信息化教育走進幼兒園

1、信息化教育走進幼兒園 人類社會已進入信息時代，多媒體網絡是現(xiàn)今學校建設和發(fā)展的重要設施，加強校園信息化管理是現(xiàn)今最提倡的話題。多媒體網絡的建設促進了學校教育教學的改革和發(fā)展，同時也使教師和學生樹立了信息觀念。 信息技術是二十一世紀人人必須掌握的一項基本技能，現(xiàn)在農村各學校都設立了微機室，各教研室也配備了計算機，這表明人們已在自覺不自覺地學習使用信息技術，普遍形成了信息化技術的觀念。在信息化飛速發(fā)展的今天，我們看到了網絡教學不可小視的作用： 一、信息化教育改變傳統(tǒng)的教學模式，變“靜”為“動” 在以往的教育教學中，往往是一張講臺，一位教師，一塊黑板的教學模式，教師是教育的主體，而幼兒只是被灌注知識

2、的機器，呆板、生硬的知識硬是塞進了幼兒的頭腦中。因此，幼兒產生了厭學、逃學的情緒。而現(xiàn)在，幼兒是學習的主體，在學習過程中不再像以往教育那樣處于從屬被動的地位、沒有獨立性、缺少發(fā)言權，現(xiàn)代教育中師生是平等的、民主的關系，教師要愛護和培養(yǎng)孩子的好奇心、求知欲，幫助孩子自主學習、獨立思考，保護孩子的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真理、追求真理的氛圍，為幼兒的稟賦和潛能充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，再加上利用現(xiàn)代教育設備，使一些死板、無趣的內容通過網絡收集信息資源，更新教學內容，用游戲、動畫的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，讓呆板的“靜物”、“死物”動起來，這樣，幼兒的學習興趣調動了起來，接受起來更容易，從而使幼兒更

3、愛學習，更感到網絡的神奇，從而推動了素質教育的實施。 二、多媒體網絡連入校園網即豐富了教師的教學資源庫也開闊了孩子們的視野 傳統(tǒng)的教學模式就是教師手拿一本教案，照本宣科，一成不變的進行機械式教學，教學方式、方法單一、孩子們理解、領悟費時費力，網絡教學的應用完全避免了這種單調、乏味的教學形式。教師上網搜素有關的教學內容，采用幼兒最容易接受和理解的教學方式、課件等，豐富自己的教學資源，確保教育教學正常有序的開展。 網絡建設進入學校教育，大大推動了學校的素質教育，使信息高速公路進入教育領域，促進教育制度、學習制度、學習方式的現(xiàn)代化?，F(xiàn)在，各地都有一些名校、名師、教育專家，而就讀一所好的學校，讓孩子接

4、受到良好的教育是許多家長的良好愿望，遠程網絡教學的實現(xiàn)，不但解決了他們的愿望，也開闊了農村邊遠地區(qū)孩子們的視野，為他們的高效學習打開了方便之門。 三、改變傳統(tǒng)幼兒教師進修的模式 以前，幼兒教師培訓多采取集中培訓、統(tǒng)一測試的方式。而一些邊遠農村的教師則要跑上50、60里錄到縣城參加培訓，這不僅浪費教師的時間，還給教師造成一定的經濟負擔。而遠程教育培訓的方式，則是教師培訓進修的及時雨，他不僅解決了教師舟車勞頓的辛苦，而且開闊教師的視野，讓我們有機會與名師、專家面對面進行研討、交流；通過論壇平臺，于同行的教師互相交流教學心得和技巧等。這樣，教師的思路清晰了，教學方法明確了，教學態(tài)度更端正了，使我們的

5、教學工作更順利、更得心應手。 四、網絡管理使學校管理更優(yōu)化 以往學校管理較雜亂，幼兒信息、學校各項制度、考評等都是紙質檔案，往往要查詢一項內容，就需要在一摞文件中搜尋。有了信息化的嬰幼兒學籍、檔案管理，使學校的工作更容易，查詢更方便。你只要輸入要查詢的內容，一鍵就搞定。再者，信息化的應用也提高了學校、教師的工作效益，我們可以通過遠程視頻進行研討、交流，發(fā)現(xiàn)問題及時通知、改正，這樣，大大提高了教學實效，推動了素質教育的進一步發(fā)展。 五、信息化教學提供了學校與外界交流的窗口 我們是農村幼兒園，以往我們都是走出去學習他校的先進經驗、辦園條件、教學設施等，我園的亮點、優(yōu)點，別人也無從知曉，很難提高本校的知名度。而通過網絡了解世界，在互聯(lián)網上樹立學校的形象是很容易的，這就減少了學校遠走取經的經濟問題，又可在網絡上把本校的亮點及辦園理念、措施及環(huán)節(jié)發(fā)布到網絡上。這樣，既方便了公眾了解學校，又增強了學校自身的建設，提高了知名度。這是信息化帶給我們的有效途徑。 幼兒園中處處體現(xiàn)出信息化的身影，從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，到班級的主題設計；從幼兒園的辦園理念，到班