在俄語精品課程建設(shè)中突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力的探討

1、在俄語精品課程建設(shè)中突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力的探討 近幾年來， 越來越多的高等學(xué)校， 特別是新建地方本科院校， 紛紛向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，將學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才， 使應(yīng)用型本科人才及其培養(yǎng)成為高等教育研究的一個新熱點(diǎn)。 一 向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的迫切性、必要性 1 現(xiàn)階段，我國正處于全面建成小康社會的決定性階段和深化改革、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時期 不僅需要大量高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，更需要大批高層次技術(shù)技能型人才。研究表明，當(dāng)一個國家經(jīng)濟(jì)從人均1000美元向3000和5000美元沖擊的時候，對高技能人才的需求就會迅速增加，我國目前正處于這樣的時期。1 我國高等職業(yè)教育只停留在

2、?？茖哟紊?，培養(yǎng)基礎(chǔ)層次的技術(shù)技能型的學(xué)生；高等本科院校的傳統(tǒng)的俄語專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生為單一俄語人才，也稱作單純語言文學(xué)專業(yè)人才，他們的實(shí)踐應(yīng)用能力差。近年來，雖然一些高校處于向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型階段，修訂了人才培養(yǎng)方案，但在辦學(xué)方向和專業(yè)設(shè)置上仍然偏重于理論研究，選擇走精英教育和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)道路，從而使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會的人才需要之間出現(xiàn)了錯位，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)狀。因此，地方高校要切實(shí)把發(fā)展重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生未來從事職業(yè)所需要的技能上，通過四年的本科學(xué)習(xí)，使高校畢業(yè)生真正成為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。 2 現(xiàn)代社會發(fā)展與對俄各領(lǐng)域的交往需要更多的應(yīng)用型俄語人才 這些俄語人才除了本專

3、業(yè)知識外還應(yīng)具有跨專業(yè)的各種基礎(chǔ)知識，包括涉及電子商務(wù)、會計(jì)、傳媒、政治、外交、經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易、俄語涉外法律等方面。除此，俄語專業(yè)學(xué)生還應(yīng)具有漢語知識和有關(guān)中國社會文化的知識。社會人文知識的不足和漢語水平不高以及中國傳統(tǒng)文化知識的欠缺導(dǎo)致俄語專業(yè)學(xué)生知識視野狹窄，思維、分析、表達(dá)能力受到局限。2只有提高俄語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用人才才是適應(yīng)新情況、解決新問題的最好出路。 3 俄語專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力較差是比較突出的問題 國內(nèi)許多用人單位指出俄語人才缺乏實(shí)踐能力。應(yīng)聘單位反映，他們招收的俄語畢業(yè)生的俄語專業(yè)基本功還可以，但在實(shí)際工作中，剛畢業(yè)的學(xué)生知識運(yùn)用能力較弱、反應(yīng)能力較弱、語言表達(dá)能

4、力不強(qiáng)，心理素質(zhì)不高，很少能適合崗位需要。這要求高校必須進(jìn)行改革，使開設(shè)的課程更具實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性。 二 俄語精品課程在教學(xué)過程中的作用 精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程作為以現(xiàn)代的教育思想為先導(dǎo)、以優(yōu)秀的教材為基礎(chǔ)、以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為前提、以優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容為核心、以先進(jìn)的教育技術(shù)為平臺、以科學(xué)規(guī)范的管理體制為保障的高校課程體系。3 2003年教育部發(fā)布關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知之后，全面啟動國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的又一重要戰(zhàn)略舉措。2007年，教育部還聯(lián)合財(cái)政部發(fā)布了關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科

5、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見，明確提出，“在已有國家級精品課程的基礎(chǔ)上，重新建設(shè)遴選3000門左右課程，進(jìn)行重點(diǎn)改革和建設(shè)，力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動我國高等學(xué)校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量”4。 俄語精品課程的特點(diǎn)是要有創(chuàng)新的理念，鮮明的課程特色和獨(dú)特的教學(xué)方法。教學(xué)方法是精品課程的重要標(biāo)志，是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)方法的創(chuàng)新無疑是精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。俄語精品課程教學(xué)方法改革的核心，就是讓學(xué)生參與教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。由“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生雙向交流的啟發(fā)式、探索式教學(xué)模式，把學(xué)

6、生學(xué)習(xí)的積極性、主動性調(diào)動起來。在課堂上增加學(xué)生語言實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，加大學(xué)生語言訓(xùn)練的時間比例，讓學(xué)生在具體應(yīng)用中掌握所學(xué)知識。 俄語精品課程授課教師還要結(jié)合社會需求不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。俄語精品課程對于推動俄語專業(yè)的建設(shè)，向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型有著積極的推動作用。所以要加強(qiáng)俄語精品課程的建設(shè)，提高俄語精品課程的輻射和示范作用。 三 在俄語精品課程建設(shè)中突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力 培養(yǎng)俄語應(yīng)用型人才，不僅要注重俄語基礎(chǔ)知識的教育，還要加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要想提高俄語專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)踐教學(xué)是不可忽視的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)知識的模擬操作。5在教學(xué)過程中，教師是組織者、引導(dǎo)者。在精品課堂上，整個教學(xué)

7、過程要在授課教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心進(jìn)行。首先，教師要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，要涉及到各個方面的基礎(chǔ)知識，使俄語知識、跨專業(yè)知識互相滲透，增加學(xué)生語言的綜合應(yīng)用能力。其次，教師要加大課堂語言實(shí)踐操作的時間比例，使教師理論知識講授占課堂時間的1/3，學(xué)生口語訓(xùn)練的時間占2/3。再次，教師要使用多種教學(xué)方法，最常使用情景式教學(xué)和協(xié)作式教學(xué)。 1 情景式教學(xué) 具體做法如下：根據(jù)不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)立不同的情景主題，我們?yōu)槎碚Z精品課程的大一學(xué)生設(shè)立的情景主題有相識、介紹朋友、買禮物等。為俄語精品課程的大二學(xué)生設(shè)立的情景主題有商店購物、參加聚會、巧遇、介紹節(jié)日、旅游觀光、興趣愛好、如何學(xué)習(xí)俄語、介紹中俄飲食

8、等。為大三的學(xué)生設(shè)立的情景主題有導(dǎo)游、過海關(guān)、商務(wù)談判、工作面試等，使情景的主題更規(guī)范化。我們把精品課程情景教學(xué)過程錄制下來，回放給學(xué)生看，讓學(xué)生討論，找出不足，提出改進(jìn)辦法，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣。 現(xiàn)舉模擬過海關(guān)的例子。教師事前讓學(xué)生準(zhǔn)備好過海關(guān)需要的單詞、句式。課堂上教師在ppt上或黑板上寫上重點(diǎn)單詞和句式，讓學(xué)生使用。同時安排一名學(xué)生當(dāng)海關(guān)的工作人員，另一名學(xué)生準(zhǔn)備過海關(guān)。這兩名同學(xué)在講臺上表演，其他同學(xué)觀看。這一組結(jié)束，再換下一組。最后學(xué)生評出優(yōu)秀一組，并說明原因。 再舉個商務(wù)會判的例子。課前學(xué)生背有關(guān)的單詞和句式，了解談判的順序及過程。在課堂上，學(xué)生分成幾組，一組當(dāng)中方代表，

9、分配好經(jīng)理、翻譯角色。另一組當(dāng)俄方代表，分配好經(jīng)理、翻譯角色。教師現(xiàn)場分組指定會談的主題，比如第一組到訪、見面。第二組商談貨物樣品及報價。第三組回復(fù)貨物報價，商定最終價格。第四組談過貨日期，簽訂合同。 教師在上俄語精品課時，充分使用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，利用我校的聯(lián)合國模擬大廳、同聲傳譯室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)實(shí)踐中心等場地，將課堂演變成真正的實(shí)際工作現(xiàn)場，使枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)變成生活實(shí)際，更加生動形象地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活學(xué)活用，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。 2 協(xié)作式教學(xué) 所謂協(xié)作式教學(xué)是發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，最后在教師的指導(dǎo)下完成某一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。教

10、師提出一個帶有應(yīng)用型的課題，讓學(xué)生分組協(xié)作完成任務(wù)。比如教師提出：如何在境外組織展銷會的。根據(jù)參與的學(xué)生自身特點(diǎn)，學(xué)生們內(nèi)部首先分工，布置各個環(huán)節(jié)：組織策劃、制定流程、準(zhǔn)備材料、外圍聯(lián)系、發(fā)放材料、布置會場、翻譯、現(xiàn)場接待等。得到任務(wù)后，學(xué)生們開始認(rèn)真準(zhǔn)備。學(xué)生需在展銷會之前將分工明細(xì)及方案提供給教師。教師安排時間，學(xué)生現(xiàn)場表演在境外組織的展銷會?，F(xiàn)場教師會安排其他同學(xué)、俄語外教、俄語教師參與活動。最后由協(xié)作小組總結(jié)展銷會成果，分析不足。這種協(xié)作式教學(xué)，既提高了學(xué)生俄語語言的應(yīng)用能力，又訓(xùn)練了學(xué)生接受任務(wù)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，不斷提高學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。這樣，學(xué)生畢業(yè)后，能夠勝任接收單位布置的任何工作，真正成為應(yīng)用型人才。 培養(yǎng)應(yīng)用型俄語人才，最終使學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和實(shí)際工作的基本能力、基本技能，提高語言綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會需要的對接，這是俄語精品課程建設(shè)中的重要內(nèi)容，是優(yōu)先考慮的課題。 參考文獻(xiàn) 1劉教民.建設(shè)應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)和造就高技能人才j.教育發(fā)展研究，2013（17）. 2陳瑋