在英語教學中如何創(chuàng)設教學情境

1、在英語教學中如何創(chuàng)設教學情境 英語教學的目的是培養(yǎng)學生的英語能力。我們所理解的語言能力，既不是孤立的單項語言知識的識記和掌握，也不是語言學習中的某些技能要求，而應該是在此基礎上綜合發(fā)展了的高層次要求，即實際使用英語進行有效交際的能力。情景化教學的根本目的就是培養(yǎng)學生的英語語言能力，那么如何創(chuàng)設教學情境呢？ 一、利用簡筆畫、實物、圖片創(chuàng)設教學情境 簡筆畫是一種對英語教學實用性很強的教學手段之一。對于我們老師來講，學習和掌握簡單明了的簡筆畫不是很困難，英語教參里都有這方面的圖例，一些書報雜志廣告等都為我們提供了很好的范例。教師還應該平時多留心、多收集與英語教學有關的一些圖片，甚至蔬菜瓜果、塑像木偶

2、、玩具等都可以作為教具，還有學生的一些學習用具如筆尺書等都可作為現(xiàn)成的教具。把一些物品經(jīng)過適當改造即可作為可用之材料?；钣矛F(xiàn)成的與制作不現(xiàn)成的教具無疑也是教師應該具備的一項基本技能。通過語言語境與這些教具的合理結合可以加深學生對知識的印象，增加學生英語學習的趣味性，從而提高學習效率。 如果教師對線條簡筆畫比較熟悉，那么寥寥數(shù)筆即可呈現(xiàn)教學情境，學生也容易理解，我們的英語教參都有，而且也比較容易學習和掌握，不妨試試。有些內容不能借助實物，但可以借助圖片，我們平時應注意收集一些對教學有用的圖片以備不時之用。另外，掌握一些簡單的漫畫速寫也可以解決有關時態(tài)教學的問題。簡單明了的速寫也可引起學生積極參與

3、教學的興趣，我在平時的教學中深深體會到了這一點。其實只要是適合學生的教學方法就是最好的教法，“教無定法”就是這個道理。 二、適當利用手勢、體態(tài)語 利用手勢語可以模擬一些事物，創(chuàng)設教學情境。記得有一次優(yōu)質課課堂展示，上課老師為了表現(xiàn)動物“企鵝”這個英文詞匯，特地叫一個女學生上臺表演企鵝的動作，其場景我至今記憶猶新，相信那些學生也是如此。又如，要操練“what are you doing？ what is he doing now？ what am i doing？”要表達眾多的動作時，為了讓學生理解，不必搬很多教具或教學圖片來課堂，只需用簡單的手勢、體態(tài)語來輔助即可，如走、拉、坐、畫、寫、開關門

4、窗等等。 教師應該適當使用無聲語言，包括簡單的示范動作、一個鼓勵和期待學生回答問題的眼神、一個恰如其分的手勢、一個輕微的點頭和微笑等，有時能起到不可估量的作用，相信很多教師也有這方面的經(jīng)驗，只不過沒有刻意去總結和歸納，形成自己獨特的教學風格罷了。在平時的課堂教學實踐當中，應該逐漸形成自己獨特的手勢語，使學生很容易領會老師的教學意圖，從而使課堂教學順利進行，大大提高教學效率和學生的學習效果。 三、利用多媒體創(chuàng)設情境 英語新課標提出：現(xiàn)代教育技術和教育資源為英語教學提供了有效的平臺和廣闊的空間。教師要根據(jù)教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用各種現(xiàn)代教育技術。傳

5、統(tǒng)的教學手段在創(chuàng)設情境時僅考慮提供場景，在發(fā)展學生思維方面局限性較大，而多媒體則以其靈活多樣的形式為學生思維的發(fā)展提供了廣闊的空間。當要學習有關顏色的詞匯時，雖然可以通過實物進行教學，如彩色粉筆、黑板、墻壁、門窗，以及一些帶有顏色的實物或者教學圖片等等，但是遠不如使用電腦課件那么生動活潑有趣，如一只正在汪汪叫的黑狗、一只可愛的綠鸚鵡等，這樣圖音并茂的聲像結合教學理所當然會受到學生的歡迎，也會使教學效果更加好，學生對知識的印象會更加深刻。使用多媒體教學，圖文并茂和聲像結合的教學課件可以使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，教師要因地制宜，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用廣播、電視、書

6、報雜志、網(wǎng)絡信息為學生拓展學習和運用英語的渠道。同時，教師還應積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的利用和開發(fā)。 電化教學也是情景教學的一個重要手段。學生具有好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融于電腦課件中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有興趣地進行英語交際活動。情境化教學可以使語境現(xiàn)實化、實用化，體現(xiàn)英語作為一門交際語言的性質。還可以預先制作一些小板書，使用幻燈機等，要求學生看圖即興演說，然后加以補充修改完整。多媒體也有利于發(fā)展學生的思維能力。由于外語教學中必須包含語言的機械操練，因此，教學中應該在各個環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)學生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的能力。在電化教學中，要注意以一定的目標任務去引導學生展開有目的的教學活動，大力提