(jì)等活動，發(fā)展空間觀念； 結(jié)合具體的情境， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識揭示生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實(shí)際問題；結(jié)合閱讀圓周率發(fā)展歷史的資料，體會人類對數(shù)學(xué)知識的不斷探索過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。2、學(xué)生將通過觀察、操作、想象、經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程， 能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或做軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。3、學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到

4、的立體圖形（5個小正方形組 合）的形狀，并畫出草圖；能根據(jù)從正面、左面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（5個小正 方體組合） ， 進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀； 能根據(jù)給定的兩個方向觀 察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；經(jīng)歷分別將眼睛、 視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、 線、 區(qū)域的過程， 感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、 觀察角度的變化而變化， 能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。三、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)生通過頭球游戲、 兩城市降水量等實(shí)例， 認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖， 了解復(fù)式條 形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)； 能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、 復(fù)式折

5、線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù) 據(jù)；能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進(jìn)行交流。四、綜合運(yùn)用本冊安排了兩個大的專題活動： 數(shù)學(xué)與體育、 生活中的數(shù)， 旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。 教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題， 旨在使學(xué)生體會圖能直觀、清晰、簡潔的刻畫關(guān)系。同時，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的活動。 學(xué)生在從事這些活動中， 將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題， 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用； 獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和方法， 發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識間和相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作

6、用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。本冊的教學(xué)建議：1 、鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。2 、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。3 、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識以及初步的提出問題和解決問題的能力。4 、創(chuàng)造性地使用教材。北師 大版 小學(xué) 數(shù)學(xué) 六年級上 冊教 材的 教學(xué) 建議根據(jù)本冊教材主要內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)生活中各種專題的綜合應(yīng)用問題的解決這一特 點(diǎn)，建議教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（一）引導(dǎo)學(xué)生看情境、找信息在專題學(xué)習(xí)中，由于情境基本上采用圖、表、文字與數(shù)字構(gòu)成一種貼近生活 實(shí)際的呈現(xiàn)方式，所以，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動地閱讀情境中的圖、表、文字與數(shù) 字，即讀圖、讀

7、表、讀字。從圖、表、文字與數(shù)字的關(guān)系中看懂情境中直接給出 的數(shù)學(xué)信息，即已知什么，不妨把這一過程概括為“看情境、找信息”六個字。案例1估計(jì)餐費(fèi)（教科書第2頁）分析閱讀賬單，可以直接知道，淘氣一家人吃了 5種菜（菜名略），每一種 炒菜及主食米飯的單價（單價略）。上面案例中的情境主要是一張表（用餐的賬單）。有的專題中所創(chuàng)設(shè)的情境 要復(fù)雜一些，既有表、圖，又有文字和數(shù)字。對于這類較復(fù)雜的情境，應(yīng)引導(dǎo)學(xué) 生先分別搞清各個表、圖以及文字和數(shù)字給出的信息（條件），然后把它們聯(lián)系 起來綜合考慮各部分信息（條件）之間的關(guān)系。案例2營養(yǎng)配餐（教科書第 28頁例1）本專題情境中有兩張表（一張是午餐菜譜，一張是食品

8、營養(yǎng)成分含量表）、一個圖（小明要的 100 克魚香肉絲、 100 克青菜和 50 克米飯）及智慧老人關(guān)于 12 歲兒童一頓午飯需要的營養(yǎng)含量的語句。它們之間的關(guān)系是其中關(guān)鍵的部分是“小明一份午餐飯菜”“每100 克食品營養(yǎng)成分的含量表”和一段“ 12 歲兒童一頓午飯需要的營養(yǎng)含量”的語句。案例3運(yùn)行圖（教科書第62頁例1 ）本專題情境是一幅長途汽車運(yùn)行圖，圖中分別從甲站、乙站畫了到達(dá)對方車站的射線，兩條射線在某處相交。讀圖可以直接知道，1號車從甲站8:00出發(fā)，10:00到達(dá)乙站；2號車從乙站8:00出發(fā)，9:30到達(dá)甲站，途中兩車相遇。（2） 看問題、找方法在看問題中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住問題中的

9、關(guān)鍵詞（即關(guān)鍵概念），明確關(guān)鍵詞的含義。然后結(jié)合情境中的已知條件，去多方探求解決問題的方法，并對各種方法加以比較，找出最佳方法。案例4估計(jì)餐費(fèi)（教科書第2頁）問題中的關(guān)鍵詞：估算。探求方法：教材采用陳述的方式呈現(xiàn)了5種餐費(fèi)估算方法。那么如何使用教材這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)呢？因?yàn)椤皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”本質(zhì)上是一種解決問題的活動，因此一定要堅(jiān)持以學(xué)生自主探索的探究式學(xué)習(xí)方式為主，鼓勵每一個學(xué)生自己思考，從不同的角度探求解決問題的方法，并在小組內(nèi)，對各種方法加以比較，找出最佳的方法。在學(xué)生探索求解的基礎(chǔ)上，教師組織全班學(xué)生開展討論，交流各種不同的方法，分析每一種方法的思路和優(yōu)缺點(diǎn)，找出最佳的估算方法。對估算來

10、說，要清楚在什么地方去估值，用什么方法去“估”，而“估”之后的“算”，則要根據(jù)運(yùn)算法則和算律求出準(zhǔn)確值。什么樣的估算方法較佳？需要在簡捷性（計(jì)算過程）和準(zhǔn)確性（結(jié)果）之間取得平衡點(diǎn)。一個基本出發(fā)點(diǎn)是既要好算又要比較準(zhǔn)確。需要指出的是，關(guān)于“餐費(fèi)估計(jì)”，并不只限于教材呈現(xiàn)的幾種估算方法，學(xué)生可能會有許多其他的方法。通過各種估算方法的分析比較，可以從中概括出兩種基本思路（策略）：一種是先估后加，另一種是部分先加估后再加。另外，還需指出的是，由于采用的估算方法不同，所以同一個問題的答案不惟一，只要合理便可?？紤]到課時和效率，在教學(xué)中，教師既要鼓勵學(xué)生探索用多種方法估算，又要把握好度。不宜在課堂上就一

11、個問題無限制地讓學(xué)生探索多種估算方法。（可鼓勵感興趣的學(xué)生課下探究）（3） 創(chuàng)造性地使用教材本冊教材中的有些專題是15年級教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過的，如“折疊” “方向和位置”等，在教學(xué)中除了讓學(xué)生從事這些專題的問題解決活動外，還應(yīng)注重學(xué)生思維的發(fā)展。希望教師與時俱進(jìn)，發(fā)揮創(chuàng)造性，充分利用和挖掘本教材以外的課程資源，尤其是結(jié)合當(dāng)時或當(dāng)?shù)氐男沦Y源開拓教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)性問題，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系與問題的本質(zhì)認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。將總復(fù)習(xí)中的相關(guān)練習(xí)穿插在各個單元中使用，不宜放在最后集中練習(xí)。案例 5 折疊（教科書第 45 頁）拓展問題：右邊圖形按虛線折疊成一個封閉立體圖形，問

12、：（ 1 ）和圖形 6 相對的是哪個圖形？ （ 2）和圖形1相對的是哪個圖形？這類問題更利于在表象的水 平上發(fā)展學(xué)生的空間觀念。案例 6 密鋪（教科書第 40 頁）拓展問題：從各種圖形密鋪中，你認(rèn)為圖形能夠密鋪的條件是什么？（同一頂點(diǎn)的各個拼接圖形角的和為 360 度）（四）鼓勵自主探索、合作交流由于本冊內(nèi)容為“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”,因此教師必須改變以例題、講解、練習(xí)為主的接受式學(xué)習(xí)方式，而更多地采用在學(xué)生自主探索基礎(chǔ)上的班級探究、小 組合作交流的探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活 動中。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手做，并要對活動過程（探索的方法、成功與失敗處、小組合 作中參與的主動性、多

13、角度思考、創(chuàng)造性思維等）和結(jié)果（準(zhǔn)確性和合理性等） 進(jìn)行反思。為了提高探究式學(xué)習(xí)的有效性，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，并設(shè)計(jì)周密的 活動程序（包括教師如何組織、指導(dǎo)、參與探究與合作的學(xué)習(xí)活動）。（五）注重學(xué)生人人做數(shù)學(xué)要求學(xué)生人人動手算、動手畫、動手折、動腦想。使每一個學(xué)生都能參與到 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中去，并從中獲得新知，理解新知，掌握技能和方法。教師運(yùn)用對 話方式進(jìn)行教學(xué)，要克服偏重于與少數(shù)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、反應(yīng)較快學(xué)生個別對話的 傾向，同時要注意對話的實(shí)效性，要掌握好對話教學(xué)的總的時間。一般來說，一 節(jié)課中對話教學(xué)不宜超過2。分時間。把更多的時間和空間留給學(xué)生人人做數(shù)學(xué)。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

14、經(jīng)驗(yàn)交流材料維新二小王永20102011學(xué)年度第一學(xué)期時間如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。這一學(xué)期我主要承擔(dān)二年級一班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。面對性格各異的學(xué)生，我在 學(xué)習(xí)中教，在教中學(xué)習(xí)，向老經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有效的教育經(jīng)驗(yàn)，從各方 面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇， 兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?；仡櫛緦W(xué)期 的工作，我思緒萬千、感慨多多，以下是我在教育教學(xué)工作中的一些膚淺的看法：一、研讀教材認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生 的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序 及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好

15、教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生 注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。二、激發(fā)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、 最為現(xiàn)實(shí)的心理因素，我們?nèi)?能點(diǎn)燃起學(xué)生心中這把學(xué)習(xí)動機(jī)之火。 就能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而智 力得以開發(fā)。能力得到培養(yǎng)。本學(xué)期我利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的 學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制 作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體 的實(shí)踐中來。把學(xué)生領(lǐng)到操場上進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活 中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的 平臺。調(diào)動學(xué)生

16、學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù) 學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。三、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要 課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋 找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、 雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握 的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)， 針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。 為了提高學(xué)生的計(jì)算速度，我 給學(xué)生收集了一些口算訓(xùn)練的題目， 要求學(xué)生每天讀上一遍，只讀不 寫

17、，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再讀了。四、課后輔導(dǎo)、分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)， 以滿足不同層次的 學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的 輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué) 習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他 們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)， 也不是一 件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。 這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的 求知上來。使學(xué)習(xí)成

18、為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教 給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工 作。五、個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生在平時的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵為主的正面教育， 對于 學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班 級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對癥下藥。 利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動， 逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、 理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分 發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師， 竭 力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步。總之，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善

19、之處， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富 自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福， 讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 臨澤縣五三小學(xué) 田君蘭閆彩霞 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會， 學(xué)校讓我說說自己平時教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在平時工作中的一點(diǎn)感受，希望在這里與各位老師共勉。一、上課。首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的 40 分

20、鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，教師必須做好以下方面：第一， 開門見山進(jìn)行新課的教學(xué)。 大多數(shù)教師喜歡通過復(fù)習(xí)引入新課，但這并不是最好的辦法。如果復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。 大家都知道， 小學(xué)生注意力集中的時間很有限，上課的前20 分鐘是獲取知識的最佳時機(jī)，我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時間白白浪費(fèi)呢？第二，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯， 課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習(xí)的量要適中，確保學(xué)生能完成。同時練習(xí)題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習(xí)，練后，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。二、作業(yè)。課堂作

21、業(yè)大家都及時批閱，學(xué)生是不敢偷懶的，無論質(zhì)量如何，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強(qiáng)完成了，質(zhì)量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業(yè)，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒有做家庭作業(yè)，第二天要抽時間補(bǔ)。家庭作業(yè)的批閱非常重要， 高年級的學(xué)生很會察言觀色， 如果老師不及時批閱作業(yè)，他們就會偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會很差，如果每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會完全不同。三、復(fù)習(xí)。1 、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，有目的。無論是平時復(fù)習(xí)，還是終考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計(jì)劃，就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事

22、，不要隨意更改。2 、復(fù)習(xí)時要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。在新授時，分層施教好像不容易操作，但復(fù)習(xí)時就相對容易一些。 可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組， 留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)， 比如計(jì)算題， 書上、 配練上的練習(xí)題， 他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。 而其他同學(xué)， 可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。3 、練習(xí)題要充分使用。復(fù)習(xí)時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學(xué)生牢固掌握，讀一遍，做一次是達(dá)不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復(fù)練習(xí)。4、計(jì)算練習(xí)要持之以恒。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的

23、基礎(chǔ)知識和基本技能。要使學(xué)生計(jì)算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強(qiáng)基本訓(xùn)練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我每天都給學(xué)生留幾道計(jì)算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實(shí)在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計(jì)算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。四、做好家訪工作，爭取家長配合。對于學(xué)生的教育問題， 靠教師單方面的努力是不夠的。 這學(xué)期我比以往每學(xué)期都更注重家訪，像楊潔，馬海龍等學(xué)生，我和其他任課教師經(jīng)常利用周末、 下午放學(xué)后的時間去家訪， 從家長那里了解他們在家的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，對于出現(xiàn)的問題

24、及時給予糾正，學(xué)校和家庭共同來教育學(xué)生。 通過一段時間的努力， 部分學(xué)生已經(jīng)徹底改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣。一份耕耘， 一份收獲。 良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。 不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。 教學(xué)工作苦樂相伴， 我將本著“勤學(xué)、善思、 實(shí)干” 的準(zhǔn)則，一如既往， 再接再厲，務(wù)實(shí)地工作，爭取把教育教學(xué)工作搞得更好。我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會， 我是 xxx 縣第二小學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師，普通的班主任。 18 年來，我一直工作在教育這個平凡的崗位上， 2002 年開始主動要求改教數(shù)學(xué)，初教數(shù)學(xué)心理壓力較大，教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，心理一直沒底 ，我抱著要

25、做，就要做好，要對的起全班71 名學(xué)生這樣的心理，很快投入到小學(xué)教育教學(xué)的 實(shí)踐 中去。這么多年來，我一直默默無聞的工作著， 既沒有震撼人心的舉動， 也沒有摧人淚下的故事， 我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切 , 感覺并沒有什么 “經(jīng)驗(yàn)”， 有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度， 嚴(yán)格而又靈活的方法。 當(dāng)然要想取得好成績， 這和平時心血的付出是成正比的。 教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛， 下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué) 實(shí)踐 中的一些做法和感悟， 不能稱為經(jīng)驗(yàn)， 權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。一、投身教學(xué)改革，努力探索 實(shí)踐作為一名初教數(shù)學(xué)的我來說，學(xué)習(xí)是首當(dāng)其沖的事情，只有不斷學(xué)習(xí)， 在業(yè)務(wù)上過關(guān)， 才能做一名合

26、格的教師，首先從自身知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)提高著手， 嚴(yán)格要求自己，從深入研究教材， 吃透教材抓起，每個寒暑假里苦練教學(xué)基本功，先把下學(xué)期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其內(nèi)容過濾一遍，只要有相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)用書，我都要看，魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，如饑似渴地汲取新的教學(xué)思想， 山東教育 、 班主任 等雜志都是我的密友，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 在 實(shí)踐 中總會有這樣那樣的困惑， 除了鎮(zhèn)上組織的周三、 五的討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題外， 對我來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 我還常把困惑的問題記錄下來， 利用課余時間向有經(jīng)驗(yàn)的

27、老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明了。二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會聽講，會學(xué)習(xí)，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。會聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做事，善于 總結(jié) ，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價，高效率做事情等。我用自己的 實(shí)踐 經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會有用，不學(xué)就會落后，因此要經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。同時還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時要

28、準(zhǔn)備演草紙， 準(zhǔn)備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習(xí)慣。會做作業(yè)： 先復(fù)習(xí)再做作業(yè)， 不亂涂亂畫， 尤其對于計(jì)算題 , 學(xué)生往往容易出錯, 很多家長說”他會做 , 就是粗心”或”他很聰明 , 就是計(jì)算容易出錯”等等, 而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題 , 而是計(jì)算方法掌握不夠, 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真, 于是我采取每次只做2-4 道計(jì)算題 , 一天一次 , 要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難 , 開始 , 學(xué)生每次做完我都批改 , 表揚(yáng)全對的學(xué)生 , 慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣, 計(jì)算出錯率也基本沒有了 .三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限

29、度地發(fā)揮潛能良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。 每接手一個新班, 我都要先培養(yǎng)一批班干部, 作為老師的小助手在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用 , 尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級, 班干部就更為重要了 , 同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表, 看誰積分最高, 就對誰進(jìn)行及時獎勵 ，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。同時 , 在作業(yè)中畫笑臉，在卷子上寫評語或?qū)懸粡埣垪l悄悄壓到學(xué)生的課本或作業(yè)本中，給孩子一個驚喜或一個提醒， 這些都是我的一貫做法。 有時， 也會寫一張卡片或握手向有進(jìn)步的孩子表示祝賀。 總之， 在與學(xué)生相處的每一天都要讓不同的學(xué)生感到成功的

30、喜悅， 始終保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。四、切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。愛好學(xué)生并不難，愛有問題的學(xué)生那才是真愛。因此，要舍得在后進(jìn)生上多做文章。 每個后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的 事跡 ，要耐心幫助他們。從點(diǎn)滴入手 , 除了與其談心，有優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心以外，每天我都要抽出大量的課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，如頭腦靈活的周潔、盧迪同學(xué)， 通過輔導(dǎo)在短短的一個學(xué)期內(nèi)由班內(nèi)倒十名前進(jìn)到前十名。 如于愛林同學(xué)， 到我們班時數(shù)學(xué)考了十五分的成績，反應(yīng)遲鈍且不愛學(xué)，父母忙于做買賣，無暇管理，這樣的學(xué)生確實(shí)讓我頭疼，不管吧，他的學(xué)習(xí)會越來

31、越差，對學(xué)習(xí)喪失信心。管吧，確實(shí)困難，講一遍兩遍他也聽不懂。于是每天下午放學(xué)后，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，還組織了學(xué)生一幫一活動， 讓優(yōu)等生做他的小老師， 隨時給他講題，慢慢的這個學(xué)期也有了有了明顯的進(jìn)步。五、教師上課時要講求實(shí)效性?，F(xiàn)在 , 每周只有四節(jié)數(shù)學(xué)課 , 課越少，每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量越要有好的效果，首先，上課時教師要精講， 在課堂上以訓(xùn)練為主。 讓學(xué)生多動腦， 勤動筆。 有句話說得好“數(shù)學(xué)， 只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的 40 分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘， 因?yàn)檫@一時段是小學(xué)生注意力集中的最佳時機(jī)。 要想使練習(xí)效果明顯， 課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)

32、容緊密相關(guān)的練習(xí)。 練習(xí)題要有一定的坡度， 遵循有易到難的原則。 同時練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。練后，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。六、關(guān)心學(xué)生成長，溝通心靈的橋梁高爾基有句名言：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子愛的多寡。有一次，同學(xué)們正在做作業(yè)，班內(nèi)靜悄悄的，就聽到一個學(xué)生喊道媽媽， 我一愣， 問道： 什么事？同學(xué)們笑了， 這位同學(xué)不好意思的看著我， 滿臉通紅，說：這道題怎么做。雖然是脫口而出的一句稱呼， 但在我心里似乎有一股暖流涌來， 我感到對他 們的付出，我無怨無悔。孟子曰： 老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼。

33、 我是一個孩子的 母親 ， 我非常疼愛自己的孩子，對于我們班的每一位學(xué)生， 我也像疼愛自己的孩子一樣。 我所帶的班級里有幾個特殊的學(xué)生， 王一惠的 母親 因意外事故去世，自他的 母親 去世后， 他可愛的小臉上失去了笑容， 沉默寡言。 樊曉 婧和她妹妹屬于留守兒童, 父母常年不在家, 天天想念他的父母，整日悶悶不樂，甚至無心讀書。赫慧婷同學(xué)因父母離異，處于單親家庭的他性格倔強(qiáng)、任性而又自卑。 針對這些情況， 我與其他課任教師商量，決定對他們以鼓勵為主，傾注更多的愛心， 更多的關(guān)懷。 學(xué)習(xí)生活中注意他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是及其微小的。如勞動中干了點(diǎn)重活，考試成績提高了幾分，幫助了某位同學(xué)等，都及時給予表

34、揚(yáng)鼓勵。 對于他們我時常與他們談心， 在班級中要求同學(xué)們學(xué)習(xí)他們面對困難的精神，讓學(xué)生多于他們交往，增強(qiáng)了他們對生活的自信心。對這些特殊的孩子， 我傾注了愛， 在他們的作業(yè)上寫一些激勵的話語，尊重他們，教育他們， 慢慢地他們的成績提高了， 與同學(xué)們的關(guān)系融洽了。由此可以看出學(xué)生是多么需要老師的愛，理解與鼓勵呀！ 蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你了解它， 在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的多。要學(xué)會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。教學(xué)的過程，同時也是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷 總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程；教學(xué) 的過程，同時也是一個和孩子一起成長

35、的過程。前進(jìn)的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷增長智慧，不管怎樣，我還會繼續(xù)用強(qiáng)烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：站在這里我感覺很慚愧，因?yàn)槲覜]有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指證。我要說的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)中的新課一般都包括：復(fù)習(xí)鋪墊，教學(xué)新知、運(yùn)用新知解決問題等幾大環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)的處理都是非常重要的，而在教學(xué)中我尤其重視新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)橐还?jié)課的新授部分往往就是這節(jié)課的重點(diǎn)

36、，甚至是難點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)處理的好壞直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此每當(dāng)講授新課之前，我首先把它與前面的知識相比，看一看這節(jié)課的知識學(xué)生能否自己解決，如果能行我不會再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，我 只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正， 以此來加深學(xué)生對新知識的理解。比如：在講小數(shù)四則混合運(yùn)算一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新知識，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過很多含有兩級運(yùn)算的兩步計(jì)算，對于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運(yùn)算順序很清楚。就憑這一點(diǎn)知識基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1一例5五道題全部寫在黑板上，首先請同學(xué)們找五道題的不同之處:即有的只含一級運(yùn)算，有的含兩級運(yùn)算。有的帶（），還有的既帶?。ǎ?，又帶了 口，找完后教師說：這些題都是計(jì)算題，每道題都有自己的特點(diǎn)，你們會嗎？教師可有點(diǎn)擔(dān)心你們會做錯在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后，讓他們獨(dú)立完成 ，再集體訂正結(jié)果，然后請出錯的同學(xué)說出自己的運(yùn)算順序，讓同學(xué) 們在討論他出錯的原因中，歸納出：小學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)