醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建與保障

1、醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建與保障 摘 要： 作者認(rèn)為應(yīng)通過全面監(jiān)控系統(tǒng)、完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法系統(tǒng)、臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，聽課制度、學(xué)生評教和信息員制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、新教師上崗評估制度的構(gòu)建，并施以相應(yīng)的保障，建立有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，提高醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)院校 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控系統(tǒng) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控就是在教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上，通過一定的組織機(jī)構(gòu)，按照一定的程序，對影響教學(xué)質(zhì)量的諸要素和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行積極認(rèn)真的規(guī)劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)，確保學(xué)校的教學(xué)工作按計劃進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的過程。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在實際的教學(xué)活動中具有非常重要的

2、意義，是培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生的重要手段。本文以贛南醫(yī)學(xué)院為例，總結(jié)和提煉了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建與保障。 1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的組成 1.1全面監(jiān)控系統(tǒng) 全面監(jiān)控系統(tǒng)是對全校教學(xué)質(zhì)量各個方面進(jìn)行監(jiān)控，包括招生、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)秩序、教學(xué)過程、教學(xué)效果、就業(yè)等。本系統(tǒng)的實施能從整體上確保培養(yǎng)質(zhì)量。 1.2完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織系統(tǒng) 目前學(xué)校監(jiān)控體系是由校、院（部）、室構(gòu)成三級監(jiān)控體系，根據(jù)三級不同的管理職能，在不同層面上各行其職，行使質(zhì)量監(jiān)控的任務(wù)。 學(xué)校層面的監(jiān)督機(jī)構(gòu)主要有教學(xué)指導(dǎo)委員會、教材建設(shè)委員會及教學(xué)督導(dǎo)組，教務(wù)處作為學(xué)校代表，是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。教學(xué)指導(dǎo)

3、委員會由分管教學(xué)的學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院、系、相關(guān)部門分管教學(xué)的負(fù)責(zé)同志組成，其主要任務(wù)是：（1）是全校教學(xué)的中心，從宏觀上總體把握全校教學(xué)工作，負(fù)責(zé)全校教學(xué)工作、重大教學(xué)改革的審議，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的布置、方案等；（2）研究審議人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)等教學(xué)管理文件；（3）研究審議課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)基本要求和教學(xué)大綱等教學(xué)文件；（4）指導(dǎo)全校開展教學(xué)改革，包括教學(xué)內(nèi)容、課程體系等。教務(wù)處作為學(xué)校的教學(xué)中心，承擔(dān)全校的教學(xué)管理工作。院（部）是實施教學(xué)及管理的主體，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織。院（部）是學(xué)校的二級教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，是在學(xué)校教學(xué)框架內(nèi)教學(xué)工作的具體執(zhí)行部門，目前學(xué)校共有12個教學(xué)院系

4、。教研室是最基層的教學(xué)單位，是實施教學(xué)及管理的最小單位，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織1。 1.3教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法系統(tǒng) 1.3.1教學(xué)信息監(jiān)控：通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，院（系）教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題。 1.3.2教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控：對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)主要包含校教學(xué)督導(dǎo)組與各學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組。 1.3.3專項評估監(jiān)控：通過校內(nèi)新建專業(yè)評估、優(yōu)秀課程評估、教材評估、實驗室評估、試卷評估等，促進(jìn)提高工作質(zhì)量。 1.4臨床教學(xué)質(zhì)

5、量監(jiān)控系統(tǒng) 1.4.1配備教學(xué)基地管理人員。除學(xué)校設(shè)有專門的臨床實習(xí)管理機(jī)構(gòu)外，各臨床教學(xué)基地設(shè)有醫(yī)教科（科教科），同時各教研室設(shè)有主任、副主任、教學(xué)秘書崗，聘有教學(xué)督導(dǎo)員。 1.4.2建立交流平臺，加強(qiáng)信息溝通與交流。為加強(qiáng)臨床教學(xué)信息的交流，相互學(xué)習(xí)，相互提高，學(xué)校建立了臨床教學(xué)qq群，臨床教學(xué)工作會議，附屬醫(yī)院中期教學(xué)檢查，教學(xué)醫(yī)院實習(xí)檢查與指導(dǎo)等制度。 1.4.3強(qiáng)化實習(xí)環(huán)節(jié)考核。構(gòu)建出科考核、中期理論及技能考核、畢業(yè)綜合考試（其中技能考核擬采用osce），形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的臨床能力綜合評價體系。 2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度構(gòu)建 2.1聽課制度。學(xué)校制定贛南醫(yī)學(xué)院聽課制度，明確

6、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、處級干部、教學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室負(fù)責(zé)人及教師聽課次數(shù)、聽課要求等。學(xué)校各級干部深入教學(xué)第一線，掌握教學(xué)動態(tài)，了解教學(xué)情況，傾聽師生意見，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的各種問題，保證教學(xué)管理工作的針對性和有效性。 2.2學(xué)生評教和信息員制度。在學(xué)生中聘任信息員，讓學(xué)生參與學(xué)校管理及制度建設(shè)，有利于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程的一些問題，促進(jìn)教師教風(fēng)的改革與改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化效果。 2.3教學(xué)督導(dǎo)制度。教學(xué)督導(dǎo)包括兩個方面，即督教與督學(xué)。學(xué)校成立校級督導(dǎo)組，對校長直接負(fù)責(zé)，對學(xué)校教學(xué)過程實施中影響教學(xué)質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、審議、指導(dǎo)。督導(dǎo)組通過深入課堂，召開學(xué)生、教師、教學(xué)管理干部

7、座談會，開展問卷調(diào)查，真實掌握一線教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)教與學(xué)存在的問題，為改進(jìn)教與學(xué)工作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量出謀劃策。 2.4新教師上崗評估制度。為確保新進(jìn)教師能夠適應(yīng)教學(xué)需要，除對他們進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)外，還設(shè)立新教師上崗的評估制度，以決定教師的崗位及承擔(dān)教學(xué)的內(nèi)容。教研室成立“傳幫帶制度”，資歷深的教師帶剛?cè)肼毜模剐陆處熭^快成長。 3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的保障措施 3.1領(lǐng)導(dǎo)高度重視。歷任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)非常重視，始終以“教學(xué)為中心”開展工作。校長親自抓教學(xué)、分管教學(xué)工作，建立了良好的每月教學(xué)工作例會制度，建立了每月第一周現(xiàn)場聽課制度，建立了校領(lǐng)導(dǎo)師生接待日制度，有效保證了教學(xué)中心地位，使教學(xué)工作得以

8、暢通2。 3.2轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化全員質(zhì)量意識。學(xué)校經(jīng)常組織教職工就高等教育教學(xué)觀、發(fā)展觀、育人觀、質(zhì)量觀等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研討，促使每個教職工能夠切實理解和領(lǐng)會學(xué)?！疤厣k學(xué)”思路的內(nèi)涵，達(dá)成共識，并朝著這一目標(biāo)共同努力。學(xué)校每年舉行處級干部培訓(xùn)班，組織學(xué)習(xí)政治理論與教育理論，形成以教學(xué)為中心的聚力，同時為提高教學(xué)人員的綜合素質(zhì)、憂患意識、質(zhì)量意識，改變知識結(jié)構(gòu)，學(xué)校在教職員工中成立各種各樣的“沙龍”，如“人文社會沙龍”等，為廣大教師構(gòu)建相互交流與學(xué)習(xí)的平臺。 3.3加強(qiáng)管理，提高教學(xué)管理人員管理水平與服務(wù)。學(xué)校通過有計劃的、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的開展，加強(qiáng)教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，強(qiáng)化“質(zhì)量管理意識”的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，形成一支具有高尚職業(yè)道德意識，嚴(yán)格管理、熱情服務(wù)，講求“規(guī)范、科學(xué)、效率”的優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)管理隊伍。為確保臨床教學(xué)基地管理人員素質(zhì)，學(xué)校定期召開教學(xué)工作會議、教改研討會，不定期舉辦臨床教學(xué)基地教學(xué)管理人員培訓(xùn)班，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。 3.4積極利用現(xiàn)代技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評教工作。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引進(jìn)網(wǎng)上評教系統(tǒng)，為管理部門掌握教師授課情況，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果提供實時準(zhǔn)確的學(xué)生建議與意見，有助于教師及時調(diào)整授