如何在物理習(xí)題課中滲透人文教育

1、如何在物理習(xí)題課中滲透人文教育 教育部明確要求，各中小學(xué)要在各科教學(xué)中滲透人文教育、法制教育。在初中物理教學(xué)中滲透人文教育，我們每一位物理教師在教學(xué)中都有所感悟，多數(shù)教師都認(rèn)為有“點(diǎn)難度”。在新課教學(xué)中滲透人文教育稍容易些，在習(xí)題課上滲透人文教育就不那么容易了?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)”。物理課程標(biāo)準(zhǔn)在課程基本理念中也指出：“注意全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位”、“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”。顯然，如何體現(xiàn)教材中的人文精神，將以人為本的理念貫徹到中學(xué)物理教學(xué)中去，是一個(gè)值得研

2、究的課題，本文只就如何在物理習(xí)題課中滲透人文教育一方面談?wù)劇?一、在習(xí)題課上體現(xiàn)人文教學(xué) 在新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)一章中有這樣一題：寓言龜兔賽跑中說(shuō)“烏龜與兔子同時(shí)從起點(diǎn)跑出，兔子在遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)烏龜時(shí)，便驕傲地睡起大覺(jué)，兔子醒來(lái)后繼續(xù)向終點(diǎn)跑去，發(fā)現(xiàn)烏龜比它先到終點(diǎn)。烏龜在整個(gè)過(guò)程中的速度約為210-2m/s，兔子正常跑步的速度可達(dá)20m/s 以上。假設(shè)整個(gè)比賽路程為200m比賽過(guò)程中的路程與時(shí)間圖象如圖所示，則在整個(gè)過(guò)程中烏龜?shù)钠骄俣?（填大于、小于或等于）兔子的平均速度，烏龜比賽時(shí)間約為 s.”。關(guān)于龜兔賽跑這則故事學(xué)生有可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但學(xué)生半信半疑，總是認(rèn)為不可能。由常規(guī)速度看，兔子

3、確實(shí)比烏龜跑得快，通過(guò)結(jié)合圖象，并計(jì)算得知，由于兔子中途休息，花費(fèi)了很多時(shí)間，導(dǎo)致最后比烏龜所用的時(shí)間多。在此，我們不僅可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)平均速度概念及速度公式的理解，對(duì)這則故事的認(rèn)可，還可以讓學(xué)生明白一些道理：（1）做事不能半途而廢；（2）人不能驕傲自大；（3）天才不努力學(xué)習(xí)也會(huì)變蠢才；（4）成功在于勤奮等等。 在聲現(xiàn)象一章中，有這樣一題：“為了使教室內(nèi)的學(xué)生上課免受周?chē)h(huán)境噪聲的干擾，采取下面哪一方法是最有效、合理的？a.老師講話聲音大一些；b.每個(gè)學(xué)生都戴上一個(gè)防噪聲耳罩；c.在教室周?chē)矘?shù)；d.教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置?！?顯然，學(xué)生們都知道，a項(xiàng)不能減弱噪聲，在討論這項(xiàng)時(shí)，我們要讓學(xué)生

4、明白，老師的音量是有限的，作為學(xué)生我們要體諒老師的難處，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的能力都是有限的，b項(xiàng)雖然能減弱噪聲，但對(duì)我們學(xué)習(xí)有影響，甚至無(wú)法學(xué)習(xí)。通過(guò)綜合同學(xué)們會(huì)得出結(jié)論：c項(xiàng)最合理，植樹(shù)造林不僅能控制噪聲，還有許多好處。 在光現(xiàn)象一章中，有“紅外線和紫外線分別有哪些應(yīng)用？”一題，教師在分析完它們的應(yīng)用后，可以補(bǔ)充這樣的知識(shí)：大家知道，過(guò)多的紫外線對(duì)人類(lèi)有害，通常情況下，太陽(yáng)光能輻射出大量的紫外線，通過(guò)很厚的大氣層后被臭氧層吸收，只有少量的紫外線到達(dá)地面，不會(huì)造成危害。但是，大氣中的臭氧層一旦被破壞，就會(huì)使紫外線輻射過(guò)多，給人類(lèi)帶來(lái)危害，而臭氧層被破壞的主要原因就是人類(lèi)過(guò)量使用含“氟利昂”等物質(zhì)的電

5、器，如空調(diào)、電冰箱等。我們應(yīng)該不用或少用含氟利昂的電器。 熱現(xiàn)象一章中，“液體的沸騰特點(diǎn)是什么？”這一習(xí)題，我們不僅只讓學(xué)生知道“液體沸騰的特點(diǎn)是繼續(xù)吸收熱量，溫度保持不變”就夠了，而且應(yīng)該繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：你們平時(shí)在家里是做菜，當(dāng)水燒開(kāi)后，為了讓食物熟得快，把火力加得越大越好嗎？學(xué)生聯(lián)系以往經(jīng)歷，做出正確的判斷。教師最后補(bǔ)充：學(xué)完這部分知識(shí)后，我們不僅要在用電方面節(jié)約，而且在其他方面也要節(jié)約，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。 以上各項(xiàng)只是列舉初中物理習(xí)題滲透人文教育的少部分，只要教師秉著處處滲透人文的心，各章節(jié)的習(xí)題都能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。只有教師有“在習(xí)題課上滲透人文教育”的意識(shí)，才會(huì)在習(xí)題課

6、上找到滲透的突破口。因此，我們要適時(shí)地在習(xí)題課上滲透人文教育。 二、挖掘課程的人文資源習(xí)題 新教材的人文性要求我們改變傳統(tǒng)習(xí)題的編寫(xiě)模式.例如，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容可編如下一些習(xí)題： 1.魯迅的著名小說(shuō)故鄉(xiāng)中有一句話說(shuō)：“老屋離我愈遠(yuǎn)了，故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我.”魯迅的這句話對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述是以什么為參照物的？ 2.唐代李白寫(xiě)下著名詩(shī)句：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后，請(qǐng)你思考：黃河的水是不是從“天上”來(lái)的？黃河的水奔流到海之后是不是“不復(fù)回”了？ 3.詩(shī)人杜甫在其著名詩(shī)篇茅屋為秋風(fēng)所破歌中寫(xiě)到：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”詩(shī)中“風(fēng)怒號(hào)”、“卷”的物理含義是什么？這兩句詩(shī)中包含了什么物理道理？ 4.假如地球附近物體不受到重力作用，我們生活會(huì)變成什么樣，試想象可能出現(xiàn)的情景。 5.請(qǐng)發(fā)揮你豐富的想象，寫(xiě)一篇“無(wú)聲的世界”或類(lèi)似的科普作文。 這些習(xí)題一改傳統(tǒng)習(xí)題訓(xùn)練思維的方式，將形象思維和邏輯思維及物理知識(shí)融合在一起，將物理學(xué)與文學(xué)有機(jī)地融合