猴王出世 市級(jí)公開(kāi)課

1、猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。 2用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語(yǔ)言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象；品味語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)課件及西游記原著。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 課前談話：今天一個(gè)陌生的

2、老師給你們上課，后面還有很多老師來(lái)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)得有點(diǎn)緊張，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，大家邊聽(tīng)邊跟著唱，放松一下心情，我們?cè)偕险n好嗎？師播放動(dòng)畫片西游記片首歌猴哥，學(xué)生跟唱。師：這首歌是動(dòng)畫片西游記中的一首歌，動(dòng)畫片西游記看過(guò)嗎？電視連續(xù)劇西游記呢？（生：看過(guò)）師：那誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)西游記主要寫的什么事?。可褐饕獙懥藢O悟空、豬八戒、沙僧保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。師：同學(xué)們，現(xiàn)在還緊張嗎？（生：不緊張）師：那現(xiàn)在我們上課，好嗎？一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)師：剛才同學(xué)們聽(tīng)的這首歌主要是歌頌誰(shuí)的？（生：孫悟空）師：為什么歌頌孫悟空呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空都有什么本事啊？生：他有火眼金睛，他能七十二變

3、，他能一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里，他神通廣大是啊！我知道很多同學(xué)都喜歡神通廣大，降妖伏魔的孫悟空，那他在跟隨唐僧去西天取經(jīng)之前是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課猴王出世。板書課題：21猴王出世 （畫上雪花號(hào)）師：同學(xué)們可能注意到了，這篇課文題目上有一個(gè)雪花號(hào)，它告訴我們這是一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文，可得需要文前的“閱讀提示”來(lái)幫忙。 師多媒體出示文前“閱讀提示”，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀閱讀提示，找一找它對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些要求？指名學(xué)生讀要求：認(rèn)真閱讀課文，看看石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？把不懂的地方畫下來(lái)，跟同學(xué)、老師討論。如果有興趣，還可以讀讀西游記。二、粗讀課文，感知大意1、師

4、：根據(jù)閱讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題，我們可以把課文的故事情節(jié)分為兩大部分，第一部分是寫-（生答：石猴是從哪兒來(lái)的），第二部分寫-（生答：石猴是怎樣成為猴王的）師板書（說(shuō)明：石猴是從哪兒來(lái)的也就是石猴出世的過(guò)程，石猴是怎樣成為猴王的也就是石猴稱王的過(guò)程）石猴出世 石猴稱王師：同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些段落是寫石猴是從哪兒來(lái)的？哪些段落是寫石猴是怎樣成為猴王的？（指名學(xué)生回答，明確：第1段是寫第一個(gè)問(wèn)題，第2-4段是寫第二個(gè)問(wèn)題）2、這篇課文是一篇古代白話文，有些語(yǔ)句可能不好懂。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，讀不懂的地方畫出來(lái)，從課文下面的注釋中找一找答案，找不到答案的找同學(xué)、老師討論一下。讀課文時(shí)，

5、一邊讀一邊思考閱讀提示中提出的兩個(gè)問(wèn)題,讀完后試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。開(kāi)始讀吧。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）3、師：剛才同學(xué)們對(duì)照注釋讀了課文，誰(shuí)還有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)讓同學(xué)們一起來(lái)幫助你解決。4、師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題：石猴是從哪兒來(lái)的？（指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)）5、師：那誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題：石猴是怎樣成為猴王的？（指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生找出石猴被擁戴為美猴王的情景讀給大家聽(tīng)）6、師：那誰(shuí)能把這兩個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（生答，師幫助梳理：主要寫了花果山上的一塊仙石迸裂化出一個(gè)石猴，石猴找到水簾洞被選為猴王的故事。）師

6、邊講邊板書：石猴找到水簾洞才被選為猴王的，所以在稱王之前還有一個(gè)重要的故事情節(jié)就是： 石猴探洞 小結(jié)過(guò)渡：仙石迸裂，化出一個(gè)石猴，往水簾洞一跳，跳出一個(gè)猴王，從這里開(kāi)始，一個(gè)美猴王的形象，走進(jìn)每一個(gè)人的心里。那么，作者吳承恩又是用怎樣的語(yǔ)言，把一個(gè)猴子的形象寫得深入人心、光耀文學(xué)史冊(cè)的呢？讓我們一起走近石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受。 三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)（一） 學(xué)習(xí)“猴王出世”，感悟語(yǔ)言的“精煉”。 1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第1段“石猴出世”這一部分，畫出你認(rèn)為描寫石猴最生動(dòng)的句子，想想為什么寫得生動(dòng)，好嗎？2、指名學(xué)生讀喜歡的句子師多媒體出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓

7、樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這段話寫得最生動(dòng)呢？預(yù)設(shè)：（生：用了兩組排比句；用了一組對(duì)聯(lián)；用了一組動(dòng)詞，語(yǔ)言很生動(dòng)；語(yǔ)言讀起來(lái)朗朗上口，很有韻律美）4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話中讀出了一只怎樣的石猴？預(yù)設(shè)（生：頑皮可愛(ài)、自由自在）師板書：頑皮可愛(ài)、自由自在師：同學(xué)們真會(huì)讀書，談出了這么多讀書的體會(huì)。是啊，這段話用了兩組排比句，一組對(duì)仗句，還用了一連串的動(dòng)詞，語(yǔ)言短促、跳躍、有節(jié)奏。讀起來(lái)生動(dòng)形象，朗朗上口，很有韻律美。短短幾句話，一只頑皮可愛(ài)、自由自在的石猴活靈活現(xiàn)、躍然紙上。這就是經(jīng)典的語(yǔ)言，這就是名著的魅力！同學(xué)們，讓我們

8、把名著中這經(jīng)典的語(yǔ)言再美美地讀一遍！齊讀。（二）研讀“猴子稱王”，感受語(yǔ)言的魅力。1、課文中還有哪些這樣經(jīng)典的語(yǔ)句呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2至4段，畫出自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍，找一找描寫石猴動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想你從中看到了一只怎樣的石猴？（生快速瀏覽課文）2、組織交流（1）師：誰(shuí)來(lái)讀讀第2段中描寫石猴動(dòng)作的句子？（指名學(xué)生回答）師多媒體出示：忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細(xì)再看，原來(lái)是座鐵板橋。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。石猴

9、看罷多時(shí)，跳過(guò)橋中間，左右觀看，只見(jiàn)正當(dāng)中有一石碣。師：你從中讀出了一個(gè)怎樣的石猴？（生：動(dòng)作靈巧、聰明機(jī)智、身手不凡）師板書：聰明機(jī)智、身手不凡師：誰(shuí)來(lái)讀讀石猴的話？（指名學(xué)生讀：應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”）師：你從他的話中讀到了一個(gè)怎樣的石猴？（生：勇敢自信，敢說(shuō)敢做）師板書：勇敢自信 敢說(shuō)敢做師：如果換一種寫法，改成“讓我來(lái)試試吧！讓我來(lái)試試吧！”還會(huì)不會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？（指名學(xué)生回答）師：老師也覺(jué)得這話一聽(tīng)就不像是從石猴的嘴里蹦出來(lái)的。因?yàn)檫@不是石猴快言快語(yǔ)、敢說(shuō)敢做的性格。課文中還有幾處這樣短促有力的語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名學(xué)生讀石猴的話：“大造化！大造化！”“沒(méi)水！沒(méi)水！”“都隨

10、我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”師：同學(xué)們，像這樣描寫石猴的語(yǔ)言短促、有力、富有韻律感，讓人有一種未見(jiàn)其人先聞其聲的感覺(jué)。師：從3、4自然段中你們還找到了哪些描寫石猴語(yǔ)言的句子呢？生讀：“石猴笑道：這股水”師：從這段話中，你讀出了一個(gè)怎樣的石猴呢？生：大公無(wú)私的石猴，一心為大家著想的石猴師板書：大公無(wú)私師：請(qǐng)同學(xué)們看第4段，讀石猴的這段話，想一想你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴？師多媒體出示：石猴端坐上面道“列位啊，人而無(wú)信，不知其可。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”學(xué)生齊讀，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中讀出了一個(gè)怎樣

11、的石猴？生：口氣像一個(gè)國(guó)王一樣，有領(lǐng)導(dǎo)氣度、有王者風(fēng)范四、 總結(jié)提升，遷移運(yùn)用1、師：同學(xué)們，你們說(shuō)石猴應(yīng)該稱王嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。指名學(xué)生回答。師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我也覺(jué)得石猴應(yīng)該稱王，他聰明機(jī)智、身手不凡、勇敢自信、敢說(shuō)敢做、大公無(wú)私，又有領(lǐng)導(dǎo)才能。只有讓他當(dāng)猴王才能讓群猴心服口服啊。我想，上了這堂課，大家一定發(fā)現(xiàn)：讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要去思考作者是“怎么寫”的，不斷學(xué)習(xí)經(jīng)典名著高超的語(yǔ)言藝術(shù)，從這些經(jīng)典名著中汲取營(yíng)養(yǎng)。2、老師課前發(fā)給大家一篇文章辭別花果山，這是我從原著西游記中選出來(lái)的一段文章，并給它加了一個(gè)標(biāo)題。同學(xué)們讀過(guò)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這篇文章，想一想美猴王為什么辭別花果山？辭別花果山去干什么？還要